2树之歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

2树之歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册《树之歌》

2.教学年级和班级：小学二年级1班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《树之歌》，使学生能够理解诗歌中的文字含义，掌握诗歌的基本语言表达技巧，提高语言理解和运用能力。

2.审美与创造：引导学生感受诗歌中树的美，培养学生的审美情感，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生创作自己的诗歌。

3.文化认同与价值观：通过学习《树之歌》，使学生了解和热爱我国的自然环境，增强民族自豪感，培养正确的价值观和人生观。

4.思维发展与提升：通过分析诗歌的结构、韵律等，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析和判断能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级下学期已经学习过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和语言表达有所了解。他们已经能够认读和拼读一些常用的汉字，对汉字的基本含义有一定的理解。此外，学生在生活中对树有了一定的认知，知道树是自然界的重要组成部分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对诗歌和自然主题的内容普遍感兴趣。他们喜欢通过图片、实物和生动的语言来学习。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和表达能力，但需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过讨论、游戏等形式来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《树之歌》的过程中，学生可能会遇到一些生僻字的认读和理解问题。此外，对于诗歌的意象和意境的理解可能较难，需要老师通过图片、实物等辅助教具来帮助学生感知。同时，学生可能对于如何创作诗歌感到困惑，需要老师的具体指导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生的作业。

3.信息化资源：《树之歌》相关的电子教材、图片、视频和音频资料。

4.教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、诗歌创作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《树之歌》的PPT、视频和文档等预习资料，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中描述了哪些树的特征？”“你最喜欢的树是哪一种？为什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种类的树的视频，引发学生对树木的兴趣，进而引入《树之歌》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生词和句型，如“挺拔”、“婆娑”等形容词的使用。

-组织课堂活动：分组让学生朗读课文，讨论各自喜欢的诗句。

-解答疑问：针对学生的疑问，如诗歌的意象和意境，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极朗读和讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如让学生绘制自己喜欢的树的图画，并附上简短的描述。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于树木的书籍或访问相关网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，展示自己的创造力和对课文内容的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和相关知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《树之歌》这篇课文主要通过诗歌的形式，向学生介绍了不同种类的树的特点和美丽。通过学习这篇课文，学生能够掌握以下知识点：

1.课文内容理解

-学生能够理解《树之歌》这篇课文的基本内容，包括诗歌的结构、韵律和意境。

-学生能够识别和理解诗歌中使用的形容词和名词，如“挺拔”、“婆娑”、“枝繁叶茂”等。

-学生能够理解诗歌中描述的各种树的特征，如樟树的香气、杨柳的柔韧、松柏的坚韧等。

2.语文技能培养

-学生能够通过朗读和背诵，提高自己的语音表达能力和语感。

-学生能够通过讨论和写作，提高自己的口头表达能力和书面表达能力。

-学生能够通过分析和创作，提高自己的逻辑思维能力和创造力。

3.审美与创造

-学生能够感受诗歌中树的美，培养审美情感和想象力。

-学生能够通过绘画、手工等方式，表达自己对树的喜爱和想象。

4.文化认同与价值观

-学生能够了解和热爱我国的自然环境，增强民族自豪感。

-学生能够培养正确的价值观和人生观，明白保护自然环境的重要性。

5.思维发展与提升

-学生能够通过分析诗歌的结构和韵律，培养逻辑思维能力。

-学生能够通过解决阅读和写作中的问题，提高分析和判断能力。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课《树之歌》的教学中，板书设计应围绕课文内容、生词和关键句型展开，以简洁明了、突出重点为原则，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

1.课文内容梳理板书

-在黑板上用大号字体书写课文标题《树之歌》。

-用不同颜色或图标标出生词，如“挺拔”（红色）、“婆娑”（黄色）、“枝繁叶茂”（绿色）等，并附上简短的解释或示例。

-用线条和箭头表示课文的结构，如起承转合的结构，帮助学生理解诗歌的韵律和意境。

2.生词和关键句型板书

-用简洁的词语或图形，将生词和关键句型归纳出来，如“樟树香气浓”（图片+文字）。

-用不同颜色或字体，将生词和关键句型突出显示，方便学生记忆和理解。

-通过例句或场景演示，让学生直观地理解和运用生词和句型。

3.艺术性和趣味性板书

-利用符号、图标、线条等，将板书设计得更加美观和吸引人。

-可以通过绘画、剪贴等方式，将板书设计成一幅画的样式，如画一棵大树，每个树枝上挂上生词。

-设计一些有趣的互动环节，如让学生上来贴上自己喜欢的树的图片，或者用肢体语言表现出树木的特点。课后作业为了巩固学生对《树之歌》这篇课文的理解和记忆，以及提高他们的语文实践能力，设计了以下五个课后作业题型：

1.填空题：

请根据课文内容，完成以下句子：

（1）"__的枝叶像绿色的____，伸展开来。（填入词语：挺拔、婆娑）"

（2）"__树高高的，直插云霄。（填入词语：杨柳、松柏）"

（3）"__树的叶子像小手一样，摇来摇去。（填入词语：樟树、梧桐）"

答案：（1）挺拔婆娑（2）杨柳松柏（3）樟树梧桐

2.连线题：

请将下列词语和它们对应的描述连线：

词语：樟树、杨柳、松柏、梧桐

描述：香气浓郁、柔韧、坚韧、高大挺拔

答案：樟树—香气浓郁、杨柳—柔韧、松柏—坚韧、梧桐—高大挺拔

3.翻译题：

请将下列句子翻译成中文：

（1）Thepinetreestandstallandstraight,likeaflagpole.

（2）Thewillowtreehasflexiblebranchesthatdanceinthewind.

答案：（1）松树高高的，直插云霄。（2）杨柳的枝条像舞蹈者一样，在风中摇曳。

4.创作题：

请以“我眼中的树”为主题，写一段话，描述你最喜欢的树的特点和美丽。

答案（示例）：我眼中的树是杨柳。它高大挺拔，枝繁叶茂，像一位优雅的舞者。每当微风吹过，它的枝条就像柔软的丝带一样，随风起舞。我喜欢看它在春天披上嫩绿的新装，在秋天换上金黄的裙子。杨柳给我一种坚强和柔美的感觉，让我心情愉悦。

5.探究题：

请调查你周围的树，了解它们的种类、特点和生长情况。可以选择几种不同的树进行比较，并提出你的观察和发现。

答案（示例）：我观察了周围的树木，发现有樟树、杨柳和松柏。樟树香气浓郁，叶子绿油油的；杨柳的枝条柔软，风中摇曳；松柏树高大挺拔，针叶绿色。我发现树木的生长受到阳光、水分和土壤的影响，不同的树适应不同的环境条件。通过这次调查，我对树木有了更深的了解，也增加了对自然环境的关注。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《树之歌》的教学中，课堂评价主要从以下几个方面进行：

1.提问评价：在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“诗歌中描述了哪些树的特征？”“你最喜欢的树是哪一种？为什么？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行指导。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在朗读课文、参与小组讨论和课堂活动时的表现，了解他们是否积极主动，是否能够与他人合作等。通过观察，教师可以及时发现问题，并进行针对性的指导。