广西玉林市容县石头中学2023-2024学年九年级下学期第一次历史模拟（讲评教学设计）

广西玉林市容县石头中学2023-2024学年九年级下学期第一次历史模拟（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为广西玉林市容县石头中学2023-2024学年九年级下学期第一次历史模拟考试讲评。教学内容主要关联人教版初中历史九年级下册第四章“近代化的探索”及第五章“新民主主义革命”的相关内容。具体包括戊戌变法、辛亥革命、五四运动等重大历史事件，以及近代以来中国社会变革的发展趋势和影响。这些内容与学生已有知识——对中国近现代史的基本了解和认识相联系，有助于加深学生对近现代中国社会变革的认识，提高学生的历史思维和分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解与解释能力，通过分析戊戌变法、辛亥革命等历史事件，理解近现代中国社会变革的内在逻辑和时代背景；史料实证与历史推理能力，通过探讨历史资料，使学生能够合理论证历史事件的发展及其影响；历史价值观与责任感，通过对五四运动等事件的深入学习，引导学生树立正确的历史观，培养国家责任感。同时，强化学生的时空观念，提高他们对历史事件发生顺序及地域特色的认识。重点难点及解决办法重点：戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件的背景、过程及影响；五四运动对中国社会变革的作用。

难点：理解近代中国社会变革的复杂性，把握历史事件之间的联系；从史料中提炼有效信息，进行合理的历史推理。

解决办法及突破策略：

1.采用时间线索和事件线索相结合的方式，通过思维导图、历史年表等教学工具，帮助学生理清事件发展脉络，突出历史事件之间的联系。

2.引导学生分析历史背景，对比不同历史事件，探讨其内在原因和影响，以加深理解。

3.提供丰富的史料，如文献、图片、影像等，指导学生如何从史料中提取有效信息，培养史料实证与历史推理能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表见解，互相交流，以提高学生的历史思维和分析能力。

5.针对难点问题进行针对性讲解和指导，适时给予提示和引导，帮助学生克服困难，突破学习瓶颈。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，深入剖析历史事件的背景、过程及影响，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生针对历史问题展开讨论，培养独立思考和分析问题的能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析、总结，提高历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示历史图片、文献资料，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用历史教学软件，如思维导图、时间轴等，帮助学生构建知识体系。

3.网络资源：拓展线上学习资源，指导学生查阅相关资料，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近现代中国社会变革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道戊戌变法、辛亥革命这些重大历史事件吗？它们与我们现代生活有什么关系？”

展示一些与戊戌变法、辛亥革命相关的历史图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的影响。

简短介绍近现代中国社会变革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近现代中国社会变革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解戊戌变法、辛亥革命等历史事件的定义，包括其主要组成元素或影响。

详细介绍这些事件的背景、过程和意义，使用思维导图或时间轴帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些历史事件的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近现代中国社会变革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例进行分析，如戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。

详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义，让学生全面了解近现代中国社会变革的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论近现代中国社会变革的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近现代中国社会变革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近现代中国社会变革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近现代中国社会变革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括戊戌变法、辛亥革命等历史事件的基本概念、案例分析等。

强调近现代中国社会变革在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于近现代中国社会变革的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合课堂所学，分析历史事件之间的联系，以及这些事件对中国社会的影响。知识点梳理1.戊戌变法

-时间：1898年

-背景：甲午战争后，民族危机加深，康有为、梁启超等发起“公车上书”，引发变法维新运动。

-内容：改革政府机构、裁撤冗官、允许官民上书言事、鼓励私人兴办工矿企业等。

-结果：因保守势力反对，仅维持了103天，又称“百日维新”。

-影响：推动了中国近代化的进程，为后来的辛亥革命奠定了基础。

2.辛亥革命

-时间：1911年

-背景：清朝晚期，民族危机严重，社会矛盾激化，资产阶级革命派推动革命。

-过程：武昌起义爆发，各省响应，推翻清朝统治，建立中华民国。

-重要性：结束了几千年的封建君主制度，开启了中国民主革命的新篇章。

-影响：促进民族资本主义发展，推动社会变革，但未能彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质。

3.五四运动

-时间：1919年

-背景：巴黎和会上中国外交失败，激发了民众的爱国情绪。

-过程：学生运动兴起，反对帝国主义和封建主义，要求民主和科学。

-影响：促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立准备了条件，是中国新民主主义革命的开端。

4.近代化的探索

-洋务运动：19世纪后半叶，清政府推行的一系列自强改革措施，试图引进西方技术，加强国防。

-戊戌变法：在洋务运动基础上，试图进行政治体制改革，但失败。

-辛亥革命：推翻清朝，建立中华民国，开启政治制度的近代化。

-五四运动：思想文化的解放，推动中国向现代化迈进。

5.近代中国社会变革的内在逻辑

-由技术引进到政治体制改革，再到思想文化解放的逐步深化。

-民族危机加深，促使不同阶级、不同层次的探索和尝试。

-西方现代化理念的影响，推动中国社会的转型。教学反思与改进在本次关于近现代中国社会变革的教学中，我采用了多种教学方法和手段，旨在让学生更好地理解这一历史时期的重要事件。然而，教学结束后，我认为有几个方面需要反思和改进。

首先，关于导入新课的部分，我发现学生在开场提问环节不够活跃，可能是因为问题设置不够吸引他们的兴趣。在未来的教学中，我计划调整提问方式，使之更贴近学生的生活实际，以激发他们的思考热情。

其次，基础知识讲解环节，虽然我尝试使用图表和示意图帮助学生理解，但从学生的反馈来看，部分同学仍然觉得概念和过程较为抽象。为了解决这个问题，我打算在下一节课中增加更多具体的历史实例，通过故事化的方式让学生更直观地感受到历史事件的实质。

在案例分析环节，我注意到学生对于五四运动的了解相对较浅，可能是因为这部分内容与现实生活距离较远。为此，我计划在下一阶段的教学中，引入更多与五四运动相关的当代社会现象进行分析，让学生看到历史与现实的联系。

至于小组讨论环节，我发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对主题的引导不够明确。在今后的教学中，我将加强对小组讨论的指导，确保讨论内容紧扣教学目标。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现出了一定的积极性，但提问和点评的深度仍有待提高。为了鼓励学生深入思考，我将在下一节课中提前给出一些深度问题，引导学生从多个角度进行思考和讨论。

针对课堂小结部分，我觉得可以进一步加强学生对本节课知识点的记忆。在后续教学中，我会尝试采用思维导图等方式，帮助学生构建知识框架，巩固学习成果。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的课堂反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

2.与同事进行交流，分享教学心得，借鉴优秀的教学方法。

3.定期检查学生的课后作业，分析他们的掌握程度，以便调整教学策略。

改进措施及实施计划：

1.优化问题设置，使之更具趣味性和启发性。

2.增加历史实例，以故事化的方式讲解，提高学生的兴趣和理解程度。

3.引入现实生活中的案例，加强历史与现实的联系。

4.明确小组讨论主题，加强对学生的引导和指导。

5.提前准备深度问题，引导学生深入思考。

6.运用思维导图等工具，帮助学生构建知识框架。

7.定期进行课后反思，根据学生反馈和教学效果调整教学策略。板书设计①重点知识点

-戊戌变法

-辛亥革命

-五四运动

-近代化的探索

②关键词

-变法维新

-民主革命

-爱国主义

-近代化

③重要句式

-“百日维新”推动了中国近代化的进程。

-辛亥革命结束了几千年的封建君主制度。

-五四运动是中国新民主主义革命的开端。

板书设计：

```

近代化的探索

|

戊戌变法——百日维新——推动近代化

|

辛亥革命——结束封建君主——民主革命

|

五四运动——新民主主义革命——爱国主义

|

近代化的进程

```

设计说明：

-采用时间线的方式，清晰展示近现代中国社会变革的发展脉络。

-使用不同颜色和加粗字体突出关键词和重要句式，便于学生记忆。

-板书简洁明了，具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。重点题型整理-描述辛亥革命的发生背景。

-辛亥革命对中国历史的影响。

2.戊戌变法失败的原因

-分析戊戌变法失败的原因。

-探讨戊戌变法对中国近代化的影响。

3.五四运动的爆发原因

-描述五四运动的背景。

-五四运动对中国社会变革的影响。

4.近代中国社会变革的内在逻辑

-分析近代中国社会变革的内在逻辑。

-探讨近代中国社会变革对中国现代化进程的影响。

5.近代中国探索近代化的历程

-描述近代中国探索近代化的历程。

-探讨近代中国探索近代化的意义。

1.辛亥革命的历史意义

-辛亥革命发生在清朝末年，民族危机严重，社会矛盾激化的背景下。它结束了几千年的封建君主制度，开启了中国民主革命的新篇章。辛亥革命推动了中国民族资本主义的发展，为中国社会的现代化奠定了基础。

2.戊戌变法失败的原因

-戊戌变法失败的原因主要有：保守势力的反对、改革派内部的矛盾、缺乏足够的民众支持等。戊戌变法虽然失败了，但它推动了中国近代化的进程，为后来的辛亥革命奠定了基础。

3.五四运动的爆发原因

-五四运动的爆发原因主要是巴黎和会上中国外交失败，激发了民众的爱国情绪。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立准备了条件，是中国新民主主义革命的开端。

4.近代中国社会变革的内在逻辑

-近代中国社会变革的内在逻辑主要表现在：由技术引进到政治体制改革，再到思想文化解放的逐步深化。民族危机加深，促使不同阶级、不同层次的探索和尝试。西方现代化理念的影响，推动中国社会的转型。

5.近代中国探索近代化的历程

-近代中国探索近代化的历程主要包括：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。这一过程推动了中国民族资本主义的发展，促进了中国社会的现代化。作业布置与反馈1.作业布置

-选择戊戌变法、辛亥革命、五四运动三个历史事件中的一个，写一篇短文，分析该事件发生的原因、过程和影响。

-结合近代中国探索近代化的历程，思考其对当代中国发展的启示，写一篇300字左右的短文。

2.作业反馈

-及时