专题(五)　古诗词鉴赏教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

专题(五)古诗词鉴赏教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是古诗词鉴赏。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级时已经学习了《古代诗歌散文欣赏》单元，对古诗词的基本知识和鉴赏方法有所了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗词的意境、情感和形式，提高他们的古诗词鉴赏能力。

具体教学内容如下：

1.分析古诗词的结构和形式，包括诗歌手法、格律、韵脚等。

2.解读古诗词中的意象和象征，理解诗人的情感和观点。

3.欣赏古诗词的音乐美和节奏感，感受诗人的艺术表现力。

4.练习写作古诗词，培养学生的创作能力和审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.提高学生的古诗词鉴赏能力，使他们在理解古诗词的基本知识和技巧的基础上，能够深入解读古诗词的意境、情感和形式。

2.培养学生的审美情趣，通过欣赏古诗词的音乐美和节奏感，使学生感受到古诗词的艺术魅力，提高他们的艺术修养。

3.发展学生的创造力和表达能力，通过古诗词写作练习，使学生能够运用所学知识和技巧进行创作，表达自己的情感和观点。

4.培养学生的文化素养，使学生了解和热爱中国传统文化，增强他们的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的结构和形式分析，包括诗歌手法、格律、韵脚等。

2.古诗词中的意象和象征的解读，理解诗人的情感和观点。

3.古诗词的音乐美和节奏感的欣赏，感受诗人的艺术表现力。

4.古诗词写作的练习，培养学生的创作能力和审美情趣。

难点：

1.对古诗词深层含义的理解，特别是意象和象征的内涵。

2.对古诗词音乐美和节奏感的感知，以及如何运用到写作中。

3.古诗词写作的技巧和方法，如何表达自己的情感和观点。

解决办法：

1.通过具体的古诗词实例，引导学生分析结构和形式，提供相应的技巧和方法。

2.通过讲解和讨论，帮助学生理解意象和象征的含义，培养他们的解读能力。

3.通过音频和朗读，让学生感受古诗词的音乐美和节奏感，指导他们如何在写作中运用。

4.提供写作指导和反馈，鼓励学生进行创作实践，帮助他们提升写作技巧和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法，为学生提供系统的学习框架。

2.讨论法：学生分组讨论古诗词的意象、情感和形式，促进互动交流和思维发展。

3.实践法：学生进行古诗词写作练习，培养创作能力和审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示古诗词文本和图片，增强视觉效果和理解力。

2.教学软件：使用教学软件进行古诗词鉴赏的互动游戏，提高学生的兴趣和参与度。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如古诗词朗诵和解析视频，丰富教学内容和形式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词鉴赏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、情感、形式等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词鉴赏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词鉴赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词鉴赏的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

古诗词鉴赏是中国传统文化的重要组成部分，为了让学生更好地了解和欣赏古诗词，可以提供以下拓展资源：

-《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗词选集，供学生阅读和欣赏。

-古代诗人的作品集，如杜甫、李白、苏轼等，帮助学生深入了解不同诗人的风格和特点。

-古诗词鉴赏相关的学术论文和书籍，如《古诗词鉴赏教程》、《中国古代诗歌鉴赏》等，供学生深入研究。

-古代诗词评论家的作品，如《诗品》、《词品》等，让学生了解不同时期对古诗词的评价和解读。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展古诗词鉴赏的能力，可以提供以下拓展建议：

-鼓励学生参与古诗词朗诵比赛或文学社团，提高他们的表达能力和文学素养。

-引导学生参观古代文学博物馆或文化遗址，让他们亲身感受古诗词的文化背景和历史氛围。

-推荐学生参加古诗词鉴赏讲座或工作坊，让他们有机会与专家和同行交流和学习。

-鼓励学生自主研究一个古诗词题材或诗人，进行深入的分析和解读，并分享给其他同学。课堂1.课堂评价

本节课通过以下几种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时解决问题：

提问：在课堂讲解过程中，教师会针对讲解内容提问，以检查学生对知识点的理解和掌握情况。

观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习状态和问题。

小组讨论：在小组讨论环节，教师会巡回观察各小组的表现，了解学生的思考深度和合作效果。

2.作业评价

对于学生提交的作业，教师会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。在评价过程中，教师会关注以下几个方面：

作业质量：评价学生作业的完成质量，包括内容完整性、思维逻辑性、表达准确性等。

创新能力：鼓励学生在作业中展现创新思维，对学生的独特见解和创意给予肯定。

进步空间：分析学生作业中的不足之处，指出学生需要改进的地方，并提出具体建议。

鼓励与激励：在评价中给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。板书设计①条理清楚、重点突出：板书设计应将古诗词的结构和形式、意象和象征、音乐美和节奏感等核心知识点进行梳理和整合。通过使用清晰的标题和子标题，将知识点分层次展示，使学生能够一目了然地掌握重点内容。同时，可以使用不同颜色的粉笔或标记工具，突出重点知识和关键概念，帮助学生更好地关注和理解。

②简洁明了：在板书设计中，应尽量避免冗长的文字和复杂的图表，而是使用简洁明了的语言和符号，将知识点概括性地呈现。通过提炼关键词和句，用简洁的方式表达复杂的概念，使学生能够快速抓住要点，提高学习效率。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用创意的图形、符号、颜色和布局，使板书设计更具吸引力。例如，可以使用古诗词中的意象图案、诗词片段的书法展示、色彩丰富的背景设计等，让学生在欣赏板书艺术的同时，加深对古诗词的理解和记忆。重点题型整理1.填空题：请根据古诗词的例子，填写出对应的结构、形式、意象或象征等知识点。

答案：

例如：李白的《静夜思》中，"床前明月光"体现了月光的意象，"疑是地上霜"体现了霜的意象。

2.简答题：请分析古诗词中的某个意象或象征，并解释其内涵和作用。

答案：

例如：王之涣的《登鹳雀楼》中，"白日依山尽"中的"白日"意象，象征着时光的流逝和生命的短暂，表达了诗人对时间流逝的感慨和珍惜生命的情感。

3.论述题：请结合古诗词的例子，分析古诗词的音乐美和节奏感，并说明如何运用到写作中。

答案：

例如：李清照的《如梦令》中，"昨夜雨疏风骤"的节奏感，表现出诗人对昨夜风雨的细腻感受，节奏的变化与情感的起伏相呼应。在写作中，可以通过调整句子的长短、停顿和韵律，来增强文章的音乐美和节奏感。

4.鉴赏题：请分析古诗词中的某个例子，说明其情感表达和艺术表现手法。

答案：

例如：王之涣的《登鹳雀楼》中，"白日依山尽，黄河入海流"通过对比白日和黄河的壮阔景象，表达了诗人对自然的敬畏和感慨，同时使用夸张的手法，增强了情感的力度。

5.创作题：请根据古诗词的例子，进行仿写或创作，表达自己的情感和观点。

答案：

例如：仿写王之涣的《登鹳雀楼》，表达自己对自然的感悟和生活的态度。教学反思今天的古诗词鉴赏课让我收获颇丰，通过课堂的互动和学生的反馈，我意识到自己在教学过程中的优点和需要改进的地方。

首先，我感到欣慰的是，学生在课堂上积极参与，对古诗词的鉴赏表现出浓厚的兴趣。通过提问、讨论和小组合作，学生能够主动思考和表达自己的观点，这体现了他们对于古诗词的热爱和对于文学的探索精神。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。在讲解古诗词的结构和形式时，我过于强调了理论知识，而忽视了引导学生通过实际例子来理解和掌握。这可能导致学生对于古诗词的鉴赏停留在理论层面，而缺乏实际操作的体验。

在教学过程中，我也发现学生的思考深度和理解程度参差