爬山虎的脚说课稿10分钟

爬山虎的脚说课稿10分钟一、说教材

《爬山虎的脚》是小学语文四年级的一篇精读课文，选自人教版《语文》四年级上册。本课通过对爬山虎生长过程和特点的生动描绘，向学生展示了自然界的奇妙和生物的顽强生命力。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.培养学生对自然的观察力和想象力。

2.引导学生认识自然界生物的多样性及其生长特点。

3.通过对爬山虎的描述，教育学生学会坚强、勇敢地面对困难。

本文在教材中的地位十分重要，它既是对前面所学知识的巩固，也是对后面课程的一个很好的导入。主要内容可以分为以下几个部分：

1.爬山虎的生长环境及特点。

2.爬山虎的脚的形状、功能及其作用。

3.爬山虎在生长过程中所表现出的顽强生命力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识目标：学生能理解课文内容，了解爬山虎的生长环境、特点及其脚的功能，掌握一定的生物知识。

2.能力目标：培养学生观察自然、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：激发学生对自然界的热爱，教育学生学会坚强、勇敢地面对困难。

三、说教学重难点

1.教学重点：爬山虎的脚的形状、功能及其作用，爬山虎在生长过程中的顽强生命力。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、思考，理解爬山虎的脚的特殊构造和作用，以及爬山虎在生长过程中的坚韧精神。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高观察、思考和情感体验的能力。

四、说教法

在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

1.启发法：

在课堂导入阶段，我会提出问题：“你们见过爬山虎吗？它有什么特别之处？”通过提问引导学生主动思考，激发他们对爬山虎的兴趣。在讲解爬山虎的脚的特点时，我会用图片和实物模型进行直观展示，让学生观察、思考爬山虎脚的形状、功能，从而理解爬山虎的生长特点。

亮点：与其他教师不同的是，我会在启发过程中注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，表达自己的观点，培养他们的观察力和思考能力。

2.问答法：

在课文讲解过程中，我将采用问答法，针对课文内容设计一系列问题，引导学生深入理解课文。例如：“爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的？”“爬山虎在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”通过这些问题，让学生在思考、回答的过程中掌握课文重点。

亮点：我的问答法与其他教师的不同之处在于，我会注重问题的层次性和梯度，由浅入深，引导学生逐步理解课文，提高他们的阅读理解能力。

3.情境教学法：

为了让学生更好地体验爬山虎的生长过程，我会创设一个生动的情境，让学生扮演爬山虎，通过角色扮演的方式感受爬山虎在生长过程中的艰辛与坚韧。这样既能增强学生的情感体验，又能加深他们对课文的理解。

亮点：在情境教学法中，我将结合课文内容，设计富有创意的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

4.板书设计：

我的板书设计将突出课文重点，简洁明了。以下是我的板书亮点：

（1）用图示表示爬山虎的脚的形状，让学生直观地了解其特点。

（2）用不同颜色的粉笔标注课文中的关键词，帮助学生记忆。

（3）在板书的右侧列出爬山虎的生长过程，让学生对照课文内容进行学习。

五、说学法

在教授《爬山虎的脚》时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对自然界的生物充满好奇。然而，他们对生物知识的掌握程度不一，观察力和思考能力也有待提高。因此，在教学过程中，我们需要针对学生的这些特点，采用合适的学习方法。

2.阅读法：

引导学生进行多次阅读，包括预习阅读、课堂精读和课后复习。预习阅读让学生对课文内容有一个初步了解；课堂精读时，指导学生关注课文中的关键词、句子，深入理解爬山虎的生长特点；课后复习则帮助学生巩固所学知识。

亮点：在阅读法中，我特别注重培养学生的朗读能力和默读能力，让他们在朗读中感受语言的美，在默读中深入思考。

3.练习法：

设计一系列有针对性的练习题，帮助学生巩固课文知识。练习题包括填空、选择、简答等形式，涵盖课文重点内容。此外，还会让学生进行一些拓展练习，如观察身边的植物，写观察日记等，提高学生的实践能力。

亮点：我在练习法中注重分层教学，根据学生的不同水平，设计难易程度不同的练习题，让每个学生都能在练习中得到提高。

4.探究学习法：

鼓励学生以小组合作的形式，对爬山虎的生长过程进行探究。学生可以通过查阅资料、观察实物、讨论交流等方式，深入了解爬山虎的脚的特点和功能。

亮点：在探究学习法中，我强调学生的主体地位，鼓励他们主动探索、发现问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

5.情境体验法：

亮点：情境体验法中，我注重情境的真实性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我针对《爬山虎的脚》设计的教学过程：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片和实物模型展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？它有什么特别之处？”

-学生分享观察到的特点，教师总结并引出课文标题。

2.预习检查（3分钟）

-让学生简要汇报预习情况，包括对课文内容的理解和对爬山虎的初步认识。

-教师点评学生的预习情况，强调课文学习的重要性。

3.课堂精读（15分钟）

-学生跟随教师一起朗读课文，注意语气和节奏。

-教师引导学生关注课文中的关键词和句子，分析爬山虎的脚的形状、功能及其作用。

-通过问答法，帮助学生深入理解爬山虎在生长过程中的困难和坚韧精神。

4.小组合作探究（10分钟）

-学生分小组，根据教师提供的探究问题，如“爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的？”进行讨论和探究。

-每个小组汇报探究成果，其他小组补充或提问。

-教师点评并总结，强调爬山虎脚的特点和生长过程中的顽强生命力。

5.情境体验（5分钟）

-创设情境，让学生扮演爬山虎，体验在生长过程中的艰辛与坚韧。

-学生分享体验感受，教师点评并总结。

6.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

-教师对练习题进行讲解，针对学生的错误进行指导。

7.课堂小结（3分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬山虎的脚的特点和生长过程。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。

8.课后作业布置（2分钟）

-布置与课文相关的作业，如观察身边的植物，写观察日记等，巩固课堂所学知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《爬山虎的脚》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.学生主体性的体现：

2.知识与能力的并重：

在教学过程中，我不仅注重学生对爬山虎知识点的掌握，还通过问答、探究等教学活动，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。这样的设置有助于学生形成全面的认知结构。

3.情感教育的融入：

4.层次性和梯度性的教学设计：

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