壶口瀑布说课稿部编版

壶口瀑布说课稿部编版一、说教材

（一）作用与地位

《壶口瀑布》是部编版初中语文教材八年级下册第三单元的一篇游记文学作品。本课通过描绘我国黄河壶口瀑布的壮丽景观，展现了大自然的神奇与伟大，同时也传达出作者对自然的敬畏之情。本文在教材中的作用是让学生在学习中感受大自然的壮美，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。同时，作为一篇游记，它在培养学生的文学素养、提高写作能力方面具有重要地位。

（二）主要内容

本文以作者的游踪为线索，详细描绘了壶口瀑布的景色。文章分为四段，第一段概述壶口瀑布的地理位置和特点；第二段具体描绘瀑布的壮观景象；第三段从听觉、触觉等方面进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境；第四段以议论抒情的方式，表达作者对壶口瀑布的赞美之情。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.了解壶口瀑布的地理位置、特点，感受大自然的壮美。

2.学习游记的写作方法，提高写作能力。

3.学会运用生动的语言、多样的修辞手法描绘自然景观。

（二）过程与方法

1.通过阅读、感悟，培养学生的审美情趣。

2.通过小组合作、交流讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。

3.通过观察、体验，激发学生对自然景观的热爱。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对大自然的敬畏之情，树立环保意识。

2.增强学生对中华文化的自豪感，培养民族精神。

三、说教学重难点

（一）重点

1.感受壶口瀑布的壮美，理解文章的主旨。

2.学习游记的写作方法，提高写作能力。

（二）难点

1.抓住文章的关键词、句，理解作者的情感。

2.学会运用丰富的修辞手法，生动描绘自然景观。

四、说教法

（一）启发法

在本课的教学中，我将运用启发法引导学生主动探索和发现壶口瀑布的美。通过提出具有启发性的问题，如“文章中作者是如何描绘壶口瀑布的？”“你能感受到作者在描述壶口瀑布时的情感吗？”等，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。

（二）问答法

我将以问答法贯穿整个教学过程，通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和注意力。在设计问题时，我会注意问题的层次性和梯度，从简单到复杂，引导学生逐步深入思考。同时，我会鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的批判性思维。

（亮点）与其他教法的不同：

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，将壶口瀑布的景象以简笔画的形式呈现，同时标注出文章中的关键词语和修辞手法，使学生对文章结构和描绘手法一目了然。

2.情境体验：通过播放壶口瀑布的视频和音频资料，让学生在课堂上仿佛置身于壶口瀑布的现场，增强他们的感官体验，从而更好地理解作者的描绘。

（三）情境教学法

为了让学生更直观地感受壶口瀑布的壮美，我还将采用情境教学法，通过多媒体展示瀑布的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上得到冲击，进而引发情感共鸣。

（四）小组合作学习

我将把学生分成小组，让他们在小组内讨论、分析文章的描绘手法和情感表达，然后进行小组间的分享和交流。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的表达和沟通能力。

五、说学法

（一）学情分析

考虑到学生的年龄特点和认知水平，八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏深入思考和情感体验的能力。因此，在教学方法的选择上，应注重激发学生的兴趣，引导他们深入感悟文本，同时培养他们的自主学习能力。

（二）阅读法

1.指导学生运用精读、略读相结合的阅读方法，把握文章的主要内容，理解作者的描绘手法。

2.引导学生通过反复朗读，感受文章的语言美，增强语感，提高文学素养。

（三）练习法

1.设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如词语填空、句子仿写等。

2.鼓励学生进行创意写作，以壶口瀑布为题材，尝试运用文章中的修辞手法，提高写作能力。

（四）探究学习法

1.鼓励学生主动提出问题，进行合作探究，培养他们的探究精神和团队协作能力。

2.引导学生从不同角度分析、评价文章，培养他们的批判性思维。

（五）情感体验法

1.通过观看视频、图片，让学生身临其境地感受壶口瀑布的壮美，激发他们的情感共鸣。

2.组织课堂讨论，让学生分享自己的感受，提高他们的情感表达能力。

（六）自主学习法

1.鼓励学生在课前预习，了解壶口瀑布的相关知识，培养自主学习能力。

2.在课后布置拓展性作业，如查找其他游记文学作品，进行对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.以黄河的相关知识作为导入，通过提问方式引导学生回顾黄河的基本情况，为新课的学习做好铺垫。

2.展示壶口瀑布的图片，让学生初步感知壶口瀑布的壮丽景象，激发他们的学习兴趣。

（二）整体感知

1.学生自主阅读课文，了解文章大意，把握文章的主题。

2.教师引导学生关注文章的写作顺序和结构，理解作者描绘壶口瀑布的层次。

（三）深入解读

1.分段细读，分析每一段的描绘手法和表达效果。

a.第一段：了解壶口瀑布的地理位置和特点。

b.第二段：详细描绘瀑布的壮观景象，学习作者的观察角度和修辞手法。

c.第三段：从听觉、触觉等方面进行细腻描绘，体会作者的情感。

d.第四段：讨论作者的议论抒情，理解作者对壶口瀑布的赞美之情。

2.对文章中的关键词、句进行深入分析，理解作者的情感。

（四）课堂讨论

1.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的描绘部分，并说明理由。

2.各小组派代表进行汇报，进行全班交流，教师适时点评、指导。

（五）写作实践

1.学生尝试运用文章中的描绘手法，以壶口瀑布为题材进行写作练习。

2.学生互评、教师点评，提出改进建议，提高学生的写作能力。

（六）总结拓展

1.教师引导学生总结本课所学，回顾壶口瀑布的壮美景象和作者的描绘手法。

2.布置课后作业，要求学生选择一个自然景观进行观察，尝试运用所学写作方法进行描绘。

（七）课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。

2.鼓励学生反思自己的学习过程，总结学习方法，不断提高学习能力。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我这样设置此课的原因之一是充分尊重和发挥学生的主体性。通过启发式教学、小组合作学习和情感体验，让学生在主动探索、交流分享中深入理解课文，提高他们的学习兴趣和参与度。

（二）培养文学素养

本课的教学设计注重培养学生的文学素养，通过阅读、分析、写作等环节，让学生感受文章的语言美，学习描绘手法，提高写作能力，从而提升他们的文学素养。

（三）强调实践与应用

我将写作实践环节融入教学过程中，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。同时，通过观察身边的自然景观，引导学生关注大自然，学会在生活中发现美、欣赏美、表达美。

（四）情感教育与价值观引导

本课通过感悟壶口瀑布的壮美，引导学生敬畏大自然，培养他们的环保意识。同时，通过学习游记作品，增强学生对中华文化的自豪感，培养民族精神。

（亮点）

1.多元化教学手段：结合图片、视频、音频等多种教学资源，让学生在多个感官上体验壶口瀑布的壮美