在观察中比较教学设计

小学科学教科版一年级第二单元第一课在观察中比较【教材简析】本课是教科版一年级上册《比较与测量》单元的起始课。在上一单元观察植物的基础上对孩子们提出了进一步的要求：在观察中进行比较。以观察恐龙、比较恐龙模型大小等学生喜闻乐见的活动为载体，在具体的操作中让孩子们深切体会如何“公平比较”。课堂上通过用儿童熟悉的恐龙模型导入，让学生们在观察恐龙模型活动中比较它们的大小。通过不同的方法“比高矮”“比长短”和“比宽窄”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。引导学生在探索中意识到用排序的方式描述比较结果，需要考虑公平、方便、准确等因素，根据不同标准进行的比较有可能会带来比较结果的不同。【学情分析】一年级的学生思维主要以形象思维为主，集中注意时间短，合作意识和纪律意识较弱。他们表象性的生活经验是丰富的，对未知科学探索也是好奇心的，但在精准比较和描述结果是有一定的困难。体现在描述恐龙大小时，大多数人会以“霸王龙是最大的”“迅猛龙是小的”。如何规范描述老师可以提供一定的范式：如“谁比谁大”帮助学生进行比较描述。同时，针对大小是一个综合的感觉，不同的学生会从不同的维度进行比较，长短、高矮、宽窄等。教师要引导学生比较的公平需要从同一个维度对恐龙模型玩具进行比较和排序。【教学目标】科学观念：通过对两种物体观察和比较，知道它们在长度、高度方面的不同。认识到由于运用了不同的方法进行观察和比较，结果也是不同的。科学思维：运用比较的方法观察物体的长度、高度等特征。对探究过程与方法进行反思。探究实践：用做标记的方法记录物体长、宽、高等特征；并能基于自己的记录用排序的方法描述和记录观察的结果。态度责任：在探究活动中激发对常见物体的特征研究兴趣；如实记录观察到的信息的态度；通过合作建立起善于表达、倾听的习惯。【教学重难点】重点：选择科学的方法对物体进行比较、观察、记录、描述。难点：对物体进行公平公正地比较的方法。【教学准备】教师：恐龙模型、恐龙轮廓图、多媒体课件。学生：四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、宽窄不同）、记号笔、活动纸、硬卡纸、科学作业本。【教学过程】一、激趣导入（预设5分钟）材料准备：课件，侏罗纪公园视频片段1.生活问题引入出示图片：两辆车，它们有什么相同和不同？板书：大、小提问：从哪些地方可以看出大小不同？2.观看侏罗纪公园视频后提问：视频中的恐龙什么不同？3.观看课件中恐龙图片，你是怎么知道哪只大，哪只小的？让学生充分表达所见所闻，比较恐龙在大小：长、短；高、矮；胖、瘦入手。4.小结：如何判断恐龙的大小，我们只有通过观察后进行比较，才能知道恐龙的大小。比较的方法可以是各个方面的，如：长、短；高、矮；胖、瘦。板书：比一比【设计意图】用大小不同的同种汽车进行比较，一年级的学生很容易就看出，汽车大小不一样是因为长短不一样造成的，进而引入对恐龙这种动物进行比较。因为恐龙的对比当中会出现高矮胖瘦不一致，学生对标准不同的引入就会一个初步概念。同时在描述上届会变得更丰富，思考维度也是多维的，得出的结论也是科学的。二、观察比较（预设20-25分钟）材料准备：恐龙模型、记号笔、带刻度纸带、硬卡纸、作业本1.小组领取观察任务，自主设计比较方法。（1）出示四只恐龙模型比大小：要求排序。提问：每个小组给你们这样4只恐龙模型，你认识它们吗？如果不认识排队时怎么称呼方便？你们打算按照什么标准给恐龙模型排队？小组先讨论，然后交流说说自己组的方法。交流后教师引导学生归纳：比大小可以细化为比高矮、比长短、比宽窄（如果学生的描述是口语化的“胖瘦”，教师可以引导为宽窄）。（2）课件展示带编号的卡片恐龙轮廓图，并指导学生使用记号笔完成相应编号工作。（3）出示带刻度的纸带。提问：这个纸带有什么用？为了公平比较，可以怎么做呢？2.出示并强调活动要求（1）四人小组，分工合作；（2）可以有多种比较方法；（3）观察结果记录在科学作业本上。3.进行小组活动分组活动：先观察恐龙实物模型，然后利用卡片恐龙轮廓图模型开展比较大小的探究活动，教师观察学生的比较过程，提醒学生记录结果并进行个别辅导。（教师将粘有恐龙轮廓图纸带张贴到黑板上，让学生观察。）独立思考：有几种结果？比较结果相同吗？怎么比才更准确？大家会认可你们小组的比较结果吗？【设计意图】因为有的恐龙可是能学生不认识的，所以这里要解决的是用编号的方式对恐龙进行排队。而实物模型恐龙，因为描述比较困难，教师可以用投影方式对恐龙进行投影画出轮廓。学生用轮廓在刻度纸带上进行比较，标准就统一了，难度上就降低了，也有利于学生进行表达交流。三、交流研讨（预设15分钟）1.小组汇报（1）展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。（2）我们用了哪些方法比较恐龙的大小？如何描述结果？2.师生发现使用不同的比较方法，采用的标准不同，也可能会有不同的结果。【设计意图】交流研讨是学生的思维输出、概念建构的重要过程。在研讨和板演的过程中，鼓励学生用科学语言、手势辅助等形式表达比较方法和比较结果。并引导学生对探究活动进行反思，认识到运用不同方法进行观察与比较，可能会有不同的结果。【板书设计】在观察中比较大比一比小【疑难解答】在比较恐龙宽窄（即胖瘦）的时候，由于恐龙模型各处宽窄不同，学生不容易操作怎么办？可以利用硬卡纸作为辅助工具，具体方法是：先把硬卡纸制作成“L”型的形状，放在恐龙身体的两侧，再用尺子量出宽度。此外，也可以用硬度大、不易弯曲的物品（如书本）作为辅助工具。【教学反思】本课是第二单元第1课，要求学生观察恐龙模型，比较恐龙模型的大小。具体表现在比较高矮、胖瘦、长短、轻重方面，同时根据比较的方法给恐龙模型排队，体现“公平比较”。活动材料：材料:带有标号的4种恐龙模型、纸架自备材料:学生自带的尺子、活动手册等活动过程：一、视频导入用《侏罗纪公园》短视频导入，吸引学生兴趣，定格最后的图片追问:哪只恐龙大，哪只恐龙小？当学生回答后再次追问：你是怎么知道的？学生会能说到从高矮、长短、胖瘦区别恐龙的大小，为后面探索部分打下基础。注意：这部分是语言描述，要注意学生语言的完整性。二、探索1.比较恐龙模型的大小这部分用恐龙模型，采用小组合作的方式，让学生先观察4只恐龙模型谁大谁小，再动手比较。1号和2号恐龙学生用眼睛看，很容易发现1号恐龙长，2号稍短，3号和4号不容易区分。有了前概念，引导学生搜集证据，动手比较谁长谁短，再根据比较的结果给恐龙排队。有了前面的“帮”，在比较高矮时，我采用了“扶”，同样先观察，谁高谁矮，再动手比较。第一个班活动前我强调了活动的要求，用不同的方法比较恐龙的大小，没有强调小组分工合作，导致活动中有的小组只顾玩恐龙模型，有的小组还问我：老师，我们的恐龙不够分！在后面的班级，活动前都要强调小组内分工合作，比赛哪个小组能用更多的方法给恐龙模型排队，同时要记录结果。2.比较纸架的高矮、长短有了前面的“帮”和“扶”，给纸架比较时，我完全采用了“放”，学生自己去观察，动手比较。很快就得出结论：高矮不同、长短不同（宽窄不同）注意：1.比较恐龙的大小不仅仅就是比谁大谁小，还要比较谁比谁大，给它们排队。2.强调活动材料是小组内一起活动，不是