《Unit3 What would you like 》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要围绕日常饮食和喜好展开对话。通过本单元的学习，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及表达个人喜好的句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。本单元旨在培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。

课程内容涵盖了各种常见食物和饮料的词汇，如rice、noodles、meat、fish、apple、banana等，以及表达个人喜好的句型。在教学过程中，我将结合课本内容，设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。

在教学设计中，我会遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先引导学生掌握基本词汇，然后进行句型练习，最后通过实际场景应用，使学生能够熟练运用所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，进行日常交流，表达自己的喜好。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的饮食文化，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：词汇学习。本节课的重点词汇包括rice、noodles、meat、fish、apple、banana等日常食物词汇。通过学习这些词汇，学生能够丰富自己的英语词汇量，为日常交流打下基础。

重点二：句型练习。本节课的主要句型是“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。学生需要通过反复练习，熟练掌握这个句型，并能运用到实际场景中。

2.教学难点：

难点一：词汇记忆。对于一些学生来说，记忆日常食物词汇可能会比较困难。为了突破这个难点，我会设计一些有趣的记忆游戏，如图片匹配、单词接龙等，帮助学生巩固记忆。

难点二：句型运用。学生在实际交流中运用句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”可能会感到不畅。针对这个难点，我会设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。

难点三：听力理解。本节课的听力材料涉及到日常饮食和喜好，对于部分学生来说，可能会存在一定的听力障碍。为了帮助学生提高听力理解能力，我会选取一些贴近学生生活的听力材料，并采取多种教学手段，如重复播放、分组讨论等，提高学生的听力理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的食物图片、菜单、食物卡片等，以便于学生在课堂上进行观察和讨论。

3.多媒体资源：收集相关的食物视频、音频资料，如不同国家的饮食习惯介绍、美食制作过程等，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如制作简单的食物，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供必要的安全指导。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张丰富的餐桌图片，上面有各种食物。引导学生观察并说出他们认识的食物。

问题提出：询问学生他们最喜欢的食物是什么，并说明原因。

目的：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为后续的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：介绍本节课的食物词汇和句型“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”。

讲解方式：通过展示食物图片，引导学生说出食物名称，然后教授句型，让学生进行句型练习。

目的：确保学生理解和掌握新知识，能够熟练运用句型进行日常交流。

3.巩固练习（10分钟）

练习方式：小组讨论。学生分组，每组选择一种食物，用所学的句型进行讨论，表达他们的喜好。

目的：通过小组讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的实际运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的食物词汇和句型，教师提出问题，学生进行回答。

目的：检查学生对课堂内容的理解和掌握，及时发现和解决问题。

5.师生互动环节（10分钟）

互动方式：角色扮演。教师和学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的点餐场景。

目的：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师引导学生回顾本节课所学的食物词汇和句型，加深他们对知识点的记忆。

拓展：引导学生思考和讨论不同文化背景下的饮食习惯，提高他们的文化意识。

目的：巩固所学知识，拓展学生的思维和视野。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教学有创新，教学过程流畅，符合实际学情，突出重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。通过以上教学过程设计，希望能够有效地提高学生的英语水平，培养他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：《美食大冒险》（FoodAdventure）系列书籍，介绍世界各地的美食文化，激发学生对不同饮食文化的兴趣。

电影推荐：《美食总动员》（Ratatouille），通过一个老鼠厨师的故事，让学生了解烹饪的乐趣和饮食文化的重要性。

食谱分享：为学生提供一些简单的食物制作教程，如意大利面、煎蛋等，让学生在家长的帮助下尝试制作，提高他们的实践能力。

2.拓展建议：

开展美食分享活动：邀请学生带上自己喜欢的食物到学校，与大家分享美食的同时，介绍食物背后的文化和故事。

组织校园美食节：在学校内举办美食节活动，邀请家长参与，让学生和家长一起制作和品尝各种美食，增进亲子关系。

参观餐厅或食品厂：安排学生参观当地的餐厅或食品厂，了解食品的制作过程，增加对饮食文化的认识。

开展美食评论家活动：让学生担任美食评论家，对学校的食堂饭菜进行评价，提高他们的批判性思维能力。

进行家庭饮食调查：让学生调查和了解自己家庭的食物消费情况，分析家庭饮食的优点和不足，提出改进建议。板书设计①食物词汇：列出本节课所学的食物词汇，如rice、noodles、meat、fish、apple、banana等，用图片或图标的形式表示，增加趣味性。

②句型：“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”用简洁的线条或图标表示句型的结构，突出重点。

③文化意识：用一个小图标或插图表示不同国家的饮食习惯，引导学生关注和了解不同文化背景下的饮食差异。

2.艺术性和趣味性：

①用色彩鲜艳的粉笔或markers标注不同的食物词汇，使板书更加生动有趣。

②在句型展示部分，可以画一个小人物图标，根据学生的喜好，选择不同的食物，增加互动性和趣味性。

③在文化意识部分，可以画出一个小地球，上面标有不同国家的国旗或标志性建筑，让学生在轻松愉快的氛围中学习。典型例题讲解1.例题一：选择正确的食物词汇填空。

a.Iwouldlike______.

b.______ismyfavoritefood.

答案：a.somenoodlesb.rice

补充说明：此题考查学生对食物词汇的掌握，通过填空练习，加深学生对词汇的记忆和运用。

2.例题二：用所学的句型完成对话。

A:Whatwouldyoulikeforlunch?

B:______.

答案：B:Iwouldlikesomeapples.

补充说明：此题考查学生对句型的运用，通过模拟对话，提高学生的口语表达能力。

3.例题三：根据图片选择正确的食物词汇。

(展示一张食物图片，让学生选择正确的食物词汇)

答案：根据图片选择正确的食物词汇。

补充说明：此题考查学生的观察力和词汇掌握，通过图片辅助，提高学生的选择能力。

4.例题四：用所学的句型完成角色扮演。

A:Whatwouldyouliketoorder?

B:______.

答案：B:Iwouldlikeahamburgerandsomefries.

补充说明：此题考查学生的实际运用能力，通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学知识。

5.例题五：根据句子选择正确的食物词汇。

(展示一句描述食物的句子，让学生选择正确的食物词汇)

答案：根据句子选择正确的食物词汇。

补充说明：此题考查学生的理解和词汇掌握，通过句子描述，提高学生的选择能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握情况，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对食物词汇和句型的掌握程度，以及运用所学知识进行实际交流的能力。

4.角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和互动交流。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和角色扮演，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的个别差异，提供针对性的指导和建议，帮助学生提高英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟餐厅点餐、家庭聚餐等，使学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.互动教学：设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、随堂测试等，全面了解学生的学习情况，鼓励他们的进步和成长。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会对学生的参与程度和纪律要求不够严格，需要加强管理，确保课堂秩序。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖传统的讲授方式，缺乏创新和趣味性，需要进一步丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.教学评价：在教学评价方面，有时会对学生的评价不够全面和具体，需要进一步完善评价体系，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明