起点和终点教学设计

小学科学教科版一年级第二单元第2课起点和终点【教材简析】通过第一课的学习，学生对公平有了初步概念，知道了只有标准一样，通过相互对比才能确立结果。从比较中也渗透了起点与终点的意识，这对于学生进行比较是有帮助的，也是对标准的统一这个规则概念的初步建立。本节课的学习，需要让学生意识到为了公平比较和准确测量，必须给每一次的比较和测量设置起点和终点。通过问题引入，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。因为是比赛，所以在教学活动中需要创设不同形式的青蛙跳远比赛活动，从而让学生学会确定起点和终点，并理解确定起点和终点的重要性。对于青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识，还可以用纸带的长度来确定青蛙跳远的距离，这无形中让学生感受到纸带的长度与青蛙跳跃的距离有关系的。【学情分析】现在的一年级学生在幼儿园中就已经开展过各项活动，而且在活动已经有了规则意识和确立比赛公平性的方法。通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，同时在第一节课的学习中也掌握了物体比较的方法，及根据物体的某一方面的特征进行比较等技能。但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较测量距离的步骤，习得正确测量的方法。【教学目标】科学观念：通过青蛙跳远比赛，认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素，知道利用纸带测量可以精准地比较出青蛙跳远的距离。科学思维：青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点可以通过标识确定。在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。探究实践：通过标记起点和终点，掌握在纸带上画出跳远距离的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息。态度责任：感受工具的作用，知道测量在日常生活中的普遍运用。意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，认识到工具可以帮忙我们解决生活中的问题。【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳得远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。【教学准备】教师：多媒体课件、两只可吸在黑板上的纸蛙或塑料蛙。学生：每组两只纸蛙或塑料蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒。【教学过程】一、真实情境导入：谁跳得远（预设5分钟）材料准备：视频1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远）3.交流讨论，初步确立需要起点一致。【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。二、分析问题，解决起点（预设15分钟）材料准备：每组两只塑料蛙1.玩青蛙5分钟，要求能让青蛙跳起来，还要想办法让青蛙跳得远。2.学生自主练习青蛙跳远。3.交流怎么玩，并如何跳得远。4.组内青蛙跳远比赛。（1）讲述：小组内青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远。（2）学生组内活动。教师巡视，及时拍照，与学生交流：哪只青蛙跳得远？凭什么说这只青蛙跳得远？5.组内评价谁的青蛙跳得远，并说说依据。（1）提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？（2）学生交流汇报。6.活动小结：让两只青蛙比赛，都是先确定了两只青蛙在同一条起点线，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远，我看到有小朋友为了得第一名，跳好后趁别人不注意，把青蛙移了一下，你们觉得对吗？怎么解决？【设计意图】比赛前先让学生玩，就是为了解决技能问题，因为不是每个学生的动手能力都强。练习也为了让学生掌握方法，为跳得远做准备。因为没有起点，学生会争执。所以当矛盾出现后，就为规则建立打开了门。同时每个小组准备2只青蛙，也是为了排除干扰因素。三、深入比赛，解决终点（预设18分钟）材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。（1）提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。（注意提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）学生组内活动。（3）研讨：如何记录展示冠军蛙的距离（教师提示：想办法把青蛙跳的远近记录下来。）2.学生交流汇报。小结：小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落下的位置，我们也给它一个名字——终点。演示：如何画终点课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点。3.组间青蛙跳远比赛（1）提问：各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？（2）学生讨论并介绍。（3）小结：在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较。（4）演示：剪纸带（5）小组活动：组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远。把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？4.利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙（1）教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？（2）学生思考汇报。【设计意图】通过组内、组间、全班的青蛙跳远比赛，逐步从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离，通过多次测量不断明晰公平的比较需要统一的起点。四、拓展活动（预设2分钟）1.看做纸青蛙的视频，回家制作。2.用纸带测出纸青蛙跳的距离。3.思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？【设计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感。五、板书设计起点和终点谁跳得远？统一：纸条：距离起点终点【活动手册使用说明】1.在我的课堂活动记录方框内贴上纸蛙跳远中做了起点和终点标记的纸带，培养学生良好的搜集证据的习惯。2.根据拓展活动中的提示，让学生课后用A4纸折纸飞机，比比谁的飞机飞得远。【疑难解答】青蛙跳远过程中的终点如何制定？学生在进行青蛙跳远比赛中，起点很好确定，可是终点会出现各种情况。如以下三种情况：在教学时，就要让学生明确终点应该是离起点最近的位置为准，并描画出与起跳线平行的直线。【教学反思】本课教学目标是让学生通过青蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点和终点，明白确定起点和终点的重要性。通过第一课的学习，学生对起点和终点有初步的意识，在生活中也有确定起点和终点的经历，本课有以下2个活动：1.小组内比赛青蛙跳远，选出冠军青蛙2.全班比赛哪组的青蛙跳的最远活动材料：材料：塑料青蛙、纸袋、剪刀、蜡笔、手工折纸材料准备的特别充分，可以选用卡纸折纸蛙，也可以用准备好的塑料青蛙，本课我选用了塑料青蛙。活动过程一、导入本节课我采用的游戏导入：找2位同学到讲台前比赛跳远，赛前不强调要同一起跳线，让其余学生观察，谁跳的远？注意：活动中会出现以下现象:2名学生在同一条起点线上起跳，这时问其余学生谁跳的远，你是怎么知道的？学生会说出理由，他们有的会说离起跳线最远的那个跳的远一些，这样很好的进行起点和终点的教学，明白如何确定起点和终点。这样学生还是没有理解到要比赛谁跳的远，要在同一起点的重要性，这时老师可以加入比赛，不在同一起点起跳，比另2名学生要远，这时再次追问：谁跳的远？这时有的学生会说老师跳的远，因为超过了前2名同学；也有同学说老师“作弊”了，没有在同一线上起跳，不公平。这样要想公平公正的比赛，同一起点起跳很重要。二、探索活动一：各小组内比赛，选出跳远冠军青蛙1.视频播放指导学生如何让青蛙跳起来2.追问，如何知道青蛙跳了多远？这时尽量让学生说，他们会说到很多活动的注意事项，老师再指导学生纸袋的用法，最后用PPT呈现活动步骤。小组活动选出组内的冠军青蛙，分享，你是怎么知道青蛙跳的远近?得出纸带的长度就代表青蛙跳远的距离。注意:1.青蛙终点的确定可以用PPT呈现多种青蛙跳跃后的多种形态，让学生去确定终点，可以避免学生在活动中出现偏差。2.纸带测量时提醒学生纸带的一端对准起点线。活动二:全班青蛙跳远比赛通过活动一学生已经明白了如何去比较青蛙跳的远近，选出组内冠军青蛙，这时再让各小组组长、操作员带领自己组内的冠军青蛙到讲台前比赛，这时台下的学生看不清楚比赛的场面，可以用投屏的方式现场直播，选出班级冠军青蛙。课课练一、填空题在比较纸娃跳远的距离时，需要标出_________、_________再进行比较。选择题1.比较距离时，不需要标出()A起点B终点C中点2.跳远比赛中