9《短诗三首》教学设计

9《短诗三首》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《短诗三首》是人教版语文四年级上册第五单元的一组课文，包括《秋天的雨》、《雪地里的小画家》和《小岛》。这一单元的主题是“自然”，通过描绘秋雨、雪地和小岛三个不同的场景，让学生感受大自然的美丽和神奇。

《秋天的雨》通过描绘秋雨的景象，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。《雪地里的小画家》以小画家在雪地里作画为线索，展现了雪景的美丽和儿童的想象力。《小岛》则以一个小岛为背景，描绘了小岛上战士们的生活，让学生了解战士们的艰苦卓绝和英勇顽强。

这三首短诗既有民间诗歌的韵味，又贴近学生的生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审美情趣和爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《短诗三首》，让学生感受诗歌的语言美，培养学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生从诗歌的描绘中提炼出作者的意图，锻炼学生的抽象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌中的美，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《短诗三首》，使学生了解和感受我国民间诗歌的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解短诗的内容：《秋天的雨》、《雪地里的小画家》和《小岛》三首短诗描绘了不同的自然景象和生活场景，通过诗歌的语言感受到秋雨、雪景和小岛的特色。

-欣赏诗歌的美：通过语言的品味，理解诗歌中的意象、韵律和情感，培养学生的审美能力。

-体会作者的情感：通过诗歌的阅读，理解作者对自然、生活和战士们的情感态度，引导学生体会并表达自己的情感。

2.教学难点

-诗歌语言的鉴赏：诗歌的语言具有简洁、含蓄、富有节奏和韵律的特点，学生需要学会欣赏和解读诗歌的语言，理解其中的深层含义。

-诗歌情感的体验：诗歌表达的情感往往细腻而复杂，学生需要学会捕捉和体会作者的情感，并能够联系自己的生活经验进行共鸣。

-诗歌创作的启发：通过学习三首短诗，激发学生的创造力和想象力，尝试自己创作小诗，表达自己对自然、生活和情感的理解和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、学生作业本、文具等。

-课程平台：人教版语文四年级上册教材、教学PPT、在线教学平台（如学校LearningManagementSystem）。

-信息化资源：互联网资源（如教育部门网站、诗歌鉴赏网站等），相关诗歌朗读音频、视频材料，在线互动讨论区。

-教学手段：小组合作学习、问答、讨论、角色扮演、诗歌创作、绘画等多样化的教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《短诗三首》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《短诗三首》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《短诗三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《短诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《短诗三首》的内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌鉴赏、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌鉴赏、角色扮演等活动，体验诗歌欣赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《短诗三首》的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《短诗三首》的内容，掌握诗歌欣赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《短诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《短诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《短诗三首》知识点和诗歌欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《短诗三首》教学设计知识点梳理如下：

1.文学常识

-了解作者冰心的背景和创作风格，掌握冰心作品的特点。

-认识诗歌这种文学体裁，了解其基本特点，如韵律、节奏、意象等。

-掌握《短诗三首》的题材、主题和创作背景。

2.诗歌内容

-熟读《秋天的雨》、《雪地里的小画家》和《小岛》三首短诗，理解诗歌的基本内容。

-分析三首短诗的意象、情感和哲理，领悟作者的表达意图。

-掌握每首诗歌的主要场景、人物和故事情节。

3.诗歌鉴赏

-学会欣赏诗歌的语言美，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

-培养审美情趣，理解诗歌的意境和情感，体验诗歌的美感。

-学会从不同角度分析诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。

4.诗歌创作

-了解诗歌的创作方法和技巧，包括选题、构思、表达等。

-激发学生的创造力和想象力，尝试自己创作小诗，表达自己对自然、生活和情感的理解和表达。

-学会用诗歌的形式表达自己的思想和情感，培养自己的创作能力。

5.文化传承

-通过学习《短诗三首》，了解和感受我国民间诗歌的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

-认识诗歌在历史文化中的地位和价值，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

-学会从诗歌中汲取营养，丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：冰心《繁星·春水》、《寄小读者》等作品，让学生进一步了解冰心的诗歌风格和主题。

-观看相关视频：关于冰心的纪录片、诗歌朗诵会等，让学生更直观地感受诗歌的魅力。

-延伸阅读：其他著名诗人的作品，如席慕蓉、徐志摩等，对比分析不同诗人的风格和特点。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自主学习能力和文学素养。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够有效进行拓展学习。

-要求学生在拓展学习后，撰写读后感或心得体会，分享自己的学习感悟和收获。

-鼓励学生参与线上诗歌鉴赏社群，与他人交流诗歌欣赏的心得，拓宽自己的视野。

-组织诗歌创作比赛或朗诵会，让学生将所学知识运用到实践中，提高自己的表达能力和创造力。

-结合语文综合实践活动，如参观诗歌展览、采访诗人等，让学生深入了解诗歌文化，培养对文学的热爱。教学反思与改进在《短诗三首》的教学过程中，我进行了以下反思和改进措施：

1.反思活动

-观察学生的课堂表现，了解他们对诗歌的兴趣和理解程度。

-收集学生的作业和课堂讨论，评估他们对诗歌内容和技能的掌握。

-听取学生的反馈和建议，了解他们对教学方法和内容的看法。

2.改进措施

-增强课堂互动：在讲解诗歌内容时，增加提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。

-多样化教学手段：运用多媒体资源，如视频、音频、图片等，增强诗歌的直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

-个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能有效地学习和进步。

-加强实践环节：组织诗歌创作和朗诵活动，让学生将所学知识运用到实践中，提高他们的创作能力和表达能力。

-定期进行教学反馈：定期收集学生的反馈和建议，及时了解他们的学习需求和问题，调整教学方法和内容，确保教学效果。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对《短诗三首》的内容、作者背景、诗歌鉴赏等方面的理解和掌握情况。及时解答学生的疑问，帮助他们巩固知识点。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况、思维状态等，了解他们对诗歌学习的兴趣和主动性。鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

-测试：设计课堂小测试，检验学生对《短诗三首》的知识点和诗歌鉴赏技能的掌握程度。及时给予反馈，指导学生进行查漏补缺。

2.作业评价

-认真批改：对学生的诗歌鉴赏作业进行认真批改，关注他们对诗歌内容的理解、诗歌鉴赏方法的运用以及写作技巧的掌握。及时指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-点评反馈：在作业批改过程中，对学生的诗歌鉴赏进行点评，给出具体的修改建议和指导。鼓励学生根据反馈进行修改，提高他们的写作能力。

-鼓励进步：对学生在作业中的进步给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。关注学生的个体差异，为他们提供个性化的指导和帮助。

3.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在诗歌鉴赏学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

-组织学生进行互评，相互学习、交流诗歌鉴赏的经验和方法，提高彼此的鉴赏能力。内容逻辑关系1.文学常识

①了解作者冰心的背景和创作风格。

②掌握冰心作品的特点。

③认识诗歌这种文学体裁的基本特点。

2.诗歌内容

①熟读《秋天的雨》、《雪地里的小画家