八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教案1 （新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教案1（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教案1（新版）苏科版课程基本信息1.课程名称：生命的起源

2.教学年级和班级：八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立生命起源的科学观念，理解生命演化过程，认识到生命的宝贵和生命的不可替代性。

2.科学思维：培养学生运用科学方法思考问题、分析问题的能力，能够从现象中归纳出规律，形成对生命起源的理性认识。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验、分析等科学探究能力，通过小组合作，共同探讨生命的起源，提高学生的团队协作能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新精神。

5.科学、技术、社会与环境：使学生理解生命起源的研究对人类社会的发展具有重要意义，提高学生对科学、技术、社会与环境相互关系的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞学说、遗传学、生态系统等基本生物学知识，对生命的概念和特征有了初步的认识。此外，学生可能还了解了一些关于生命起源的假说，如神创论、自然发生论等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对探索未知领域充满好奇，对生命起源这一神秘话题感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行科学探究。在学习风格上，学生喜欢通过实验、讨论等方式进行互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生命的起源方面，学生可能对一些抽象的概念和理论难以消化，如原始地球环境、有机分子的形成等。此外，学生可能对科学家的实验方法和推理过程感到困惑，难以将理论知识与实际现象联系起来。同时，学生在进行小组讨论时可能存在意见分歧，如何达成共识也是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、实验法、小组合作探究法等教学方法。讲授法用于讲解生命起源的基本概念和理论，讨论法用于引导学生探讨不同假说，实验法用于验证有机分子形成的可能性，小组合作探究法用于研究生命的起源过程。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放关于生命起源的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考生命的起源。

b.讲授基本概念：教师讲解生命起源的基本概念，如原始地球环境、有机分子的形成等。

c.小组讨论：学生分组讨论不同生命起源假说，如神创论、自然发生论等，分享各自观点，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

d.实验演示：教师演示实验，如原始地球环境的模拟实验，让学生直观地了解有机分子形成的可能性。

e.小组合作探究：学生分组进行探究，如分析不同生命起源假说的优缺点，总结生命起源的可能途径。

f.成果展示：各小组展示探究成果，其他同学给予评价，教师进行总结。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师制作精美PPT，展示生命起源的基本概念、理论、实验过程等，帮助学生更好地理解知识。

b.视频：播放关于生命起源的短视频，引导学生思考生命起源的问题。

c.实验器材：准备实验器材，进行实验演示，让学生直观地了解有机分子形成的可能性。

d.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解生命起源的研究动态，拓宽视野。

e.小组讨论工具：提供线上小组讨论工具，方便学生进行讨论、分享观点。

f.评价量表：制定评价量表，对学生的探究过程和成果进行评价，确保教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的起源课题，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的起源知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的起源课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出生命的起源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生命的起源知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命的起源知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解生命的起源知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的起源知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据生命的起源课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与生命的起源课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命的起源知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生命的起源假说

-神创论：认为生命是由神创造的，不受自然法则限制。

-自然发生论：认为生命可以从非生命物质自然产生，如原始地球环境下的有机分子形成。

-外星生物说：认为生命可能来自外星球，通过陨石等途径传入地球。

-化学进化论：认为生命起源于地球上的原始海洋，通过有机分子的相互作用逐渐形成复杂生命体。

2.原始地球环境

-高温、火山活动、紫外线等自然条件：提供能量和化学反应条件。

-原始大气：缺乏氧气，含有水蒸气、氨、甲烷等气体。

-原始海洋：含有大量有机分子，如氨基酸、核苷酸等。

3.有机分子的形成

-米勒实验：模拟原始地球环境，通过电火花放电合成有机分子。

-氨基酸、核苷酸等有机分子的种类和作用。

4.生命的化学进化

-有机分子到生物大分子的演化过程。

-生物大分子到细胞结构的演化过程。

-原始生命的起源和进化。

5.生命的延续与进化

-遗传与变异：基因的传递和基因突变在生物进化中的作用。

-自然选择：适者生存，不适者淘汰，生物种群逐渐进化。

-生物多样性的形成：不同生物种类的适应性和多样性。

-生物进化的证据：化石记录、生物地理分布、生物分子比较等。

6.生命的起源与地球生命的演化

-地球生命的起源时间：约38亿年前。

-生命演化的历程：从原始生命到原核生物、真核生物，再到多细胞生物。

-生命的演化与地球环境的变化：如大气氧气含量的变化、地质时期等。

7.生命的起源与生命观念

-生命的定义和特征：生命的基本组成部分、生命活动的表现等。

-生命的起源对人类的影响：对宗教、哲学、科学等领域的影响。

-探索生命起源的意义：提高人类对生命价值和生命科学的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等指标来评价学生的课堂表现。评价内容包括学生的注意力集中程度、理解程度和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：教师组织小组讨论，要求每个小组展示自己的讨论成果，包括对生命起源的不同假说进行分析和评价。教师通过观察学生的表达清晰度、逻辑性、团队协作能力等方面来评价小组讨论成果。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，以检验学生对生命起源相关知识点的理解和掌握程度。测试内容可以是选择题、填空题或简答题。教师通过分析学生的答题情况来评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师通过批改学生的课后作业来评价学生的学习效果。评价内容包括作业的准确性、完成程度以及学生的思考深度和广度。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。教师针对学生的优点和不足给予具体的反馈，鼓励学生继续努力，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结这节课的主题是生命的起源，我在教学过程中尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、小组合作探究法等，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解程度。在教学过程中，我注重引导学生思考问题，培养他们的科学思维和科学探究能力。

在课堂讨论环节，我发现学生对生命起源的不同假说表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，并提出自己的观点和疑问。这表明我设计的讨论问题具有启发性和探究性，能够激发学生的思考。同时，我也注意到学生在讨论中能够互相启发，共同探讨生命的起源，这体现了小组合作探究法的有效性。

然而，在实验环节，我发现部分学生在操作过程中不够细心，导致实验结果不理想。这可能是因为我在实验前的讲解和指导不够充分，没有让学生充分理解实验的目的和方法。因此，在今后的教学中，我需要加强对实验环节的讲解和指导，确保学生能够准确无误地完成实验。

此外，我在教学中还发现部分学生在理解生