100以内数比较大小2（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

100以内数比较大小2（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级下册数学人教版第17页至第19页的“100以内数比较大小2”。学生将学习如何比较100以内的两个数的大小，并能够用符号“<”和“>”表示。内容包括：

1.复习比较100以内数的大小的方法。

2.学习用符号“<”和“>”表示数的大小关系。

3.进行实践活动，巩固所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的认识和简单的数数方法。本节课将在这个基础上，进一步引导学生学习比较100以内数的大小，并运用符号表示大小关系。这有助于学生建立数的概念，提高逻辑思维能力，为后续的数学学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑思维：通过比较100以内数的大小，培养学生运用符号表示数的大小关系，提高学生的逻辑思维能力。

2.问题解决：让学生在实际情境中，运用比较大小的知识，解决问题，培养学生的实际应用能力。

3.创新意识：鼓励学生在比较过程中，发现新的方法或思路，培养学生的创新意识。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生共同探讨问题，共同解决问题的能力，提高学生的合作交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了100以内数的认识，基本的数数方法，以及简单的数学运算。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学学科有着强烈的好奇心，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动交流和合作探讨来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较100以内数的大小时，学生可能会遇到难以理解符号“<”和“>”表示的大小关系，以及在不同情境下如何运用比较大小的知识解决问题等挑战。此外，部分学生可能在逻辑思维和问题解决能力上有所欠缺，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授法和实践活动相结合的教学方法。通过教师的讲解和示范，为学生提供比较100以内数大小的方法和解题思路；通过实践活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过数数游戏，引导学生复习100以内数的认识，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：采用多媒体演示，生动形象地展示比较100以内数大小的方法，让学生在视觉上更容易理解。

（3）实践活动：分组进行数比较竞赛，让学生在实际操作中掌握符号“<”和“>”的运用。

（4）总结与拓展：引导学生总结比较100以内数大小的方法和技巧，并思考如何在实际生活中运用这些知识。

3.教学媒体使用：结合多媒体课件、数数卡片、分组实践活动等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。同时，适时运用黑板和粉笔，以便于突出重点知识和解答学生疑问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“100以内数比较大小2”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内数比较大小2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“100以内数比较大小2”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“100以内数比较大小2”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解100以内数比较大小2的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数比较大小知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解100以内数比较大小2的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数比较大小技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解100以内数比较大小2的知识点，掌握数比较大小技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“100以内数比较大小2”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“100以内数比较大小2”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的100以内数比较大小2的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握100以内数比较大小2的方法，理解符号“<”和“>”表示的大小关系。

2.能力提升：学生通过实践活动，提高了逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够在实际情境中，运用比较大小的知识，解决问题。

3.学习兴趣：学生对数学学科的兴趣得到了进一步的提高。他们通过参与课堂活动和实践活动，感受到数学的乐趣，更加愿意学习数学。

4.合作交流：学生在小组活动中，学会了合作交流和共同解决问题的方法。他们能够与同伴一起，探讨问题，共同解决问题。

5.创新意识：学生在比较100以内数大小的过程中，发现了新的方法或思路，培养了创新意识。

6.自主学习：学生通过课前自主探索和课后拓展应用，培养了自主学习能力。他们能够主动学习，发现问题，解决问题。

7.反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行了反思和总结，发现了自己的不足，并提出了改进建议。这有助于他们进一步提高学习效果。七、课后作业为了巩固本节课所学的100以内数比较大小2的知识，提高学生的实际应用能力，设计了以下五个课后作业题型：

题型1：数比较大小

给出两组各三个100以内的数，让学生比较每组中的数的大小，并用符号“<”或“>”表示。

例1：比较以下数的大小：53,67,48

例2：比较以下数的大小：82,95,74

题型2：数列排序

给出一个100以内的数列，要求学生将数列中的数按照从小到大的顺序排列。

例1：23,56,17,89,45

例2：92,77,34,11,66

题型3：找出规律

给出一个100以内的数列，要求学生找出数列中的规律，并填写下一个数。

例1：34,68,102(规律：每个数比前一个数多34)

例2：25,50,75,100(规律：每个数比前一个数多25)

题型4：解决问题

给出一个实际问题，要求学生运用数比较大小的知识，解决问题。

例1：小华有32个苹果，小明有45个苹果，请问谁有更多的苹果？

例2：超市的苹果每千克5元，香蕉每千克3元，请问买2千克苹果和1千克香蕉需要多少钱？

题型5：创意题

要求学生发挥创意，设计一个与100以内数比较大小相关的题目，并给出答案。

例1：设计一个游戏，玩家需要比较两个随机生成的100以内数的大小，正确者得分，错误者扣分。

例2：设计一个故事，故事中的角色需要比较两个数的大小，以决定谁获得奖励。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了100以内数比较大小2，通过学习，学生能够掌握以下知识点：

1.比较100以内数的大小，并能够用符号“<”和“>”表示。

2.能够运用比较大小的知识，解决实际问题。

3.通过实践活动，提高了逻辑思维能力和问题解决能力。

4.学会了合作交流和共同解决问题的方法。

当堂检测：

1.请用符号“<”或“>”表示以下数的大小：

a.23,56,17

b.82,95,74

2.请将以下数按照从小到大的顺序排列：

a.23,56,17,89,45

b.92,77,34,11,66

3.请找出以下数列中的规律，并填写下一个数：

a.34,68,102

b.25,50,75,100

4.请运用数比较大小的知识，解决以下问题：

a.小华有32个苹果，小明有45个苹果，请问谁有更多的苹果？

b.超市的苹果每千克5元，香蕉每千克3元，请问买2千克苹果和1千克香蕉需要多少钱？

5.请设计一个与100以内数比较大小相关的题目，并给出答案。内容逻辑关系①比较100以内数的大小，是学生在数学学习中的一个重要知识点。通过学习，学生能够理解并掌握比较的方法，并用符号“<”和“>”表示数的大小关系。

②符号“<”和“>”的运用，是本节课的重点内容。学生需要通过练习，熟悉这两个符号的用法，并能准确地表示数的大小关系。

③数的大小比较，不仅是数学知识的学习，也是逻辑思维能力的一种体现。学生在比较数的过程中，能够提高自己的逻辑思维能力，为后续的数学学习打下基础。

板书设计：

1.数比较大小：方法、符号

2.符号“<”和“>”的运用

3.数的大小比较与逻辑思维教学反思与总结在教学过程中，我意识到了一些问题和不足。首先，我在讲解知识点时，可能过于注重详细讲解，而忽略了学生的实际操作和练习。这导致学生在课堂活动中，对于如何运用比较大小的知识解决问题，还存在一定的困难。针对这一问题，我将在今后的教学中，增加课堂活动的实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。

其次，我在组织课堂活动时，虽然设计了多种活动形式，但在活动过程中，可能对学生的引导和指导不够到位，导致部分学生在活动中产生困惑。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重学生在活动中的参与和互动，及时解答学生的