2024届高三英语基础写作：读后续写低分 教学设计

2024届高三英语基础写作：读后续写低分教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024届高三英语基础写作：读后续写低分教学设计教学内容本节课的教学内容来自2024届高三英语课本中的写作部分，主要针对读后续写低分的提升策略。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.分析读后续写低分的原因，如学生对文章主旨理解不深、逻辑连贯性不强、语法错误较多等。

2.讲解读后续写的评分标准，使学生明确自己的努力方向。

3.分享读后续写的高分技巧，如如何准确理解文章主旨、如何构建合理的逻辑框架、如何运用恰当的语法结构等。

4.提供相应的练习题目，让学生在课堂上进行实战演练，及时巩固所学知识。

5.对学生的练习进行讲评，指出其中的不足之处，并提出改进意见。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的语言能力：通过分析读后续写低分的原因，让学生认识到自己在语言表达方面的不足，并通过讲解高分技巧和实战演练，提高学生的语法准确性和表达流畅性。

2.培养学生的思维品质：通过讲解文章主旨理解和逻辑连贯性的构建，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使学生在写作过程中能够更好地组织文章结构和内容。

3.增强学生的文化意识：通过阅读和写作的过程，使学生更好地理解和运用英语文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。学情分析考虑到学生层次，本节课主要针对2024届高三学生，他们在英语写作方面已有一定的基础，但对于读后续写这种题型，部分学生可能还存在一些困难。在知识、能力方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但在文章主旨理解、逻辑连贯性和语法运用等方面，部分学生仍需提高。此外，学生在写作过程中的思维品质和文化意识也有待加强。

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：1.对读后续写题型不够重视，导致训练力度不够；2.在写作过程中，缺乏良好的时间管理能力，导致文章结构混乱、内容欠佳；3.部分学生可能存在畏难情绪，对自己的写作能力缺乏信心。

针对上述问题，本节课将重点关注学生的知识盲点和能力短板，通过讲解高分技巧、提供实践机会和进行讲评指导，帮助学生提高读后续写能力。同时，注重培养学生的思维品质和文化意识，使他们能够在写作过程中更加得心应手。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解读后续写低分的原因、高分技巧和评分标准，使学生明确学习目标和提升方向。

1.2实践法：提供相应的练习题目，让学生在课堂上进行实战演练，及时巩固所学知识。

1.3讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互借鉴和学习。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用英语写作辅助软件，帮助学生检查语法错误和提高表达准确性。

2.3网络资源：引入相关的英语写作资源和建议，让学生课后自主学习和拓展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一篇优秀的读后续写范文，让学生初步感受读后续写的效果。

问题提出：为什么这篇文章能够获得高分？引导学生思考并回答问题。

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对读后续写的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

原因分析：讲解读后续写低分的原因，如主旨理解不深、逻辑连贯性不强等。

评分标准：讲解读后续写的评分标准，使学生明确努力方向。

技巧分享：分享读后续写的高分技巧，如如何理解文章主旨、构建逻辑框架等。

目的：确保学生理解和掌握读后续写的关键知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：提供相应的读后续写练习题目，让学生进行实战演练。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。

目的：巩固学生对读后续写知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，检查他们的理解程度。

回答与反馈：学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

目的：提高学生的思维品质，培养他们的批判性思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：回顾本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。

拓展建议：给出一些课后阅读和写作的建议，让学生自主学习和拓展。

目的：使学生能够将所学知识应用到实际写作中，提高写作能力。

教学创新点：在教学过程中，注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和提高。同时，运用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。学生学习效果六、学生学习效果

1.理解读后续写低分的原因，如主旨理解不深、逻辑连贯性不强等，并能针对这些问题进行改进。

2.掌握读后续写的评分标准，明确自己的努力方向，提高写作的针对性和准确性。

3.学会运用高分技巧进行读后续写，如如何准确理解文章主旨、构建合理的逻辑框架、运用恰当的语法结构等。

4.通过课堂练习和小组讨论，提高自己的写作能力和团队合作能力。

5.在写作过程中，能够更好地理解和运用英语文化背景知识，提高跨文化交际能力。

6.培养良好的学习习惯和时间管理能力，提高学习效率和写作质量。

7.增强对英语写作的兴趣和自信心，激发学习的积极性和主动性。重点题型整理1.题型一：文章主旨理解

题目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Passage:...

Question:Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Themainideaofthepassageis...

2.题型二：逻辑连贯性构建

题目：Readthefollowingpassageandcontinuethestory.

Passage:...

Continuation:...

答案：Thecontinuationshouldbelogicalandcoherent,connectingwiththepreviouscontent.

3.题型三：语法运用

题目：Readthefollowingpassageandcorrectthegrammarmistakes.

Passage:...

Correctedversion:...

答案：Thecorrectedversionshouldhavenogrammarmistakesandbeproperlystructured.

4.题型四：写作风格和语言特点

题目：Readthefollowingpassageandanalyzeitswritingstyleandlanguagecharacteristics.

Passage:...

Analysis:...

答案：Thewritingstyleis...andthelanguagecharacteristicsare...

5.题型五：文化背景知识应用

题目：Readthefollowingpassageandexplaintheculturalbackgroundknowledgeinvolved.

Passage:...

Explanation:...

答案：Theculturalbackgroundknowledgeinvolvedis...anditisimportanttounderstanditforbettercomprehension.教学反思与改进1.设计反思活动

在教学后，我计划组织学生进行反思活动，让他们评估自己在课堂上的学习效果，并识别自己在读后续写方面的不足之处。学生可以通过以下几个问题进行自我评估：

-我在课堂上是否积极参与并主动学习？

-我是否理解了读后续写低分的原因和评分标准？

-我是否掌握了读后续写的高分技巧并能够在实践中运用？

-我是否能够在写作过程中运用英语文化背景知识？

2.制定改进措施

根据学生的反思结果和我的观察，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

-针对学生对文章主旨理解不深的问题，我将在课堂上更加注重主旨的强调和引导，通过提问和讨论等方式帮助学生深入理解文章。

-对于逻辑连贯性不强的问题，我将教导学生如何构建合理的逻辑框架，并提供更多的练习机会让他们进行实践。

-针对语法错误较多的问题，我将加强对学生语法知识的复习和练习