2024年五年级英语上册 Unit 3 What would you like第一课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike第一课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike》是与人教PEP教材相配套的课程内容。本单元围绕食物主题，以交际对话的形式展开，旨在让学生掌握日常餐饮场景中的英语表达。第一课时侧重于食物词汇的学习和一般疑问句“Whatwouldyoulike?”的运用。教材内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养其英语实际应用能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行点餐交流，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、跨文化交际意识、团队协作能力和生活实践应用能力。通过学习Unit3Whatwouldyoulike，学生能够：1.运用目标词汇描述自己喜欢的食物，提升语言表达能力；2.了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；3.在小组活动中，与同学合作完成点餐场景的角色扮演，提高团队协作能力；4.将所学应用于实际生活，如家庭聚餐、外出就餐等场合，提升生活实践应用能力。从而使学生在英语学习过程中，全面提高学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握食物相关词汇，如hamburger,salad,icecream等；2.运用句型“Whatwouldyoulike?”进行点餐交流。

难点：1.词汇的记忆与运用；2.句型的正确使用及回答。

解决办法：1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆词汇，提高学习兴趣；2.设计角色扮演活动，让学生在真实情境中练习句型，加强语言运用能力；3.教师通过示范、纠错等方式，引导学生正确使用句型，突破难点；4.开展小组合作学习，让学生互帮互助，巩固所学知识；5.课后布置相关作业，如绘制食物菜单、录制点餐视频等，强化知识点记忆。通过以上策略，有效解决重点难点问题，提高学生的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生学习新词汇和句型；

2.交际法：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习和巩固所学知识；

3.任务型教学法：布置小组合作任务，激发学生的合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示食物图片和句型示例，增强视觉效果，提高学习兴趣；

2.教学软件：利用互动软件设计小游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型；

3.实物教具：使用真实食物或模型，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的食物对我们的身体有什么作用吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同食物的图片，让学生初步感受食物的多样性和特点。

简短介绍食物的基本分类和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本分类、营养成分和作用。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要营养成分或分类。

详细介绍各类食物的营养价值和对身体的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解食物的选择和搭配。

3.食物选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物选择的重要性。

过程：

选择几个典型的食物选择案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、选择的食物以及其营养价值，让学生全面了解食物选择的原则。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何根据营养需求选择食物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“健康早餐的选择”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本分类、营养成分、案例分析等。

强调合理食物选择对健康的影响，鼓励学生在生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-新食物词汇：hamburger,salad,icecream,sandwich,cake,fruit,milk,water,juice等。

-询问及回答句型：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）Iwouldlikea/havea...（我想要一个/有一个...）。

2.语法：

-一般疑问句的构成：Whatwouldyoulike?用于询问对方的喜好。

-名词单复数的使用：根据上下文和数量，正确使用可数名词的复数形式。

3.对话：

-点餐场景的对话：学习如何用英语在餐馆点餐。

-日常饮食交流：能够谈论自己的饮食喜好和习惯。

4.文化：

-食物文化差异：了解不同文化背景下的饮食习惯和食物偏好。

-餐桌礼仪：学习基本的餐桌礼仪，如使用please和thankyou。

5.应用：

-实际场景应用：将所学词汇和句型应用于真实生活中的点餐、讨论饮食喜好等场景。

-创作菜单：使用所学词汇创作自己的菜单，练习写作和设计。

6.情感态度：

-培养对食物的尊重和感激：通过学习食物的营养价值，培养学生对食物的尊重和珍惜。

-鼓励健康饮食：教育学生选择健康食物，建立良好的饮食习惯。板书设计①知识点

-食物词汇：hamburger,salad,icecream,sandwich,cake,fruit,milk,water,juice

-句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlikea/havea...

②语法点

-一般疑问句构成：Whatwouldyoulike?

-名词单复数使用：hamburgers,salads,icecreams

③对话场景

-点餐对话示例

-餐桌礼仪提示

设计要点：

-条理清晰：将知识点按照词汇、语法、对话进行分类，便于学生识别和记忆。

-重点突出：使用不同颜色的粉笔标出重点词汇和句型，强化记忆。

-简洁明了：板书内容简明扼要，避免冗余信息，便于学生快速把握。

-艺术趣味：使用简笔画或相关图标装饰词汇，如画一个小汉堡表示hamburger，增加趣味性和形象性。

-互动性：在板书上留有空间，用于课堂上学生参与填写或补充对话内容，提高学生参与度。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，针对食物词汇、句型及对话内容进行即时提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时发现并纠正发音、语法等错误。

-观察表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生的合作能力和口语表达能力。

-课堂测试：设计随堂小测验，测试学生对食物词汇和句型的掌握程度，以及在实际场景中的应用能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业，如短文写作、菜单设计等，进行认真批改和点评，关注学生的语法、词汇运用及创造力。

-及时反馈：针对学生的作业表现，给出具体的改进建议和鼓励性评价，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和自信心。

-鼓励进步：对学生在作业中取得的进步给予肯定和表扬，鼓励学生持续努力，提高英语水平。教学反思在Unit3Whatwouldyoulike的教学过程中，我发现学生们对食物词汇的学习非常感兴趣，他们能够在课堂上积极参与，主动模仿和练习。通过展示真实的食物图片和角色扮演活动，学生们在实际情境中更好地掌握了句型“Whatwouldyoulike?”的用法，这让我感到很高兴。

然而，我也注意到，部分学生在词汇记忆和句型应用上还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，设计更多的记忆游戏和互动练习，帮助他们巩固记忆，提高应用能力。

此外，小组讨论环节，学生们的合作能力和表达能力得到了锻炼