Unit 1 Food for thought Using language 语法 教学设计 -2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit1FoodforthoughtUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“Unit1FoodforthoughtUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第二册”

本单元的主题是“Foodforthought”，主要围绕食物和饮食文化展开。通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的被动语态、现在进行时态和比较级等语法知识，以及如何运用这些语法知识进行有效的交流。

本单元的教学内容主要包括：1.一般现在时的被动语态；2.现在进行时态的运用；3.形容词比较级的构成和用法；4.阅读理解及相关写作练习。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，充分利用课本中的素材和练习，引导学生通过观察、实践和交流，掌握本单元的语法知识。同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，我会设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。核心素养目标本单元的教学旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-本单元的核心内容是一般现在时的被动语态、现在进行时态和形容词比较级的构成与用法。

-一般现在时的被动语态的构成和运用，例如："Thefoodiscookedbysomeone."

-现在进行时态的构成和运用，例如："Sheisreadingabooknow."

-形容词比较级的构成和运用，例如："Thisfruitissweeterthanthatone."

-学生能够通过阅读理解文章，掌握相关的语法知识，并能够运用到写作中。

2.教学难点

-一般现在时的被动语态的理解和运用，因为学生可能对被动语态的概念和用法不太熟悉。

-现在进行时态的运用，因为学生可能对现在进行时态的构成和用法不够清晰。

-形容词比较级的构成和运用，因为学生可能对比较级的概念和用法不太理解。

-学生对于阅读理解文章的技巧和策略可能不够熟练，需要教师的引导和指导。

教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，例如通过实例讲解、练习题训练、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握这些语法知识。同时，教师需要提供适当的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版高中英语必修第二册》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如各种食物的图片、食谱、食品广告等，以丰富教学内容并提供直观的视觉支持。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了品尝不同食物的实验，需要准备各种食物样本以及相关的实验器材，如刀具、盘子等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以促进学生的互动和参与。

5.网络资源：确保教师和学生可以正常使用网络资源，如在线词典、教育平台等，以便在教学中查阅相关信息和进行在线activities。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。

7.反馈表格：准备反馈表格或评价工具，以便于学生在课后对自己的学习进行评价和反思。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元主题“Foodforthought”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元主题和知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的饮食习惯案例或视频等方式，引出本单元主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态、现在进行时态和形容词比较级的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语法知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验语法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识点，掌握语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-提供一篇关于不同文化背景下饮食习惯的阅读材料，让学生了解世界各地的饮食文化。

-提供一篇关于健康饮食的阅读材料，让学生了解如何制定健康的饮食计划。

-提供一篇关于食物浪费问题的阅读材料，让学生思考如何减少食物浪费。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生自主寻找其他相关的阅读材料，加深对饮食文化、健康饮食和食物浪费问题的理解。

-鼓励学生进行实地调查，了解周围人的饮食习惯和健康饮食意识。

-鼓励学生参与社区或学校的食品安全和减少食物浪费活动，将所学知识付诸实践。

3.内容和知识点要与教材相符，知识点要全面

-与教材相符的内容：本节课的主题是“Foodforthought”，拓展阅读材料应与食物、饮食文化、健康饮食和食物浪费等相关知识点相符。

-全面的知识点：拓展阅读材料应涵盖与食物相关的各种主题，如食物的营养成分、食物的来源和制作过程、食物的保存和烹饪方法等。

4.实用性要强

-提供的拓展阅读材料应具有实际意义，能够帮助学生解决实际生活中的问题，如如何选择健康的食物、如何减少食物浪费等。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究的活动应具有实际意义，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。重点题型整理1.一般现在时的被动语态题型

题型1：改写句子

例1：Sheiscookingthefood.（改为被动语态）

答案：Thefoodisbeingcookedbyher.

题型2：选择正确的被动语态形式

例2：Tomatoescanbe_____inavarietyofways.(roasted,roasted,boiling,boiled)

答案：boiled

2.现在进行时态题型

题型1：选择正确的现在进行时态形式

例1：Look!Thestudentsare_____(play,playing,played,plays)intheplayground.

答案：playing

题型2：完成句子

例2：Nowsheis_____(eat,eating,ate,eats)herlunch.

答案：eating

3.形容词比较级题型

题型1：选择正确的比较级形式

例1：Thisappleis_____(sweet,sweeter,sweetest,sweetly)thanthatone.

答案：sweeter

题型2：完成句子

例2：Heis_____(tall,taller,tallest,tightly)thanhisbrother.

答案：taller

4.阅读理解题型

题型1：事实细节题

例1：Accordingtothepassage,whichofthefollowingsentencesisTRUE?

-TomatoesarerichinvitaminC.

-Boiledtomatoesaremorenutritiousthanroastedones.

答案：TomatoesarerichinvitaminC.

题型2：推理判断题

例2：Basedonthepassage,whatcanweinferabouttheauthor'sattitudetowardshealthyeating?

答案：Theauthorbelievesthatabalanceddietisimportantforahealthylifestyle.

5.写作题型

题型1：语法运用题

例1：Writeasentenceusingthepassivevoice.

答案：Thecakewasbakedbymymother.

题型2：结合实际情境题

例2：Imagineyouareateacher.Writealettertoyourstudentsadvisingthemonhowtoeathealthily.

答案：Dearstudents,

Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.Makesuretoincludeavarietyoffruits,vegetables,grains,andproteinsinyourmeals.Avoideatingtoomuchjunkfoodandtrytocookyourownmealsinsteadofrelyingonprocessedfoods.Remembertostayhydratedandlistentoyourbody'sneeds.Takecareofyourhealth!

Sincerely,

[YourName]作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用一般现在时的被动语态写一篇关于学校食堂的短文，描述食堂的运作情况。

2.请学生用现在进行时态写一篇日记，记录自己一天中的活动和感受。

3.请学生用形容词比较级造句，描述自己和朋友之间的外貌或性格特点的不同。

4.请学生阅读一篇关于健康饮食的英文文章，并回答文章后的问题，以提高阅读理解能力。

作业反馈：

1.对于一般现在时的被动语态作业，重点检查学生是否正确使用了被动语态，并指出错误之处。对于描述食堂运作情况不准确的地方，