2024-2025学年统编版语文八年级上册第26课《诗词五首-春望》教学设计

2024—2025学年统编版语文八年级上册第26课《诗词五首——春望》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文八年级上册第26课《诗词五首——春望》。本课主要内容包括了对唐代诗人杜甫的《春望》一诗的解析，诗中描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。通过对这首诗的学习，让学生体会诗词的意境，感受诗人的情感，并培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过对《春望》这首诗的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文化素养和思维品质。具体包括：1.能够理解和感悟诗词的意境，领会诗人的情感和思想；2.能够运用诗词中的意象和修辞手法，进行文学创作和表达；3.能够理解古代文化和历史背景，增强文化意识和民族自豪感；4.通过分析诗中的情感和价值观，培养学生的道德观念和人文精神。三、学情分析八年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的诗词鉴赏基础，能够理解并分析诗词的基本内容和情感。然而，对于《春望》这样的古典诗词，他们可能对诗中的历史背景和文化内涵有一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，进行有针对性的教学设计。

在知识方面，学生需要进一步巩固诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。在能力方面，学生需要提高文学鉴赏能力，学会从诗词中感受和理解情感，培养文学创作和表达能力。在素质方面，学生需要培养文化素养、道德观念和人文精神。

同时，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，以提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文八年级上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《春望》诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中通过直观的方式展示诗中的景象和情感，增强学生对诗词意境的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、朗诵区等，以促进学生之间的互动和参与度。同时，确保教室内的音响设备功能正常，以便进行诗歌朗诵和听力练习。五、教学过程1.导入新课

"同学们，大家好！今天我们来学习一首非常著名的古诗——《春望》。这首诗是唐代诗人杜甫创作的，它描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感吧！"

2.自主学习

"请大家翻开教材，自读《春望》这首诗，注意理解诗中的意象和情感。过程中如果有任何问题，可以随时和同桌交流讨论。"

3.课堂讲解

"好的，大家都已经读完诗了。现在我们来详细讲解一下这首诗。首先，我们来分析一下诗的背景。杜甫生活在唐朝安史之乱的时期，这是一个战乱频繁、民不聊生的时代。诗人通过描绘春天的景象，表达了对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。"

"接下来，我们来逐句解析诗的内容。首句“国破山河在”，表达了诗人对国家分崩离析的痛苦。而“城春草木深”，则描绘了春天到来时城市荒凉的景象。这两句形成了鲜明的对比，突出了诗人对国家和人民遭受苦难的同情。"

"接下来的几句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则通过花和鸟的形象，表达了诗人对时光流逝、离别之痛的感受。最后两句“烽火连三月，家书抵万金”，则描绘了战争中对家人思念的痛苦。通过这些描写，诗人表达了对和平的强烈渴望。"

4.互动讨论

"现在，我们来分组讨论一下，诗中的意象和修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？每个小组派一位代表分享一下你们的讨论结果。"

5.诗歌朗诵

"接下来，我们来进行诗歌朗诵。请大家选择自己喜欢的一句或几句诗，用恰当的语调、表情和动作进行朗诵，感受诗人的情感。"

6.总结与拓展

"好的，今天我们一起学习了杜甫的《春望》，通过这首诗，我们感受到了诗人对国家和人民的关爱以及对和平的渴望。希望你们能够从中汲取力量，学会珍惜和平，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗！

最后，给大家留一个课后作业：请结合自己的生活实际，写一段话或一首小诗，表达自己对家国的情感和对和平的渴望。"六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）杜甫其他诗词作品：杜甫是唐代著名的诗人，有大量的诗词作品，如《月夜忆舍弟》、《佳人》、《春夜喜雨》等。这些作品反映了杜甫的生活经历和思想感情，可以加深学生对杜甫及其诗歌的了解。

（2）古代战争文献：为了更好地理解《春望》诗中的战争背景，可以引导学生阅读一些关于古代战争的文献，如《史记》、《资治通鉴》等。这些文献可以帮助学生了解战争对国家和人民的影响，从而更好地理解诗人的情感。

（3）唐代历史资料：了解唐代的历史背景，可以让学生阅读一些关于唐代历史的资料，如《唐代历史演义》、《唐代文化史》等。这些资料可以帮助学生了解唐代的社会状况，从而更好地理解诗人的思想感情。

2.拓展建议

（1）组织学生进行诗歌创作：在学习《春望》之后，可以组织学生进行诗歌创作，让他们运用所学的诗歌知识和技巧，创作一首表达自己对家国情感和对和平渴望的诗歌。

（2）开展诗歌朗诵比赛：为了提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力，可以开展诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并评选出最佳朗诵者。

（3）参观历史博物馆：为了让学生更深入地了解古代历史和战争对国家和人民的影响，可以组织学生参观历史博物馆，观看相关的历史文物和展览，增强他们的历史意识和文化素养。

（4）开展小组讨论：组织学生就《春望》诗中的某个主题或意象进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，并倾听他人的意见，提高他们的思维能力和交流能力。

（5）撰写读后感：要求学生撰写《春望》的读后感，让学生结合自己的实际生活经验，表达对家国情感和对和平渴望的思考和感悟，提高他们的写作能力。七、课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

提问：在教学过程中，我会适时向学生提问，以了解他们对于《春望》的理解程度和掌握情况。通过学生的回答，我可以及时发现他们在理解上的问题，并针对性地进行解答和讲解。

观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习状态和参与程度，了解他们在课堂上的学习情况。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的兴趣和参与度，并及时调整教学方法和策略。

测试：在课堂结束后，我会对学生进行一次简单的测试，以评估他们对《春望》的理解和掌握程度。测试可以包括填空、问答等形式，以检查学生对诗中的意象、情感和修辞手法的理解。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我会关注学生对于《春望》的理解程度和表达能力，并给出具体的评价和建议。对于做得好的学生，我会给予肯定和鼓励，让他们继续保持努力；对于需要改进的学生，我会指出他们的不足之处，并给出具体的改进建议，帮助他们提高。八、典型例题讲解本节课的典型例题主要针对《春望》这首诗的内容、意象、情感和修辞手法进行讲解。以下是五个例题及答案：

例题1：请简要概括《春望》一诗的主旨。

答案：《春望》一诗主旨是表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情，以及对和平的强烈渴望。

例题2：请分析诗中运用的意象，并解释它们的作用。

答案：诗中运用的意象有“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪”、“恨别鸟惊心”等。这些意象通过描绘春天的景象，反映了战乱年代国家和人民的苦难，表达了诗人的情感。

例题3：请分析诗中的修辞手法，并解释它们的作用。

答案：诗中运用了对比、拟人等修辞手法。对比手法如“国破山河在”与“城春草木深”，突出了战乱年代国家和人民的苦难。拟人手法如“感时花溅泪”，通过赋予花以人的情感，表达了诗人对时光流逝的感慨。

例题4：请解释“春望”这个标题的含义。

答案：“春望”这个标题表达了诗人在春天对未来充满希望和期待的情感。虽然春天是万物复苏的季节，但诗人在这个战乱年代，却只能望眼欲穿，期待着和平的到来。

例题5：请从诗中选取你最喜欢的一句，并解释为什么喜欢。

答案：示例回答：“我最喜欢的一句是‘国破山河在，城春草木深’。我喜欢这句诗因为它表达了诗人对国家的忧虑和对人民的关怀。尽管国家破败，但山河依旧存在，春天依然来临，这句诗让我感受到了诗人的坚定信念和希望。”教学反思与总结今天这节课，我教授了《春望》这首诗。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，引导学生从不同的角度理解和欣赏这首诗。首先，我通过导入环节，让学生对诗的背景有了初步的了解，这样有助于他们更好地理解诗的内容。然后，我带领学生逐句解析诗的意象和修辞手法，帮助他们深入理解诗人的情感。在互动讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的看法，这样既能提高他们的参与度，也能激发他们的思考。最后，我进行了诗歌朗诵和作业布置，以巩固学生对诗的记忆和理解。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生历史背景知识的传授，帮助他们更好地理解诗的内容。同时，我也需要更多地引导学生参与课堂讨论，提高他们的诗歌鉴赏能力。此外，我还计划布置一些额外的作业，让学生在课后进一步巩固对诗的理解。内容逻辑关系1.诗歌背景与主题：《春望》是唐代诗人杜甫在安史之乱时期创作的一首诗。诗中通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情，以及对和平的强烈渴望。

2.意象与情感：诗中运用了“国破山河在”、“城春草木深”等意象，反映了战乱年代国家和人民的苦难。同时，诗人通过对这些意象的描绘，表达了对自己和国家未来的担忧和对和平的渴望。

3.修辞手法与表达：诗中运用了对比、拟人等修辞手法，通过对比“国破山河在”与“城春草木深”，突出了战乱年代国家和人民的苦难。同