Unit 1 Wish you were here 单词教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit1Wishyouwerehere单词教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册主备人备课成员教材分析标题：“Unit1Wishyouwerehere单词教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册”

本节课是高中英语译林版（2020）选择性必修第三册的第一单元。本单元的主题是“Wishyouwerehere”，主要内容包括描述风景和旅游的照片，以及表达愿望和遗憾的情态动词。

教学目标：

1.学生能够掌握并正确使用本课中的关键词汇，如“beach,hotel,sightseeing,postcard,etc.”。

2.学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

3.学生能够在适当的情境中运用情态动词“could”和“would”表达愿望和遗憾。

4.学生能够通过图片和文字描述风景和旅游经历。

教学内容：

1.词汇教学：通过图片和例句，教授本课中的关键词汇，让学生进行听、说、读、写的练习。

2.语法教学：通过例句和练习，讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

3.口语练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生运用关键词汇和语法点进行口语表达。

4.写作任务：让学生根据提供的图片和词汇，写一段关于旅游经历的短文。

教学方法：

1.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.交际型教学法：通过角色扮演和口语练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.情境教学法：通过图片和情景设置，帮助学生理解和运用关键词汇和语法点。

教学评估：

1.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.写作练习：通过学生提交的短文，评估学生的写作能力和对关键词汇和语法点的掌握程度。

教学资源：

1.教材：高中英语译林版（2020）选择性必修第三册。

2.图片：与旅游和风景相关的图片，用于词汇教学和写作任务。

3.多媒体教学设备：用于展示图片和教学材料。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂和写出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句，以及情态动词“could”和“would”的表达方式。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解不同文化背景下对旅游和风景的描述方式，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用分析和批判性思维，对旅游和风景的描述进行深入思考，形成自己的观点和看法。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够运用自主学习和合作学习的能力，主动探索和理解新知识，提高学习效果。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写的能力。在知识方面，学生对一般现在时态有一定的了解，但可能对情态动词“could”和“would”的用法还不够熟练。在能力方面，学生的口语表达能力和写作能力还有待提高，需要通过大量的练习和实践活动来加强。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和分析问题的能力，但还需要进一步培养他们的跨文化交际能力和团队合作能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，但部分学生可能较为内向，不愿主动发言和表达自己的观点。这对课程学习的影响是需要教师更多的鼓励和引导，创造一个安全、开放的学习环境，让他们能够放松心情，积极参与课堂讨论和互动。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上得到充分的练习和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际型教学法，通过小组合作、角色扮演和口语练习等活动，促进学生的积极参与和互动。同时，将运用情境教学法，通过图片和情景设置，帮助学生理解和运用关键词汇和语法点。

2.教学活动：首先，学生将分成小组，根据提供的图片和词汇，进行角色扮演，模拟旅游经历的情景。接着，学生将进行小组讨论，分享自己的旅游经历和愿望。最后，学生将进行口语练习，运用关键词汇和语法点进行表达。

3.教学媒体：为了更好地展示图片和教学材料，将使用多媒体教学设备。通过展示与旅游和风景相关的图片，帮助学生更好地理解和运用关键词汇和语法点。同时，利用多媒体设备的互动性，引导学生积极参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游和风景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅游和风景的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅游和风景的图片或视频片段，让学生初步感受旅游和风景的魅力或特点。

简短介绍旅游和风景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游和风景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游和风景的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅游和风景的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅游和风景的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅游和风景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游和风景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游和风景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游和风景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游和风景解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游和风景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游和风景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游和风景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游和风景的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅游和风景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅游和风景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游和风景的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与旅游和风景相关的关键词汇，如“beach,hotel,sightseeing,postcard,etc.”，并能够正确使用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。同时，学生将能够理解和运用情态动词“could”和“would”表达愿望和遗憾。

2.能力提升：学生的口语表达能力和听力理解能力将得到提高，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将能够更自信地用英语描述风景和旅游经历。此外，学生的写作能力也将得到锻炼，通过撰写关于旅游经历的短文，学生将能够更好地表达自己的观点和感受。

3.核心素养培养：学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将得到进一步培养。通过学习旅游和风景的知识，学生将能够更好地理解和欣赏不同文化的旅游和风景描述，提高跨文化交际的能力。同时，通过分析旅游和风景的案例，学生的批判性思维和分析问题的能力也将得到提升。

4.行为习惯改善：通过本节课的学习，学生将能够培养积极的学习态度和合作精神，主动参与课堂讨论和小组活动。同时，学生将能够养成良好的学习习惯，如按时完成课后作业，自主学习和合作学习的能力将得到提高。课后作业为了巩固本节课所学的内容，布置以下课后作业：

1.写作任务：请写一篇关于你最喜欢的旅游地的短文，包括你所去过的地方、风景特色、活动体验等。要求使用本节课所学的一般现在时态和情态动词“could”和“would”表达你的愿望和遗憾。

答案示例：

Title:MyFavoriteTravelDestination

Ihavebeentomanybeautifulplaces,butmyfavoritetraveldestinationisthebeach.IcouldstillrememberthefirsttimeIwenttothebeach.Itwasasunnydaywithagentlebreeze.Thesightoftheblueseaandwhitesandybeachtookmybreathaway.Iwouldlovetogobackthereagainandenjoythepeacefulatmosphere.

2.口语练习：请与同学一起，用英语描述一下你们共同的旅游经历。可以包括你们去过的景点、看到的风景、体验的活动等。要求使用本节课所学的一般现在时态和情态动词“could”和“would”。

答案示例：

PersonA:Hey,doyourememberourtriptothemountainslastsummer?

PersonB:Yes,itwassuchagreatexperience.Thescenerywasbreathtaking.

PersonA:Couldwegothereagainsomeday?Iwouldlovetoexploremore.

PersonB:Sure,Iwouldlovethattoo.Wecouldspendafewdayshikingandenjoyingthefreshair.

3.语法练习：请完成以下练习题，巩固一般现在时态和情态动词“could”和“would”的用法。

（1）选择正确的动词形式填空：

a.I_______gotothestoreifIhadtime.

b.She_______finishherhomeworkifshe______homeearly.

答案：a.couldb.could,was

（2）用情态动词“could”和“would”完成句子：

a.Couldyoupleasepassmethesalt?

b._______youfinishthereportbytomorrow?

答案：a.Couldb.Could

4.拓展阅读：请阅读一篇关于旅游和风景的英语文章，并回答以下问题：

文章中描述了哪些旅游地？

这些旅游地的特点是什么？

作者对旅游地的感受是什么？

答案示例：

ThearticledescribesseveralpopulartouristdestinationssuchasParis,Tokyo,andSydney.Theseplacesareknownfortheirbeautifulscenery,uniqueculture,andexcitingactivities.Theauthorexpressesastrongdesiretovisitthesedestinationsandexploresthereasonswhytheyarepopularamongtourists.

5.观看英语旅游纪录片：请观看一部关于旅游和风景的英语纪录片，并回答以下问题：

纪录片中介绍了哪些旅游地？

这些旅游地的特色是什么？

你对中国哪个旅游景点最感兴趣？

答案示例：

Inthedocumentary,IlearnedaboutthebeautifullandscapesandculturalheritageofChina.TheGreatWallandtheTerracottaArmywerementionedassymbolsofancientChinesecivilization.IammostinterestedinvisitingtheZhangjiajieNationalForestPark,knownforitsstunningsandstonepillarsandmist-coveredpeaks.教学反思与改进1.观察学生的参与度和反应：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和反应，了解他们对旅游和风景主题的兴趣和理解程度。如果发现学生反应冷淡或者理解困难，我需要调整教学方法和策略，以提高他们的参与度和理解。

2.收集学生的反馈：通过问卷调查或口头反馈的方式，收集学生对课堂活动的意见和建议。这可以帮助我了解学生的需求和期望，以便在未来的教学中做出相应的改进。

3.分析教学资源和材料的使用：评估教学资源和材料的使用效果，包括图片、视频和教材。如果发现某些资源没有达到预期的效果，我需要重新选择或制作更合适的教学资源，以提高学生的学习效果。

4.反思教学方法和策略的有效性：评估我采用的教学方法和策略的有效性，包括任务型教学法、交际型教学法和情境教学法。如果发现某些方法没有达到预期的效果，我需要尝试其他教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

在未来的教学中，我将制定以下改进措施：

1.增加互动和参与：为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在课堂活动中增加更多的互动和参与环节。例如，通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

2.改进教学资源和材料：为了提高学生的学习效果，我计划改进教学资源和材料。例如，选择更吸引学生兴趣的图片和视频，制作更清晰和易懂的图表和示意图，以及提供更多的实践活动和案例分析。

3.调整教学方法和策略：为了提高学生的学习效果，我计划调整教学方法和策略。例如，尝试更多的任务型教学法和交际型教学法，以提高学生的语言能力和交际能力。

4.加强跨文化交际的培养：为了提高学生的跨文化交际能力，我计划在教学中增加更多跨文化交际的元素。例如，通过介绍不同文化背景下的旅游和风景描述方式，帮助学生更好地理解和欣赏不同文化的旅游和风景。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握旅游和风景的相关词汇、语法知识和跨文化交际能力。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是旅游和风景的词汇、一般现在时的语法结构、情态动词“could”和“would”的用法，以及跨文化交际的培养。

3.简洁明了：板书设计以简洁的词语和符号，突出旅游和风景的关键词汇、语法结构和跨文化交际能力的培养。

4.突出重点：板书设计突出旅游和风景的关键词汇、一