广东省肇庆市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型（1）教案 新人教版必修2

广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型（1）教案新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地理——农业地域的形成与发展

2.教学年级和班级：广东省肇庆市高中二年级

3.授课时间：第5学期的第10周，星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

《广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型（1）教案新人教版必修2》课程设计将紧密围绕新人教版必修2的内容，结合当地实际情况，探讨以种植业为主的农业地域类型。通过案例分析和互动讨论，使学生理解不同农业地域类型的成因、特点及其对环境和社会经济的影响。核心素养目标培养学生地理学科核心素养，通过本节课学习，使学生能够：

1.提高综合思维：理解农业地域类型的形成、发展及其影响因素，分析不同农业地域类型的特征。

2.增强区域认知：把握我国及世界典型农业地域类型的分布，认识区域差异。

3.培养人地协调观：认识农业地域类型与自然环境、社会经济之间的相互关系，理解人地协调发展的重要性。

4.提升地理实践力：通过案例分析，学会运用地理知识解决实际问题，提高实践操作能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握种植业为主的农业地域类型的定义、特征及其分布。

-理解农业地域类型形成的主要影响因素，如气候、土壤、地形等自然条件。

-分析不同农业地域类型对当地社会经济的影响。

例如，重点讲解季风区农业和干旱区农业的对比，以及它们对当地居民生活和经济发展的不同影响。

2.教学难点

-区分不同农业地域类型的成因和特点，尤其是相似类型之间的差异。

-理解农业地域类型与自然环境、社会经济条件之间的互动关系。

-应用地理知识，分析具体案例中农业地域类型的选择和发展策略。

难点举例：解释为什么相同纬度带的地区，由于地形、土壤和气候的差异，会形成不同的农业地域类型，如水稻种植和小麦种植的分布差异。帮助学生理解这些因素如何综合作用于农业地域的形成与发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择以讲授为基础，结合小组讨论和案例研究的教学方法。通过讲授引导学生掌握农业地域类型的基本概念和核心知识；利用小组讨论激发学生的思考与互动，深入理解农业地域形成的复杂因素。

-讲授：系统介绍农业地域类型的基础知识。

-小组讨论：针对特定农业地域类型，讨论其形成原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同农业地域类型中的生产者、消费者等角色，增强学生实际体验和问题解决能力。

-角色扮演：模拟农业产业链中的不同角色，分析农业地域类型对角色的影响。

3.使用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件、农业地域类型的视频资料，提高教学直观性和学生的兴趣。

-教学媒体：运用GIS软件展示农业地域分布，播放相关视频资料，加深学生印象。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图上的不同农业景观，如亚马逊雨林中的橡胶种植、美国中西部的玉米带、中国南方的水稻梯田。

-提出问题：“为什么不同地区的农业景观会有这么大的差异？这些差异是如何影响当地人们的生活的？”

-通过创设情境，激发学生对农业地域类型差异的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学重点，讲解农业地域类型的定义、特征、形成条件和影响因素。

-结合课本案例，分析不同农业地域类型（如季风区农业、干旱区农业、灌溉农业）的形成原因和特点。

-强调农业地域类型与自然环境、社会经济条件的互动关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识，判断不同地区的农业地域类型。

-学生独立完成练习后，进行小组讨论，分享答案和思考过程。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师针对练习题中的难点问题进行提问，引导学生深入思考。

-邀请学生回答问题，鼓励他们用自己的话解释农业地域类型的特点和成因。

-创新环节：组织“农业地域类型猜猜看”游戏，教师给出提示，学生猜测对应的农业地域类型，增加课堂趣味性。

5.案例研究（5分钟）

-分发案例材料，如介绍广东省某地的农业发展情况。

-学生分组讨论，分析该地区的农业地域类型、形成条件、存在的问题及解决策略。

-每组汇报研究成果，其他小组进行评价和讨论。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：“如果你是该地区的农业规划师，你会如何优化农业结构，促进可持续发展？”

-学生结合所学知识和案例研究，提出创新性建议，提升地理实践力和综合思维能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习重点和难点。

-鼓励学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《中国农业地理》、《世界农业地域类型》等相关书籍，帮助学生更深入地了解农业地域类型的知识。

-视频资料：搜集有关农业地域类型的纪录片，如《地球脉动》中关于农业的片段，让学生直观感受不同地域的农业特色。

-地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件，让学生自己探索和分析不同地区的农业地域类型分布。

-实地考察：组织学生参观当地的农田、农业科技园区等，了解实际农业地域类型及其形成原因。

2.拓展建议

-鼓励学生结合所学知识，关注时事新闻中关于农业发展的报道，了解农业地域类型在实际生活中的应用。

-建议学生开展小组研究，选择一个特定地区的农业地域类型，分析其发展历程、现状和未来趋势。

-引导学生关注农业可持续发展问题，思考如何优化农业结构，提高农业生产效益，同时保护生态环境。

-鼓励学生参加地理知识竞赛、科普讲座等活动，拓宽知识视野，提高地理学科素养。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对农业地域类型概念、特征、形成条件及影响因素的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察学生在小组讨论、案例研究等活动中的参与情况，评估学生的合作能力和问题解决能力。

-在课堂练习环节，评估学生对农业地域类型知识的应用能力，发现并纠正学生在理解和应用上的错误。

-课后收集学生的反馈，了解教学方法和策略的适用性，不断调整和优化教学方案。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识掌握情况和思维过程。

-对作业中的共性问题进行总结，及时在课堂上进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。

-对学生的个性化问题进行针对性指导，鼓励学生根据自己的实际情况进行查漏补缺。

-在作业点评中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，不断提高学习效果。课后作业1.分析题：请对比广东省的季风区农业和干旱区农业，阐述它们各自的形成条件、特点以及对当地社会经济的影响。

答案：

季风区农业：形成条件为充足的雨水、温暖的气候和肥沃的土壤。特点为水稻种植为主，农作物一年两熟或三熟。对当地社会经济的影响为提供了丰富的粮食资源，支持了人口密集地区的粮食需求。

干旱区农业：形成条件为干旱的气候、有限的水资源和较差的土壤条件。特点为灌溉农业和旱作农业，农作物以小麦、玉米为主。对当地社会经济的影响为依靠灌溉技术，在水资源匮乏的地区实现农业生产，保障了区域粮食安全。

2.论述题：请结合课本案例，分析美国中部玉米带的形成原因及其对当地经济的影响。

答案：

形成原因：美国中部玉米带的形成得益于该地区的平原地形、肥沃的土壤、适宜的气候条件和发达的农业技术。夏季充足的雨水和光照为玉米生长提供了良好的条件。

对当地经济的影响：玉米带的形成带动了当地农业产业链的发展，包括种植、加工、销售等多个环节。同时，玉米带也为畜牧业提供了丰富的饲料资源，促进了畜牧业的发展。

3.应用题：假如你是一位农业规划师，请针对我国南方某地的地理环境，提出一种适宜的农业地域类型，并说明其优势和可能面临的问题。

答案：

适宜的农业地域类型：水稻种植

优势：南方地区雨水充沛、热量充足，适合水稻生长。水稻种植可以实现一年两熟或三熟，具有较高的粮食产量。

可能面临的问题：水稻种植依赖大量的水资源，可能面临干旱季节水源不足的问题。此外，长期种植水稻可能导致土壤肥力下降，需要采取措施保持土壤肥力。

4.分析题：以世界地图为背景，分析南美洲巴西的咖啡种植区和非洲埃塞俄比亚的咖啡种植区在地理环境上的差异。

答案：

巴西咖啡种植区：位于巴西高原，气候温暖湿润，海拔适中，土壤肥沃。这些条件有利于咖啡的生长。

埃塞俄比亚咖啡种植区：位于东非高原，气候凉爽，海拔较高，土壤排水良好。这些独特的地理环境条件使得埃塞俄比亚成为阿拉比卡咖啡的原产地之一。

5.创新题：请结合农业地域类型的知识，设计一项针对我国西北干旱地区的农业可持续发展计划。

答案：

农业可持续发展计划：

（1）推广节水灌溉技术，提高水资源利用率。

（2）发展适应性强的农作物，如耐旱的小麦、玉米等。

（3）调整农业产业结构，发展畜牧业和特色农产品种植。

（4）加强农业技术培训和科技创新，提高农民的种植技术水平。

（5）实施生态保护政策，防止土地荒漠化，保障农业可持续发展。反思改进措施-创设情境导入：通过展示不同地区的农业景观，激发学生对农业地域类型差异的兴趣，增强学习动机。

-角色扮演活动：让学生模拟农业产业链中的不同角色，提高实际体验和问题解决能力。

-案例研究：选择具有代表性的地区进行案例研究，加深学生对农业地域类型特征的理解。

2.存在主要问题

-学生对农业地域类型形成条件的理解不够深入，需要加强相关知识点的讲解和练习。

-部分学生对课堂讨论的参与度不高，需要采取更多措施激发学生的积极性。

-教学评价体系不够完善，需要增加更多的评价方式，如学生自评、同伴评价等。

3.改进措施

-针对学生对农业地域类型形成条件的理解问题，增加相关案例分析和练习题，帮助学生深入理解。

-通过小组合作、课堂展示等方式，提高学生的参与度和积极性。

-完善教学评价体系，增加学生自评、同伴评价等环节，全面评估学生的学习效果。板书设计①农业地域类型的定义

②农业地域类型的形成条件

③农业地域类型的特点

④农业地域类型对当地社会经济的影响

2.词

①季风区农业