26 宝葫芦的秘密（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

26宝葫芦的秘密（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《26宝葫芦的秘密（节选）》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词的学习：学生需要掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2.课文的理解：学生通过阅读课文，理解宝葫芦的秘密是什么，以及故事中的人物和情节。

3.课文的朗读和背诵：学生能够流利地朗读课文，并能背诵其中的重要段落。

4.写作训练：学生根据课文内容，进行想象写作，例如写一写自己如果有了宝葫芦会做什么。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习生字词和朗读课文，提高学生的字词量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过理解课文内容和想象写作，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的描写和情感表达，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，使学生了解和传承中国传统文化，提高文化素养。学情分析针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于寓言故事和幻想故事有一定的接触和了解，但对于本节课中的宝葫芦的秘密和其寓意可能还不够深入理解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在字词积累和阅读理解方面基础扎实，能够顺利朗读和理解课文内容。但在写作方面，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确的问题。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极发言。但也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的情况。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情，教师需要在课堂上引导学生深入理解宝葫芦的秘密寓意，通过想象写作训练提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的专注力和课堂纪律，确保课程学习的有效性和成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《26宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文所需的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区和阅读角，以便学生进行互动交流和自主学习。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《26宝葫芦的秘密（节选）》。在正式开始学习之前，请大家在心中想一个自己最想要的宝物，并简要说说为什么。

2.生字词学习

（1）同学们，请打开教材，我们首先来学习课文中的一些生字词。请大家跟读并模仿这些生字词的正确书写。

（2）教师通过PPT展示生字词，引导学生正确书写和运用。

3.课文理解

（1）请同学们阅读课文，边读边思考：宝葫芦的秘密究竟是什么？课文中的主人公是如何发现这个秘密的？

（2）教师提问，学生回答，共同讨论并总结宝葫芦的秘密。

4.课文朗读与背诵

（1）请同学们齐声朗读课文，注意语气和节奏的把握。

（2）教师挑选重要的段落进行背诵，并给予鼓励和表扬。

5.写作训练

（1）同学们，如果你们有了宝葫芦，你们会想要做什么呢？请大家发挥想象力，写一篇关于自己与宝葫芦的故事。

（2）教师提供写作指导，并给予学生足够的时间进行写作。

6.学生展示与评价

（1）请同学们展示自己的写作成果，大家互相欣赏和学习。

（2）教师对学生的写作进行评价，给予肯定和建议。

7.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，我们知道了宝葫芦的秘密，也看到了主人公的善良和勇敢。希望大家在现实生活中也能像主人公一样，做一个善良、勇敢的人。

（2）同学们，你们还知道其他关于宝葫芦的故事吗？可以课后和同学们分享一下。拓展与延伸1.同学们，你们还想知道更多关于宝葫芦的故事吗？推荐你们阅读《宝葫芦的秘密》这本书，书中讲述了宝葫芦的来历和它所拥有的神奇力量。通过阅读这本书，你们可以更深入地了解宝葫芦的秘密，以及它给人们带来的喜怒哀乐。

2.请大家课后思考：在生活中，我们是否也像宝葫芦的主人公一样，渴望拥有一个能帮助我们解决问题的宝物？请结合自己的生活经历，写一篇关于“我的宝物”的作文。

3.同学们，你们还可以发挥想象力，创作一个关于宝葫芦的故事。可以是一个寓言故事，也可以是一个幻想故事，甚至可以是一个科幻故事。请大家把你们的创作分享给同学，看看谁的故事最有趣。

4.请大家课后调查一下，了解一下身边的人们最渴望拥有的是什么宝物，并简要了解他们为什么想要这个宝物。下次课堂上，我们可以一起分享这些有趣的故事。

5.教师通过PPT展示一些与宝葫芦相关的图片、图表和视频，引导学生关注宝葫芦在我国传统文化中的地位和寓意。例如，可以展示一些古代画作中关于宝葫芦的描绘，让学生了解宝葫芦在古代人们心中的形象和象征意义。

6.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：查阅资料了解宝葫芦的种植方法、生长过程以及它的药用价值等。下次课堂上，我们可以一起分享大家的收获。

7.同学们，你们还可以尝试用宝葫芦来装饰自己的作品。例如，可以用宝葫芦作为绘画、手工制作等作品的素材。让我们一起发挥创意，用宝葫芦来美化我们的生活。

8.最后，请大家课后思考：宝葫芦的秘密究竟是什么？它给我们带来了什么启示？我们可以从宝葫芦的秘密中得到哪些人生哲理？希望你们能通过思考和实践，找到答案。板书设计①宝葫芦的秘密

-寓意：宝葫芦象征着人们对于美好生活的向往和追求。

-作用：引导学生思考现实生活中什么是真正的宝贵和有价值的事物。

②课文重点句子

-“我想要一个宝葫芦，这样我就可以得到想要的一切。”

-“宝葫芦的秘密，就是它可以满足你的一个愿望。”

-引导学生理解主人公的欲望以及宝葫芦的神奇力量。

③生字词

-宝葫芦、秘诀、愿望、神奇

-通过板书设计，强调这些生字词的正确书写和运用。

④课后思考与拓展

-“如果你有了宝葫芦，你会想要做什么？”

-引导学生思考并讨论，激发学生的创造力和想象力。

⑤宝葫芦的寓意与启示

-“宝葫芦的秘密”寓意着现实生活中真正的宝贵和有价值的事物。

-引导学生从宝葫芦的秘密中得到人生哲理，培养学生的价值观。

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.根据本节课学习的内容，结合自己的思考，写一篇关于“宝葫芦的秘密”的作文。要求字数在300-400字左右，能够清晰地表达自己的观点和感受。

答案示例：

宝葫芦的秘密

每个人都有自己的宝葫芦，我也有。我的宝葫芦是一个温馨的家。在家里，我可以感受到父母的关爱和呵护，可以和兄弟姐妹一起玩耍、学习。家是我成长的港湾，是我追求梦想的起点。

2.请列举出三个你认为最重要的宝葫芦的秘密，并解释为什么。

答案示例：

（1）家庭的温暖：家庭是一个人最坚实的后盾，无论遇到什么困难和挫折，家人都会给予支持和鼓励。

（2）朋友的陪伴：朋友是人生路上的伙伴，他们能够与我们分享喜怒哀乐，让我们感受到真挚的关怀和信任。

（3）健康的生活：健康是一切的基础，只有身体健康，我们才能够尽情地追求梦想和享受生活。

3.请结合自己的生活经历，谈谈你曾经遇到的一个困难，以及你是如何克服它的。

答案示例：

在我上小学的时候，我曾经遇到过一次数学考试不及格的情况。我感到非常沮丧和失望，但我没有放弃。我请教了老师和同学，制定了学习计划，每天坚持复习和练习。经过一段时间的努力，我在下一次的考试中取得了好成绩。这次经历让我明白，只要不放弃，努力坚持，就能够克服困难。

4.请从本节课学习的生字词中选择五个，用它们造句。

答案示例：

（1）我希望有一个宝葫芦，可以让我实现所有的愿望。

（2）秘密是宝葫芦的力量，它可以让我们的生活变得更加美好。

（3）神奇的事情发生了，我的宝葫芦真的实现了我的愿望。

（4）我希望宝葫芦的秘密能够被每个人都知道，让世界变得更美好。

（5）宝葫芦的神奇力量让我充满了希望和勇气。

5.请总结本节课学习的内容，并谈谈你对本节课的感受。

答案示例：

本节课我们学习了宝葫芦的秘密，它象征着人们对美好生活的向往和追求。通过课文的学习，我明白了宝葫芦的秘密并不是真正的宝贵和有价值的事物，而是家人、朋友和健康的生活。我觉得这节课非常有意义，让我重新思考了什么是真正的宝贵和有价值的事物。教学反思今天上完《26宝葫芦的秘密（节选）》这节课，我感到非常充实和满足。这节课的设计旨在帮助学生理解和体验宝葫芦的秘密背后的寓意，以及激发他们的想象力和创造力。

在导入新课时，我通过让学生想象自己最想要的宝物，成功激发了他们的兴趣和参与度。这个活动不仅让学生们积极参与，还让他们在思考中意识到每个人都有自己的愿望和追求。

在课文理解环节，我引导学生深入挖掘宝葫芦的秘密以及课文中的主人公是如何发现这个秘密的。通过提问和讨论，学生们逐渐领悟到宝葫芦的秘密背后所蕴含的深层含义，这对于他们的思维发展和提升非常有帮助。

在课文朗读和背诵环节，我发现学生们在朗读时能够流利地表达，但对背诵部分还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读和背诵的指导，帮助他们更好地掌握和记忆课文内容。

在写作训练环节，我鼓励学生们发挥想象力，创作关于自己与宝葫芦的故事。大部分学生能够积极写作，并且创作出有趣的故事。然而，也有少数学生在写作时表现出思路不清晰、表达不准确的问题。针对这一情