统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美课件

教案匹配版第一课时第二课时19

一只窝囊的大老虎四年级语文·上第一课时你见过大老虎吗？它给你留下了怎样的印象？激趣导入作者简介叶至善，叶圣陶之子，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。主要作品：《未必佳集》《古诗词新唱》《诗人的心》《我是编辑》《父亲的希望》等。你能说说什么是“窝囊”吗？你在生活中有“窝囊”的时刻吗？你见过窝囊的大老虎吗？它会是什么样的呢？小组合作，解决以上问题，并交流汇报。请同学们回忆一下《牛和鹅》一课中我们学习了哪些批注的方法？圈、勾、画、写眉批、旁批、尾批疑问、感受、写法……____

﹏﹏▲▲▲……位置角度方法符号默读课文，了解主要内容，在不理解的地方作批注。初读课文不理解的字词：虎跃起的威风样子，有点像翻筋斗。豁虎跳：糨糊：半晌：砸锅：用面粉等做成的可以粘贴东西的糊状物。时间长。比喻办事失败了，文中指扮演老虎不成功。左边短小稍窄，右边高且稍宽，注意右边外框的形状，要写得上窄下宽，底边要稳。露lòulù露脸露天露怯露水角juéjiǎo角色牛角号角哄hōnghǒng哄堂大笑哄骗hòng起哄一哄而散唉āiài唉声叹气感叹词，表示伤感或惋惜不理解的课文内容：“窝囊”在文中是什么意思？作者的心情发生了哪些变化？可以怎样劝导“我”？“窝囊”是什么意思呢？理解含义他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。①因受委屈而烦闷。②无能；怯懦。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。应选用哪种解释？√为什么说“我”是一只窝囊的大老虎？结合上下文说说。“我”表演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败。第二课时复习导入这节课，我们从不同角度批注阅读，关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化，并学会如何开导他人。根据批注内容。四人小组合作，完成课后表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。有些担心我看着老师的脸，就怕她改变主意。体会心情“我”的心情原因为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我笨拙的表演把全场老师同学逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。紧张、狼狈失落、不明白心情期待小小遗憾自信担心尴尬紧张狼狈深深遗憾看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。批注：期待从这句话中，你读懂了作者怎样的心情？默读课文，哪些语句让你体会到什么心情，像这样批注。这倒好，脸还是露不成。小小遗憾“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。自信真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。担心我已经明白，我笨拙的表演……他们从没见过这样窝囊的老虎。紧张、尴尬我总算一直演到了躺下来死掉……满头满脸都是汗珠。紧张、狼狈我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。深深遗憾练习开导狼狈、自责、担心、失落……把“我”此刻的心情读出来。你们还记得“我”在演出砸锅后的心情吗？是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？虽然你扮演的老虎不会豁虎跳，但是我觉得没有关系啊，以后学会了，有机会再表演一次就好了。我觉得你不窝囊（观点），表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？（理由）所以不用感到遗憾。拓展延伸或许我们都经历过像这样的窝囊事，当我们的小伙伴不开心的时候，我们可以“问一问、聊一聊、想一想，再帮帮他”。结构梳理19一只窝囊的大老虎安慰他人：观点+理由+开导心情期待小小遗憾自信担心尴尬紧张狼狈深深遗憾19一只窝囊的大老虎第1课时第2课时一只_______的老虎雄壮威风凶猛……你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么样的印象？新课导入第1课时叶至善（1918—2006），中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。他的文学传记集《梦魇》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。作者简介朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文讲了一件什么事？初读课文窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴

啊呜

套住霉味

幸亏笨拙

砸锅一段排练

逃跑头罩

挖开

撤换连衣裤

兄妹俩哄堂大笑唉声叹气窝囊

露面羡慕角色殷切撇嘴

啊呜

套住霉味

幸亏笨拙砸锅一段排练

逃跑头罩

挖开

撤换连衣裤

兄妹俩哄堂大笑唉声叹气初读课文我会读nánɡlòuxiànjuéyīnpiěméizákuīzhuōāhōnɡāi单独时念二声，在词语中念轻声。翘舌音平舌音méi海雨霉初读课文我会记氵zhuō茁扌拙艹初读课文多音字露______暴露lù______露头lòu露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠；用药料、果汁等制成的饮料；显出来，现出来。lù同“露（lù）”，用于一些口语词语。lòu初读课文多音字jiǎo

①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西；②形状像有角的东西；③几何学上指自一点引两条射线所形成的形状；④物体边沿相接的地方；⑤突入海中的尖形陆地；⑥星宿名；⑦货币单位；⑧量词。jué

①竞争，争胜；演员，角色；②古代五音“宫、商、角、徵（zhǐ）、羽”之一；③古代形状像爵的酒器；④姓。角______角色jué______角落jiǎo初读课文多音字哄______哄堂大笑hōnɡ______哄骗hǒnɡ______一哄而散hònɡ说假话骗人；用语言或行动使人欢喜。hōnɡ吵闹，搅扰。hǒnɡ好多人同时发声。hònɡ初读课文多音字唉_____唉声叹气āi_____ài叹词。表示答应；表示叹息。āi叹词，表示伤感或惋惜。ài囊露羡撇拙角霉唉砸殷亏哄啊

识字大冲关段练裤逃俩罩亏撤堂砸挖锅初读课文我会写左中右结构套duànliǎliàntàokùtáozhàokuīwāchètánɡzáɡuō段练裤俩砸挖锅初读课文我会写左窄右宽结构：部首：书写指导：左右结构右边广字头的横要写得短些，撇不要写得太长，“车”的竖要长于左边“衤”的竖。kù裤衤重点字书写指导结构：部首：书写指导：左右结构左边短小稍窄，右边高且稍宽，注意右边外框的形状，要写得上窄下宽，底边要稳。zá砸石重点字书写指导懂得道理，说话做事合情合理。形容情绪低落，失望懊丧的神情。因受委屈而烦闷；无能，怯懦。形容全屋子的人同时大笑。比喻办事失败。选择意思相对应的词语并连线。垂头丧气通情达理哄堂大笑窝囊砸锅初读课文说一说：课文写了一件什么事？这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。初读课文细读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。事情发展顺序期盼表演获得机会品读课文排练节目演出失败疑惑不解（1—2）（3—4）（5—15）（16—19）（20—21）期盼表演品读课文（1—2）12345我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。多想把“我”迫切希望自己能上台表演的心情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现自己的孩子的真实情感。品读课文真个羡慕得要死第2自然段在文中有什么作用？照应上段“每个学期，一个班级至多轮到两次”，因为机会难得，每个班级都想展现最好的一面给大家，所以不是每个同学都有机会表现自己，也为下文“我”笨拙的表演埋下伏笔。品读课文获得机会品读课文（3—4）12345有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”这分别是什么描写？老师为什么这么说？品读课文殷切的目光从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。品读课文排练节目品读课文（5—15）123456789121113101415161718那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。

“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。神态描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。“撇了撇嘴”是什么描写？表达了什么？品读课文第6自然段第一句话在文中起什么作用？这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。品读课文真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。“危机”指什么？这句话表明了我的什么心理？品读课文“危机”指演哥哥的小朋友说演老虎要会豁虎跳，而“我”又不会。这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。品读课文老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”通情达理品读课文老师真是个_________的好老师。这句话在文中起什么作用？承上启下写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。填一填通情达理品读课文“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。这句话描写的是“我”的什么心理？有什么作用?“自信”的心理，“我”觉得自己听懂了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充满信心。为后文表演失败埋下伏笔。品读课文复习回顾第2课时窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴

啊呜

套住霉味

幸亏笨拙砸锅一段排练

逃跑头罩

挖开

撤换连衣裤

兄妹俩哄堂大笑唉声叹气复习回顾说一说：课文讲了一件什么事？期盼表演获得机会排练节目演出失败疑惑不解（1—2）（3—4）（5—15）（16—19）（20—21）回顾流程图。头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。作者为什么要详细地描写头罩？品读课文霉糨糊味儿直冲脑门亏得一方面合乎孩子的心理，小孩子总是会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，通过详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。品读课文我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一直老虎。”

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。这两段写出了“我”怎样的心理？写出了“我”参加排练时的心理活动，“我”已由排练前的充满信心变成了畏难。品读课文那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老虎的关键是要会豁虎跳？因为最后“我”将自己表演失败归结于不会“豁虎跳”，为后来“我”去动物园观察老虎做了铺垫。品读课文看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。演出失败品读课文（16—19）1415161718192021终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。连用三个“到了”有什么样的表达效果？写出了表演的时间步步逼近，烘托出“我”紧张而期待的心情。品读课文只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。台下为什么哄堂大笑？“我”是什么心情？笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已由当初的渴望参加表演变成了此时的紧张、狼狈和羞愧。品读课文演完时，我……我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。一点儿也记不起来品读课文只记得耳边的笑声接连不断为什么“我”记不起来自己的表演，却记得耳边连续不断笑声？这是“我”心理的真实写照，因为“我”表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激，“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞愧至极。品读课文疑惑不解品读课文（20—21）192021后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。品读课文为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。连用两个疑问句说明了什么？品读课文连用两个疑问句说明“我”一直在为自己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我”的求真精神。请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。期待自信紧张疑惑品读课文结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。品读课文同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了。你要相信自己，下一次你一定会做得更好的。相信自己！我们可以这样开导他:品读课文文章题目是“一只窝囊的大老虎”，除了“窝囊”之外，我有什么优点吗？结合课文说一说。品读课文这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。文章说明了童年的所有经历都是值得回忆的，表现了作者年少的天真和求真的精神。课堂小结期盼表演期盼表现求真索源分角色时：失望反省原因一只窝囊的大老虎参加表演演出结束排练时：畏难演出时：紧张、羞愧结构梳理你有过跟“我”类似的经历吗？请同学们互相交流。拓展延伸一、给下列多音字注音。露露头（）暴露（）lù角角色（）角落（）juéjiǎo哄哄堂大笑（）哄骗（）一哄而散（）hōnɡhǒnɡhònɡ随堂练习lòu二、课内阅读。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。随堂练习选文中画“____”的句子是对作者__________的描写，从这个句子中我体会到______________________________

______。心理活动作者因自己没有演好节目而伤心、自责随堂练习三、课外阅读。含“虎”字的成语狐假虎威狼吞虎咽如虎添翼调虎离山虎视眈眈卧虎藏龙龙争虎斗放虎归山虎落平阳虎背熊腰骑虎难下随堂练习课后习题参考答案老师指导：阅读的时候在自己有疑问的地方写上批注，然后与同学们交流自己的疑问，通过交流丰富对课文的理解。默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。课后习题参考答案