《李四光随笔：穿过地平线》导读、实践课（教学设计）-四年级语文下册（名师版）

《李四光随笔：穿过地平线》导读、实践课（教学设计）-四年级语文下册（名师版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册《李四光随笔：穿过地平线》导读、实践课

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，使其能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文章进行深入分析，提出自己的见解和疑问。

3.提高学生的写作能力，通过实践环节，让学生能够运用所学知识进行创意写作。

4.增强学生的文化素养，通过学习李四光的随笔，让学生了解中国的文化背景和历史语境。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解《穿过地平线》这篇文章的主要内容，把握作者李四光的观点和态度。

2.学生能够通过阅读，了解中国的地质特点和地理环境，以及李四光对中国地质研究的贡献。

难点：

1.学生对一些专业术语的理解，如地质学、地理学等相关概念。

2.学生对文章中一些深层次的含义和隐喻的理解。

解决办法：

1.对于重点，可以通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解文章的主要内容。通过举例、图片、视频等方式，让学生更直观地了解中国的地质特点和地理环境。

2.对于难点，可以通过小组合作学习，让学生在团队合作中互相帮助，共同解决问题。同时，可以设计一些思考题和练习题，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读文章来解决问题，激发学生的思考和批判性思维。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演文章中的不同角色，深入探讨文章的主题和观点。

3.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解文章中的专业术语和地质现象。

4.结合写作实践，让学生通过创作小作文的形式，运用所学知识进行创意表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穿过地平线》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地平线是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地平线的图片或视频片段，让学生初步感受地平线的魅力或特点。

简短介绍《穿过地平线》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穿过地平线》的主要内容、作者的观点和态度。

过程：

讲解《穿过地平线》的背景和作者李四光，包括其主要观点和态度。

详细介绍文章的主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.批判性思维培养（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.创意写作实践（20分钟）

目标：提高学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行创意写作。

过程：

教师布置一个与文章相关的写作任务，要求学生结合所学知识进行创意写作。

学生现场完成写作任务，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

学生展示自己的写作成果，大家共同点评和欣赏。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解和批判性思维的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要内容、作者的观点和态度等。

强调阅读理解和批判性思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的读后感或评论，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)关于地质学、地理学的相关知识，可以推荐学生阅读《地质学导论》、《地理学概要》等教材，以深入了解相关概念和原理。

(2)关于李四光的研究和贡献，可以介绍他的其他著作，如《中国地质史》、《古生物学》等，让学生更全面地了解他在地质学领域的成就。

(3)可以引导学生关注一些地质学、地理学的学术期刊或杂志，如《地质论评》、《地理科学》等，以了解最新的研究动态和成果。

(4)推荐学生观看一些与地质学、地理学相关的纪录片或电影，如《地球脉动》、《地理的诞生》等，以培养学生的兴趣和爱好。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行实地考察，如参观地质公园、博物馆等，让学生亲身体验地质学、地理学的魅力，加深对知识的理解和记忆。

(2)鼓励学生参加地质学、地理学相关的竞赛或活动，如全国中学生地理知识大赛、地质知识竞赛等，以提高他们的学习积极性和竞争力。

(3)引导学生进行课题研究，如选择一个地理现象或问题进行深入研究，通过收集数据、分析研究等步骤，培养学生的研究能力和科学思维。

(4)鼓励学生进行跨学科的学习和交流，如结合历史、政治等学科，探讨地质学、地理学在历史事件和社会发展中的作用和影响。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我意识到在教学方法、策略和管理方面还有一些改进的空间。首先，我在导入环节运用了提问和展示图片的方式，但发现部分学生对地平线的概念仍然不够清晰。因此，我需要在今后的教学中更加注重对学生基础知识的巩固。其次，在讲解文章主要内容时，我尽量简洁明了地阐述了李四光的观点和态度，但部分学生表示难以理解。这提醒我在今后的教学中需要更多运用案例分析和讨论，以提高学生的理解能力。此外，在小组讨论环节，我给予学生充分的自由讨论时间，但发现部分小组的讨论成果并不理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保讨论的深度和广度。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。首先，通过本节课的学习，学生对地平线有了更加清晰的认识，能够理解文章的主要内容和李四光的观点态度。其次，学生在批判性思维和合作能力方面得到了锻炼，能够运用所学知识解决实际问题。此外，学生对地质学、地理学的兴趣也有所提高，他们在课后主动查找相关资料，积极参与实地考察等活动。

然而，本节课教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对地平线的理解仍有一定难度，小组讨论的成果分布不均等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将继续加强对学生基础知识的巩固，通过讲解和练习相结合的方式，提高学生的理解能力。其次，我将更加注重小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与讨论，提高合作的质量。最后，我将根据学生的反馈调整教学内容和方法，以满足他们的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读李四光的另一篇随笔，如《谈谈地质学》，并写一篇读后感，字数不限。

2.结合文章《穿过地平线》的内容，绘制一张地质地貌示意图，展示文章中提到的地质特点和地理环境。

3.撰写一篇短文，阐述你对地平线的理解，以及地平线在人类历史和文化中的意义。

作业反馈：

1.在批改读后感作业时，重点关注学生对文章内容的理解和李四光观点的态度把握。对于表达清晰、观点明确的学生，给予肯定和鼓励；对于理解有误、观点模糊的学生，指出问题所在，并提供改进建议。

2.在地质地貌示意图的作业中，检查学生对文章中提到的地质特点和地理环境的掌握程度。对于能够准确绘制、标注清晰的学生，给予表扬；对于绘制不准确、标注混乱的学生，提供指导，帮助他们纠正错误。

3.在短文作业中，评价学生对地平线概念的理解和在地平线在人类历史和文化中意义的阐述。对于论述合理、观点独到的学生，给予赞赏；对于论述不充分、观点模糊的学生，提出修改意见，帮助他们深化认识。

在作业反馈中，我还将注意以下几点：

1.用鼓励性语言指出学生的优点，增强他们的自信心。

2.针对不同学生的错误，给出具体的修改建议，帮助他们找到解决问题的方法。

3.强调作业的重要性，提醒学生认真对待每一次作业，以提高学习效果。

4.鼓励学生提出疑问，主动寻求帮助，培养他们的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读李四光的另一篇随笔，如《地质力学浅释》，以深入了解地质力学的基本原理和应用。

(2)观看关于地质学家的纪录片，如《李四光：地质学的拓荒者》，以了解地质学家的工作和生活。

(3)阅读关于地质学的科普文章，如《地壳运动与地震》，以了解地质学的最新研究成果和应用。

(4)参加学校或社区组织的地质考察活动，如地质公园参观、地质知识竞赛等，以增强实践经验和兴趣。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生