浅谈如何培养幼儿的良好习惯

浅谈如何培养幼儿的良好习惯【摘要】在社会生活中，每个人的行为都要受到一些社会规范的制约。一个人的生活习惯好，有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德会随之优良；学习习惯好，能取得好的学习成绩。幼儿的可塑性很大，这一阶段是各种习惯养成的关键时期。因此，在这一时期，幼儿园教育和家庭教育都应更多的关注幼儿良好习惯的培养问题，运用适当的策略帮助幼儿培养良好的习惯，抓住重点，持之以恒，不要半途而废，重视正面鼓励，进行科学引导，点滴抓起，强化巩固，为幼儿今后的发展打好坚实的基础。【关键词】幼儿；培养；习惯导言：“究竟应该教会孩子们什么？”一直是学前教育界讨论的热门话题。迄今为止，仍然有多种声音存在。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，是养成良好习惯的关键时期。可是往往有些家长，一味重视对孩子进行智力开发和知识积累，忽略了孩子最基础的能力培养、人生重要的第一课——良好习惯的养成。认为孩子还小，“树大自然直”，等长大了自然就好了；还有一部分家长，明白良好习惯养成的重要性，却不知道如何去做。今天我将从以下几方面谈谈自己的观点：一、培养幼儿良好习惯的内涵习惯是指经过重复或练习而固定下来，并变成需要的行动方式。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并会影响他一生的成功和幸福。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，是很难改变的。陶行知还说过：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”这些都揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养孩子良好习惯的关键期，良好习惯的养成比知识的获得更重要，因此，对幼儿进行良好习惯的培养是非常重要的。今天我主要从以下几个方面简单谈谈幼儿的良好习惯：（一）良好的生活习惯幼儿良好的生活习惯是幼儿健康成长的基础。没有健康，幼儿的发展就无从谈起。幼儿良好的生活习惯包括：1.合理的作息制度（按时起居，遵守时间）；2.生活自理（自己的事情自己做）；3.科学的饮食（独立进餐，定时就餐，吃饭时不偏食、不挑食）；4.良好的睡眠习惯（安静就寝）；5.良好的卫生习惯（讲卫生，爱整洁，早晚刷牙，饭前便后洗手）；6.热爱劳动，积极锻炼身体等等。这些生活习惯养成以后可以保证幼儿的身体健康生长，从而促进幼儿的各方面的平衡发展。（二）良好的行为习惯随着社会的发展，需要越来越多的高质量人才，良好的行为习惯恰恰是高质量人才应该具备的基本素质，从某种意义上讲良好行为习惯的养成是孩子学会做人的基础。良好的行为习惯包括：1.积极乐观的生活态度；2.文明礼貌的行为举止；3.良好的控制能力；4.与周围的人、事和谐相处的行为方式；5.做事专心、有始有终、有条不紊；6.诚实守信；7.自信，细心；8.友爱同伴，诚实勇敢；9.热爱集体，遵守纪律等等。（三）良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子学业有成的基础和关键。没有好的学习习惯，再聪明的孩子在困难面前也会半途而废。幼儿良好的学习习惯不是天生的，而是在后天的学习过程中逐渐培养而成的。良好的学习习惯包括：1.观察敏锐，注意集中，勤于思考；2.喜欢探索，喜欢提问；3.语言清晰、流畅；4.思维敏捷、活跃；5.喜欢阅读，有良好的阅读习惯；6.坐姿和写姿正确；7.关注周围生活的变化等等。（四）良好的人际交往习惯良好的人际交往习惯也是未来社会人才必须具备的基本素质之一。没有良好的人际交往习惯，人的发展是受限制的。良好的人际交往习惯包括：1.礼貌待人，正确使用礼貌用语；2.懂得关心、爱护、帮助他人；3.尊重他人，能够平等地与他人交往；4.掌握一定的交往技巧，与人为善；5.有责任感；6.懂得宽容、谦让、分享等等。二、幼儿良好习惯养成的现状调查本次调查采用问卷及访谈的方法，对金水湾小一班20名幼儿现阶段的基本习惯的养成现状做了一些简单的调查。调查的内容包括：幼儿在家庭中的日常行为习惯现状、幼儿在幼儿园中的日常行为习惯现状、家长的教育观念与行为、教师的教育观念与行为、家长对孩子在幼儿园接受教育的评价、幼儿发展的现状。调查获得的资料统计分析表明：（1）家长对幼儿教育的观念和方法正日渐成熟；家长已经认识到正确的教育观念、科学的教育方法以及良好的行为习惯的养成在孩子成长过程中的重要作用；（2）幼儿园对幼儿的教育观念日渐转变，教师除了运用传统的教学活动向幼儿传授知识以外还非常注重幼儿各种行为习惯的培养；（3）家长和教师在教育过程中都认识到了鼓励的作用，并且在具体实施中鼓励的方法越来越多；（4）幼儿的独立性较差，各种习惯虽已初步形成，但仍需长时间地巩固。幼儿对父母和老师的依赖性重。在调查中我发现了这么一个现象：幼儿园里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现却是千差万别的。为什么会千差万别呢？根本原因就在于孩子他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育。但是面对这样的问题，我们应该怎么做才能使孩子健康成长呢？我们幼儿园教育孩子是按国家对学前儿童的要求来教育孩子的，那家长怎么办？家长对孩子影响很大，如果仅仅是幼儿园一方努力，孩子在幼儿园因为有这种良好的氛围，所以互相带动，好习惯好做法顺理成章就可以达到，但离开幼儿园回到家里，良好的氛围改变了，孩子初步形成的一些习惯还没得到巩固就淡忘了。所以就需要指导家庭教育，向家长传授一些教育孩子的知识，以保证幼儿园教育和家庭教育互相协调、紧密结合。家长也是一种教育资源，近些年来家庭教育引起了家长的重视，现在一般的家庭里面对孩子的教育很重视。怎么样把孩子教育好，帮助孩子成长、成才，好习惯的作用是非常重要的，一种好习惯可以延伸到一个孩子成长的各个方面，这种影响远远比知识的学习更为深远。三、培养幼儿的良好习惯的策略0—6岁幼儿的发展进步是各种环境要素综合作用的结果，其中最为重要和密切的是幼儿直接成长的环境，即家庭和幼儿园。（一）家园结合共同关注幼儿良好习惯的养成幼儿良好习惯的养成，离不开教师的引导，更离不开家庭的熏陶。现在的家长，把孩子照顾得无微不至，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，结果滋生了孩子的许多坏习惯。本来孩子在幼儿园接受了一定的行为模式教育，各种行为规则意识已经初步形成，但如果家长不配合，孩子回家后很快便会弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。1、家长和教师要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。使幼儿感到温暖愉快，情绪稳定。这里想强调的是：父母一定不要轻易打骂孩子，凡是站在孩子的角度想想，要尊重孩子，视孩子为朋友。其次，要将幼儿园的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，这样的延伸才能巩固良好的习惯。2、家长和老师以身作则，言传身教，树立榜样。俗话说得好：“孩子是父母的一面镜子。”有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行、品德个性、行为习惯、处世为人，无一不在潜移默化地影响着孩子。同样，老师是孩子心中的偶像，孩子普遍都有很强的“向师性”，教师的一言一行、一举一动他们全看在眼里，记在心里。所以，家长和教师都要严格要求自己，以身作则，为孩子树立榜样，要求孩子做到的，自己首先要做到。我现在所在的金水湾幼儿园小一班有一个小男孩，秦夏，去年九月份开学时来到幼儿园说话没有人能听懂，都是嗯嗯啊啊的词语，平时跟老师和小朋友说话经常出现别人听不懂的现象。经过在幼儿园的一段学习生活，周围小朋友都说普通话，老师标准的普通话更是深深地影响着他。秦夏被大家带动了，现在他不仅在幼儿园能说普通话，回家以后和爸爸妈妈在一起也说普通话，爸爸妈妈对他如此快速的进步感到十分的高兴。（二）培养幼儿的良好习惯，需要适当的方式方法孩子毕竟是孩子，他们良好习惯的养成，决非一朝一夕之功。父母应该理解孩子的心理和需求，针对孩子的特点进行培养。这就是方式方法的问题。这里介绍几种我在日常教学中常用的方法供家长参考：1.观察法可以录制一些孩子自己穿衣吃饭、爱劳动、有礼貌等的录像片，让孩子自己去看，然后再举一些与此相反的事例。让孩子去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子养成良好的习惯。2.直观法对最基本的技能，如穿衣、系鞋带等，由家长和老师做示范，然后再让孩子一步一步跟着做。3.游戏法事先不确定游戏者，根据需要先明确一个主题，然后让孩子参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领，养成某种习惯。这个方法在幼儿园中由老师带领，在家庭中就需要家长和孩子一起做。4.提问法针对幼儿的实际情况，向他们提出一些问题，让他们思考后回答。接着再让孩子自己提出一些，由家长和老师回答。通过提问和回答明确应该怎样做，不应该怎样做。5.故事法选择和自编一些故事，讲给孩子听，让他们通过故事，明白一定的道理，从而知道怎样做对，怎样做不对。6.奖励法一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比,凡是进步的，哪怕有一点都要给予肯定和表扬，适当的奖励也是可以的。（三）抓住重点，持之以恒，不要半途而废在教学中经常会听到有的家长抱怨孩子：“才批评过你，又忘了，没长记性啊！”这样的说法是非常正常的。事过就忘，哭过就笑，正是学前幼儿的特点。良好的习惯要不断地重复，反复地实践，使孩子的大脑神经活动形成“定型”。孩子们需要时间，教育的成败贵在坚持。父母都希望自己的孩子“成龙”、“成凤”，开始一段时间信心十足，雄心勃勃，但时间一长，不再有耐心，结果前功尽弃。所以，培养孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心和持之以恒！（四）重视正面鼓励，进行科学引导作为教师和家长，都要有耐心，善于发现孩子的点滴进步，在幼儿良好习惯出现时及时表扬、鼓励。小一班有一个非常调皮又聪明的小男孩张梓睿。在他眼里，就没有“纪律”可言。不管进行什么活动，他不是和身边的小朋友打闹说话，就是乱跑乱跳。为此他没少挨批评，但他却充耳不闻。记得有一次午睡时间，小朋友都睡着了，张梓睿还在捣乱，不是拉旁边小朋友的被子，就是摸小朋友的脚。我正想教训他，突然灵机一动，不如改变一下自己的态度，教训的太多了反而不起作用，说不定改变一下会有意想不到的收获。于是我开始表扬睡着的孩子，然后话锋一转：“张梓睿，老师等着表扬你呢！”他看看我，我冲他点点头，他翻身躺好，一动不动，不一会儿就发出了轻微的鼾声。我不由得笑了，心想：“这办法还真灵！”就这样，在我的“等着表扬你”的引导下，张梓睿在各方面都有了很大的进步。（五）点滴抓起，强化巩固良好的习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的。同时，良好习惯的养成，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，家长和老师可以有意识地让孩子进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使孩子养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。在行为巩固教育时，应使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好习惯。在检查中对习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。小一班有一个名叫邵驿航的小男孩，开学第一天他来到幼儿园就给我留下了非常深刻的印象，一个小朋友来上幼儿园，四个家长一起来送，一副小皇帝的样子。孩子在班上做事非常慢，吃饭时总是看着别的小朋友，自己却不知道动手，穿衣服也是拖到最后一个等老师来帮忙，基本上没有自己动手的习惯。面对这样一个孩子，我对他投入了比别的孩子多两倍的时间去关注和照顾。可是这样的关注和照顾持续了一段时间以后，邵驿航依然没有半点进步，我想我应该改变一下自己的做法。一天午睡后，已经身着春装的邵驿航依然等着老师来帮他穿衣服。其他孩子都在自己穿毛衣外套，而且速度非常快。我看了看邵驿航，只见他一副懒洋洋的样子，我走到他旁边说：“邵驿航，今天老师数10个数字你自己把外衣穿好，老师相信你能自己穿好。”他犹豫了几分钟之后，我仍然站在他身边，但是没有像以前那样帮他穿，他看了看我，我继续鼓励他，终于他开始自己动手穿了,“1..2..3…”数到9了，他只穿好了毛衣，自己也有点着急了，加快了速度穿外衣。就这样孩子迈出了自己穿衣服的第一步。接下来的几天他自己用数数的方法能穿好衣服和裤子，鞋子也能紧接着穿好。家长知道孩子的进步非常吃惊，他们从没想过孩子可以这么独立。现在邵驿航穿衣服的时间比以前提高了一倍，只要五个数字就可以了。看到孩子的进步，老师和家长都充满了信心。从不会到会，再从会到现在的熟练，都是一点一点巩固而成的。影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，教师只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻发挥着教育功能，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性，持久性等特点，家庭在社会性方面的影响甚至超过幼儿园。因此，幼儿园必须和家长建立新型的合作伙伴关系，并努力在尊重、平等、理解、协商的原则下真诚合作。综上所述，幼儿的良好行为习惯的养成，对于教师和家长而言，是一项需要长期投入关注，长久关注的工作。一个好习惯的养成不仅仅是用这种方式做一天两天，而是在日复一日地坚持中不断用这些方式去练习和巩固，使之自然而然地融入孩子的生活、学习，以及日后的成长。幼儿良好习惯的养成需要幼儿园的教育和约束，同样需要家长的温习巩固，家园