2024-2025学年中职生自我价值感提升与防霸凌教学设计

2024-2025学年中职生自我价值感提升与防霸凌教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职生自我价值感提升与防霸凌

2.教学年级和班级：2024-2025学年，中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.自我认知：帮助学生正确认识自我价值，提升自信心，培养积极的自我形象。

2.社交技能：提升学生的人际交往能力，学会有效沟通，解决冲突，建立良好的人际关系。

3.同理心：培养学生的同理心，理解他人的感受和需求，关爱他人，减少霸凌行为。

4.决策能力：培养学生面对霸凌时的正确判断和决策能力，敢于维护自己和他人的权益。

5.抗压能力：培养学生面对压力和挑战时的应对能力，保持冷静，调整心态，增强心理韧性。三、学情分析中职一年级学生正处于青春期，个体差异较大。他们对自我价值的认识处于关键时期，部分学生可能存在自我价值感不足的问题。在学习、生活和人际交往中，部分学生可能面临来自同伴的霸凌，这可能影响他们的心理健康和人格发展。

在知识方面，学生对自我认知、人际交往、同理心等概念有一定的了解，但缺乏系统的认识和实际操作能力。在能力方面，学生的人际沟通能力、同理心及应对压力的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在一定的行为习惯问题，如冲动、易怒、孤僻等，这可能影响他们在面对霸凌时的应对策略。

针对以上学情，本节课旨在帮助学生树立正确的自我价值观，提升自信心，提高人际交往能力，培养同理心，增强抗压能力，以减少霸凌行为，营造和谐校园氛围。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职生心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知测试题、人际交往案例分析等。

3.实验器材：若涉及实验环节，如情绪调节实践操作，需确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、心理素质拓展活动区等，以促进学生互动和参与。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于自我认知和防霸凌的PPT、视频和文档，要求学生提前阅读并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为自己最大的价值是什么？”“你在学校有没有遇到过霸凌？如何应对？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解自我认知和防霸凌的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行任务发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对自我认知和防霸凌有初步理解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的霸凌案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的重要性，以及如何预防和应对霸凌。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的经历，讨论如何建立积极的自我形象和应对霸凌的方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对自我认知和防霸凌的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解自我认知和防霸凌的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对自我认知和防霸凌知识点的理解。

-培养学生的沟通能力和团队合作意识。

-帮助学生掌握预防和应对霸凌的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如写一篇关于如何建立积极自我形象的文章。

-提供拓展资源：推荐一些关于自我认知和防霸凌的在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源

-书籍推荐：《自我认知的艺术》、《人际沟通技巧》、《青少年心理健康手册》等书籍，提供了关于自我认知、人际交往和心理健康方面的深入理论知识和实际案例分析。

-纪录片推荐：《霸凌之路》、《心理健康的力量》等纪录片，通过真实的案例和专家的分析，让学生更直观地了解霸凌现象及其对青少年心理健康的影响。

-网络资源：中国心理健康网、心理学术堂等网站，提供了丰富的心理健康知识和学术研究，有助于学生深入了解自我认知和防霸凌的相关内容。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解自我认知和人际沟通的理论和实践，提高自己的心理健康水平。

-学生可以观看推荐的纪录片，通过真实的案例了解霸凌现象，增强自己的防范意识，同时学会如何处理人际关系中的冲突和问题。

-学生可以浏览心理健康网站，了解最新的心理健康研究成果，学习自我调节情绪和心理压力的方法，提高自身的心理素质。七、板书设计1.自我认知的重要性

-重点知识点：自我认知的定义、自我认知与自我价值的关系、自我认知的途径与方法。

-关键词：自我认知、自我价值、途径、方法。

-板书示例：

①自我认知

②自我价值

③途径与方法

2.防止霸凌的策略

-重点知识点：霸凌的类型、霸凌的原因与影响、预防和应对霸凌的方法。

-关键词：霸凌、原因、影响、预防、应对。

-板书示例：

①霸凌类型

②原因与影响

③预防与应对

3.建立良好的人际关系

-重点知识点：人际关系的定义、人际交往的基本原则、提高人际交往能力的技巧。

-关键词：人际关系、人际交往、原则、技巧。

-板书示例：

①人际关系

②基本原则

③提高技巧八、教学反思与改进首先，我意识到在讲解自我认知的重要性时，可能没有讲解得足够清晰。有些学生对于如何进行自我认知还是有些困惑。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和互动活动，帮助学生更好地理解自我认知的概念和方法。

其次，我在组织课堂活动时，可能没有给予学生足够的时间来进行小组讨论。有些小组在讨论时显得有些混乱，效果并不理想。下次我会确保每个小组都有足够的时间来进行深入的讨论，并且我会提供更多的指导，以确保讨论的效率和质量。

最后，我发现在解答学生问题时，我可能没有给予学生足够的引导，让他们自己找到答案。下次我会更多地引导学生进行思考，鼓励他们自己解决问题，以提高他们的独立思考能力。重点题型整理1.题型一：案例分析

案例：小明在班上总是受到同学的嘲笑和排挤，他感到非常自卑和无助。请分析小明的情况，并提出解决方案。

答案：小明的情况属于霸凌行为。解决方案包括：一是提高小明的自信心，鼓励他积极参与课堂活动，展现自己的才华；二是教育其他同学，让他们意识到嘲笑和排挤小明的行为是不对的，鼓励他们与小明成为朋友；三是与小明家长沟通，共同关注和支持小明，帮助他建立积极的人际关系。

2.题型二：情境模拟

情境：你是一名班干部，发现班上有人被同学嘲笑，你将如何处理？

答案：首先，我会立即制止嘲笑行为，告诉同学这样的行为是不对的。其次，我会与被嘲笑的同学沟通，了解他的感受，给予关心和支持。最后，我会组织一次班会，教育同学们尊重他人，共同营造和谐的班级氛围。

3.题型三：问题讨论

问题：如何提高自己的自信心？

答案：提高自信心可以通过以下几个方面进行：一是正确认识自己的优点和不足，学会自我欣赏；二是设定合理的目标，逐步实现，提升成就感；三是积极参与各种活动，锻炼自己的能力；四是学会自我激励，遇到困难时鼓励自己；五是保持积极的心态，对待自己和他人都宽容友善。

4.题型四：方法总结

请总结预防和应对霸凌的方法。

答案：预防和应对霸凌的方法包括：一是增强自我意识，了解自己的价值观和底线；二是建立良好的人际关系，与同学友好相处；三是学会拒绝，对霸凌行为说不；四是寻求帮助，向老师、家长或其他可信赖的人寻求支持；五是积极参与学校组织的心理健康教育和防霸凌活动。

5.题型五：知识问答

请问，什么是自我认知？

答案：自我认知是指一个人对自己的了解和认识，包括对自己的性格、兴趣、优点和不足等方面的认识。自我认知有助于我们更好地了解自己，发挥自己的优势，克服自