人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《校园的早晨》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《校园的早晨》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级音乐上册（简谱）第一单元《校园的早晨》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1周，第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《校园的早晨》这首歌曲进行教学，引导学生学习简谱知识，掌握歌曲旋律，理解歌词意义，培养他们的音乐欣赏能力和团队合作精神。通过学习这首歌曲，让学生感受校园生活的美好，激发他们对音乐的热爱。核心素养目标1.提高音乐感知能力：通过学唱《校园的早晨》，使学生能够辨识歌曲的旋律、节奏和调式，培养音乐听觉敏感度。

2.增强音乐表现力：指导学生运用合适的演唱技巧表达歌曲情感，提高音乐表现力。

3.培养团队协作精神：通过合唱练习，让学生学会与他人合作，共同完成音乐作品。

4.激发音乐创造力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行简单的创作改编，培养创新意识。

5.增进文化理解：引导学生了解歌曲背景，感受校园文化，提高音乐文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

-简谱基础知识：学生需要掌握《校园的早晨》的简谱符号，包括音符、休止符、附点音符等，并能够识谱演唱。

-歌曲旋律与节奏：学生应学会歌曲的主旋律，并能准确把握歌曲的节奏特点，如对称性、流动性等。

-歌曲情感表达：学生需理解歌曲所传达的校园生活情感，通过声音的起伏、强度变化等技巧进行情感表达。

2.教学难点：

-简谱的快速识读：对于初学者来说，快速准确地识别简谱符号是一大挑战，需要通过反复练习来克服。

-节奏的准确把握：歌曲中的节奏型可能对学生来说较为复杂，如附点节奏、连音等，需要教师通过拍手、敲击等方式帮助学生感知与练习。

-情感的深入表达：学生往往难以将自身的情感与歌曲情感相结合，需要教师引导他们理解歌词背景，并通过模仿、角色扮演等方法提高情感表达的深度和自然度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级音乐上册教材，以便跟随课堂进度学习《校园的早晨》。

2.辅助材料：准备歌曲《校园的早晨》的音频文件，以及包含歌曲简谱、歌词的PPT或教学挂图，方便学生视听结合学习。

3.教学器材：准备电子琴或钢琴，用于示范和伴奏；备足口琴、手鼓等小型乐器，供学生尝试演奏和创作。

4.教室布置：将教室划分为学习区、合唱区及表演区，便于学生进行分组练习、合唱和展示。同时，布置与校园生活相关的图片或板报，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放校园早晨的视频，让学生感受校园的宁静与活力。

-提出问题：引导学生思考“你们认为校园的早晨是怎样的？给你什么感觉？”激发学生对主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简谱知识：介绍简谱的基础知识，如音符、休止符、附点音符等，并通过PPT展示，让学生直观地认识。

-歌曲学唱：播放《校园的早晨》歌曲，让学生跟随音频学唱，同时讲解歌曲的旋律和节奏特点。

-歌词解读：引导学生理解歌词所描绘的校园生活场景，体会歌曲传递的情感。

3.巩固练习（15分钟）

-识谱练习：让学生独立识别《校园的早晨》的简谱，并进行小组讨论，互相交流学习心得。

-歌曲演唱：分组进行歌曲演唱，注意音准、节奏和情感的表达，教师巡回指导，纠正错误。

-课堂提问：针对简谱知识、歌曲演唱技巧等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.创新教学（5分钟）

-乐器演奏：让学生尝试使用口琴、手鼓等小型乐器为歌曲《校园的早晨》伴奏，培养音乐创造力。

-歌曲改编：鼓励学生进行简单的歌曲改编，如改变节奏、旋律等，展示个人创意。

5.互动环节（5分钟）

-师生互动：教师与学生一起合唱《校园的早晨》，加强师生间的情感交流。

-学生展示：邀请学生上台展示改编后的作品，其他学生给予评价和建议。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调简谱知识、歌曲演唱技巧等核心知识。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集其他描述校园生活的歌曲，下节课分享。知识点梳理1.简谱基础知识：

-音符：了解全音符、二分音符、四分音符等不同音符的形态和时值。

-休止符：掌握全休止符、二分休止符、四分休止符的识别和运用。

-附点音符：理解附点的作用，掌握附点音符的演奏和演唱方法。

-谱表：认识高音谱表、低音谱表，了解谱表中的线与间的音高关系。

2.歌曲学唱：

-《校园的早晨》简谱：通过学唱简谱，掌握歌曲的基本旋律。

-歌曲节奏：学习歌曲中的对称性节奏、流动性节奏等，提高节奏感。

-歌曲情感：理解歌曲所表达的校园生活情感，通过声音的起伏、强度变化等进行情感表达。

3.歌曲演唱技巧：

-音准：注意歌曲中的音高变化，练习保持音准的稳定性。

-呼吸：学习正确的呼吸方法，使歌声更加饱满、自然。

-发声：掌握头声、胸声等不同的发声方法，提高歌声的美感。

4.团队协作：

-合唱：学会与他人协作，共同完成歌曲演唱。

-乐器伴奏：尝试使用小型乐器为歌曲伴奏，培养团队协作能力。

5.音乐创造力：

-歌曲改编：对《校园的早晨》进行简单的改编，激发学生的创新意识。

-音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的旋律，培养音乐创造力。

6.音乐文化理解：

-歌曲背景：了解《校园的早晨》的创作背景，感受校园文化。

-歌曲欣赏：通过欣赏不同类型的校园歌曲，提高音乐审美能力。典型例题讲解例题1：

题目：将《校园的早晨》中的以下旋律片段，用简谱表示出来。

解答：

-旋律片段：53512321

-简谱表示：53512321

例题2：

题目：分析《校园的早晨》歌曲中出现的节奏型，并举例说明。

解答：

-节奏型：对称性节奏、流动性节奏

-举例：

-对称性节奏：如歌曲中的"33332211"部分。

-流动性节奏：如歌曲中的"53512321"部分。

例题3：

题目：在《校园的早晨》歌曲中，找出至少三个使用附点音符的片段，并解释其作用。

解答：

-片段1：5.35.1

-作用：使旋律更加连贯，富有韵律感。

-片段2：2.32.1

-作用：强调歌曲的节奏，增强表现力。

-片段3：3.512.

-作用：使旋律更具起伏，丰富音乐情感。

例题4：

题目：讨论《校园的早晨》中表达的情感，并举例说明是如何通过音乐元素来表现的。

解答：

-情感：歌曲表达了学生对校园生活的喜爱和向往。

-举例：

-通过旋律的起伏：如"53512321"部分，旋律上升表现出学生充满活力的心情。

-通过节奏的变化：如"33332211"部分，稳定的对称性节奏表现出校园的宁静。

例题5：

题目：将《校园的早晨》歌曲进行简单的改编，要求至少改变一个音乐元素（如节奏、旋律等），并简要说明改编的目的。

解答：

-改编1：将歌曲中的"53512321"片段的旋律进行改变，变为"64623432"。

-目的：使旋律更加宽广，增加歌曲的抒情性。

-改编2：将歌曲中的"33332211"片段的节奏进行改变，变为"33223311"。

-目的：增加节奏的动感，使歌曲更具活力。内容逻辑关系①知识点串联：

-简谱基础知识：音符、休止符、附点音符等基本符号的认知和应用。

-歌曲学唱：《校园的早晨》简谱的学唱，旋律、节奏的掌握。

-情感表达：歌曲情感的理解与演唱技巧的结合。

②教学环节衔接：

-导入环节：通过校园早晨情境，引入简谱学习。

-讲授新课：简谱知识过渡到歌曲学唱，再深入情感表达。

-巩固练习：从个人识谱到小组合作演唱，加强实践操作。

③板书设计：

-板书左侧：列出简谱基础知识，如音符、休止符、附点音符。

-板书中间：《校园的早晨》简谱片段，标注节奏型和旋律变化。

-板书右侧：总结歌曲情感表达技巧，如音量、音色、速度等。

板书设计应条理清晰，将重点知识点、关键句子、歌曲片段等内容有序地展现出来，帮助学生形成系统的知识结构，便于记忆和理解。同时，板书应简洁明了，避免复杂冗长的解释，突出核心内容，便于学生快速把握教学重点。教学反思与改进在本次《校园的早晨》教学中，我意识到以下几个问题需要反思和改进：

1.教学导入环节：虽然通过播放校园早晨视频激发了学生的兴趣，但感觉与后续简谱知识的学习联系不够紧密。未来教学中，我打算在导入环节中加入简谱的基本元素，如音符、休止符等，让学生在观看视频的同时，尝试寻找和识别这些音乐符号，为后续的学习打下基础。

2.歌曲学唱环节：在教唱过程中，部分学生对旋律和节奏的掌握程度不够理想。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加个人或小组的展示环节，鼓励学生主动参与，提高他们的实践操作能力。同时，加强对学生歌唱技巧的个别指导，帮助他们更好地表达歌曲情感。

3.课堂互动环节：虽然设计了师生互动、学生展示等环节，但感觉部分学生参与度不高。为了提高学生的参与积极性，我将在未来的教学中尝试以下改进措施：

-设计更具趣味性和挑战性的互动环节，激发学生的兴趣和竞争欲望。

-增加学生之间的合作与交流，培养团队协作能力。

-针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，提高他们的自信心。

4.教学资源利用：在本次教学中，虽然使用了多媒体资源，但感觉对教材的挖掘还不够充分。为了更好地利用教材，我将在未来的教学中：

-深入研究教材，挖掘更多有助于学生学习的知识