Module 4 Unit 2 Reading教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module4Unit2Reading教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Module4Unit2Reading教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册”旨在帮助学生掌握一般过去时的被动语态，通过阅读理解学习过去发生的事情是如何被影响的。文章围绕“伦敦塔桥”的历史及建筑特色展开，引导学生了解英国文化遗产。阅读材料难度适中，插图丰富，有助于激发学生兴趣，提升阅读与鉴赏能力。教学设计应注重培养学生的阅读策略，如快速寻找主题句、预测下文内容、理解图片信息等。同时，通过小组讨论与汇报，提高学生的合作与表达能力。核心素养目标分析“二、核心素养目标分析”旨在通过对2024-2025学年英语外研版八年级上册Module4Unit2Reading的教学设计，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于伦敦塔桥的历史及建筑特色的文章，学生能够运用所学语言知识理解过去发生的事情是如何被影响的，掌握一般过去时的被动语态。同时，通过对比中西方文化差异，提升文化意识，增强跨文化交流的能力。在阅读过程中，学生通过独立思考、小组讨论等方式，发展批判性思维和创新性思维，提升思维品质。通过自主学习、合作学习等学习策略，提高学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析在兴趣和能力方面，学生们对于有趣的历史故事和图片往往有较高的兴趣，因此，利用插图丰富、富有历史背景的文章进行阅读教学，能够激发他们的学习热情。在学习能力上，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论、汇报等方式，互相交流和学习。

在学习过程中，学生们可能遇到的困难和挑战主要在于理解一般过去时的被动语态，以及掌握关于英国文化遗产的新词汇和表达方式。此外，对于文章中的一些细节信息，如伦敦塔桥的建筑特色，可能需要通过图片和实际例子进行进一步的解释和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材和练习册。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线阅读材料库。

3.信息化资源：与伦敦塔桥相关的图片、历史视频片段、在线互动地图。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、信息匹配、问答环节、思维导图制作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伦敦塔桥的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道伦敦塔桥是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于伦敦塔桥的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍伦敦塔桥的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解文章的主要内容，掌握一般过去时的被动语态。

过程：

讲解文章的标题和主要内容，引导学生关注文章的主题和结构。

详细介绍文章中的关键信息和语言点，如一般过去时的被动语态。

3.小组讨论（20分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行讨论。

小组内讨论文章中的问题或现象，并提出可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章中的问题或现象及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读理解、小组讨论等。

强调阅读理解在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于伦敦塔桥的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与伦敦塔桥相关的历史背景资料，如伦敦塔桥的建设过程、历史事件等。

-英国文化遗产的其他例子，如大本钟、白金汉宫等，以及相关的文化知识。

-一般过去时的被动语态的更多练习题和案例，以巩固学生对该语法点的掌握。

-阅读理解策略的指导资料，如如何快速寻找主题句、预测下文内容、理解图片信息等。

-网络资源：关于伦敦塔桥的虚拟旅游、互动游戏等，让学生更直观地了解其建筑特色和历史背景。

2.拓展建议：

-让学生课后阅读关于伦敦塔桥的其他文章或书籍，以深入了解其历史和文化意义。

-组织学生参观当地的桥梁或其他历史建筑，让他们亲身体验并了解其背后的历史和文化。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与本节课相关的话题，进行深入研究和展示。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如通过虚拟旅游、互动游戏等方式，增加对伦敦塔桥的直观理解。

-引导学生进行写作练习，如撰写一篇关于伦敦塔桥的短文，或者创作一个以伦敦塔桥为背景的故事。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我认为在导入新课时，通过提问和展示图片的方式能够有效地激发学生的兴趣，让他们对伦敦塔桥产生好奇。但在讲解文章内容时，我可能没有给予足够的时间让学生消化和理解被动语态的结构，导致他们在案例分析环节出现了一些困惑。此外，我在小组讨论的引导上可能也存在不足，没有给予足够的指导，使得部分学生对于如何进行讨论感到迷茫。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在阅读理解方面有了一定的提升，他们能够通过文章了解到伦敦塔桥的历史和建筑特色。同时，学生在合作能力和表达能力上也取得了一定的进步，他们能够积极参与小组讨论并展示自己的观点。然而，仍有部分学生在被动语态的掌握上存在一定的困难，这需要我在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中加强对被动语态的讲解和练习，通过更多的实例和练习题帮助学生巩固。同时，我将改进小组讨论的引导方式，给予学生更明确的指导和反馈，确保他们能够有效地进行讨论和交流。此外，我还计划增加一些额外的阅读材料和实践活动，让学生能够更全面地了解伦敦塔桥的历史和文化背景，提高他们的综合语言运用能力。课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我将通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。在导入新课时，我会通过提问学生对伦敦塔桥的了解程度来评估他们的背景知识。在阅读理解讲解环节，我会观察学生对于文章内容和被动语态的掌握情况，及时发现他们在理解上存在的问题，并进行针对性的解释和辅导。在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和解决问题的能力，观察他们是否能够有效地进行讨论和交流。

2.作业评价：

对于作业评价，我会认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习效果。在作业中，学生需要撰写一篇关于伦敦塔桥的短文，我会关注他们对于文章结构的掌握、语法使用的准确性以及对伦敦塔桥历史和建筑特色的理解。我会给予积极的评价和鼓励，同时指出他们需要改进的地方，并提出具体的建议，以帮助他们进一步提高写作能力和综合语言运用能力。内容逻辑关系①伦敦塔桥的历史和建筑特色

-伦敦塔桥的建设过程和历史事件

-伦敦塔桥的建筑特点和结构

-伦敦塔桥在英国文化遗产中的地位

②一般过去时的被动语态

-一般过去时的被动语态的构成和用法

-一般过去时的被动语态的例句和练习

-一般过去时的被动语态在文章中的运用

③阅读理解策略

-如何快速寻找主题句和关键信息

-如何预测下文内容和理解图片信息

-如何进行有效的阅读理解和批判性思维

板书设计：

-伦敦塔桥的历史和建筑特色：插图辅助，列出关键历史事件和建筑特点

-一般过去时的被动语态：公式示例，配以典型例句和练习题

-阅读理解策略：流程图或思维导图，展示寻找主题句、预测内容和理解图片的步骤和方法课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于伦敦塔桥的英文文章，介绍其历史、建筑特色和文化意义。

-视频资源：关于伦敦塔桥的纪录片或旅游视频，展示其建筑之美和历史背景。

2.拓展要求：

-学生自主阅读推荐的英文文章，加深对伦敦塔桥的了解。

-学生观看推荐的纪录片或