人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时) 教案

人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版化学九年级上册第六章第三节，即“二氧化碳和一氧化碳”。本节课为该主题的第一课时，主要涵盖以下内容：

1.二氧化碳的化学性质：介绍二氧化碳与水反应生成碳酸、与碱反应生成盐和水等化学性质。

2.一氧化碳的化学性质：介绍一氧化碳的毒性、还原性以及与金属氧化物反应生成金属和二氧化碳等性质。

3.实验操作：讲解二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法、实验注意事项以及常见实验现象。

4.安全知识：强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和防范措施，提高学生的安全意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了氧气和水的化学性质，对实验操作和安全知识有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对二氧化碳和一氧化碳的认识，培养学生运用已有知识解决新问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习二氧化碳和一氧化碳的化学性质，提高学生的实验操作能力和安全意识。同时，引导学生运用已有知识解决新问题，培养学生的科学思维和团队合作能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学反应等。同时，学生对实验操作和安全知识有了一定的了解，能够进行简单的实验操作并注意自身安全。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，学生偏好通过实验和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二氧化碳和一氧化碳的化学性质时，学生可能对实验操作的安全性有所顾虑，不敢大胆进行实验。同时，学生可能对一氧化碳的毒性和危害性认识不足，容易忽视安全措施。此外，学生可能对实验现象的观察和分析能力有待提高，需要老师在实验过程中进行引导和培养。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、实验仪器（如试管、烧杯、酒精灯等）、多媒体设备（如投影仪、电脑等）。

2.课程平台：人教版化学九年级上册教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：互联网、在线化学教学资源库、相关科学新闻和报道。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生实验操作、问题解答、互动提问等。教学过程课堂导入：

“同学们，我们上一节课学习了氧气的化学性质，这节课我们将进入一个新的领域——二氧化碳和一氧化碳。这两种气体在我们的生活中无处不在，但你们真的了解它们吗？它们有哪些化学性质？又该如何安全地使用它们呢？让我们一起探索这些问题。”

新课导入：

“首先，我们来学习二氧化碳。二氧化碳是一种无色无味的气体，它在大气中占据着很重要的地位。请同学们翻到教材第63页，看看二氧化碳有哪些化学性质。”

（学生阅读教材，教师巡视课堂）

“二氧化碳与水反应生成碳酸，这个反应可以用来检验二氧化碳的存在。二氧化碳与碱反应生成盐和水，这个性质使二氧化碳成为一种良好的灭火剂。接下来，我们来学习一氧化碳。”

（学生阅读教材，教师巡视课堂）

“一氧化碳是一种有毒气体，它容易与血红蛋白结合，导致人体缺氧。请同学们看看教材第64页，了解一氧化碳的化学性质。”

（学生阅读教材，教师巡视课堂）

“一氧化碳具有还原性，它可以与金属氧化物反应生成金属和二氧化碳。一氧化碳的毒性使得我们在使用燃气设备时要特别注意安全。”

课堂互动：

“同学们，二氧化碳和一氧化碳的化学性质对于我们来说非常重要，它们既有利于我们的生活，又可能对我们的健康造成威胁。现在，请同学们分成小组，讨论一下如何在日常生活中安全地使用这两种气体。”

（学生分组讨论，教师巡视课堂）

“请各小组汇报一下你们的讨论成果。”

（各小组汇报，教师点评）

实验操作：

“接下来，我们要进行二氧化碳和一氧化碳的实验室制取实验。请同学们按照实验指导书的要求，分组进行实验。”

（学生分组实验，教师巡视指导）

“实验过程中，要注意安全操作，防止意外伤害。实验结束后，请同学们观察实验现象，并分析现象背后的原因。”

（学生观察实验现象，教师指导）

课堂小结：

“通过本节课的学习，我们了解了二氧化碳和一氧化碳的化学性质，知道了它们在生活中的应用和安全隐患。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高安全意识，做到安全使用气体。”

布置作业：

“请同学们课后总结二氧化碳和一氧化碳的化学性质，并结合生活实际，思考如何安全地使用这两种气体。下节课我们将讨论这个问题。”

（下课铃响，教师总结）

“同学们，本节课我们就到这里。希望大家能够通过实验和讨论，更好地理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质。下节课再见！”教学资源拓展一、拓展资源：

1.科普图书：推荐学生阅读关于化学、气体性质的科普图书，如《化学的秘密》、《气体世界的奥秘》等，以提高学生的科学素养和兴趣。

2.科普视频：推荐学生观看科普视频，如化学实验教学视频、二氧化碳和一氧化碳的科普动画等，以生动形象的方式展示气体性质和实验操作。

3.在线课程：推荐学生参加在线化学课程，如MOOC平台上的化学实验课程，以深入了解化学实验原理和操作技巧。

4.科学新闻报道：引导学生关注科学新闻报道，了解二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的应用和环境问题，提高学生的科学素养。

二、拓展建议：

1.开展家庭小实验：鼓励学生在家中进行二氧化碳和一氧化碳的相关实验，如自制碳酸饮料、检验家中的燃气设备等，培养学生的实验操作能力和安全意识。

2.进行社会调查：组织学生进行二氧化碳和一氧化碳排放来源的调查，了解周围环境中的气体污染问题，提高学生的环保意识。

3.开展小组研究项目：鼓励学生分组研究二氧化碳和一氧化碳的环保应用，如研究二氧化碳的捕捉和利用技术，提出减少一氧化碳排放的措施等。

4.参加科学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，提高学生的科学素养和创新能力。

5.进行科普宣传活动：组织学生开展科普宣传活动，如制作二氧化碳和一氧化碳的科普海报、举办科普讲座等，提高同学们的科普知识和传播科学精神。典型例题讲解本节课我们将结合典型例题，进一步巩固二氧化碳和一氧化碳的化学性质。例题将涵盖实验操作、化学方程式的书写、气体性质的应用等方面。

例题1：二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式是什么？

答案：CO2+H2O=H2CO3

解析：这个例题主要考察学生对二氧化碳与水反应的理解。通过这个方程式，我们可以看到二氧化碳是如何转化成碳酸的。

例题2：实验室中如何制取二氧化碳？

答案：实验室中通常通过将大理石或石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

解析：这个例题考察学生对二氧化碳制取方法的掌握。通过这个实验，学生可以观察到二氧化碳的生成和释放。

例题3：二氧化碳为什么不能支持燃烧？

答案：二氧化碳是一种不支持燃烧的气体，因为它不含氧气。此外，二氧化碳的密度大于空气，可以抑制火焰的氧气供应。

解析：这个例题旨在培养学生对二氧化碳燃烧特性的理解。通过这个例题，学生可以认识到二氧化碳在灭火中的应用。

例题4：一氧化碳与血红蛋白结合的原因是什么？

答案：一氧化碳与血红蛋白结合的原因是一氧化碳具有较强的亲和力，能够与血红蛋白形成稳定的碳氧血红蛋白，导致血液无法有效地运输氧气。

解析：这个例题旨在让学生了解一氧化碳的毒性。通过这个例题，学生可以认识到一氧化碳对人体健康的危害。

例题5：如何检验家中的燃气设备是否泄漏一氧化碳？

答案：可以使用肥皂水涂抹燃气设备连接处，如有泄漏，会产生气泡。此外，可以购买一氧化碳检测仪进行检测。

解析：这个例题实用性较强，旨在培养学生对一氧化碳泄漏检验方法的掌握。通过这个例题，学生可以学会如何保护自己和家人免受一氧化碳的危害。板书设计①重点知识点：二氧化碳的化学性质、一氧化碳的化学性质、实验操作注意事项、安全知识。

②关键词：二氧化碳、一氧化碳、化学反应、实验操作、安全使用。

③艺术性与趣味性：采用图文结合的方式，将二氧化碳和一氧化碳的化学性质用简笔画表示，如二氧化碳与水反应生成碳酸的图示、一氧化碳的毒性示意图等。同时，用不同颜色标注实验操作步骤和安全知识，增加板书的视觉冲击力，引发学生的兴趣和好奇心。在板书的排版上，采用整齐有序的布局，使板书内容一目了然，便于学生理解和记忆。课堂课堂评价：

1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师应积极引导学生参与讨论和实验操作，通过提问来检查学生对二氧化碳和一氧化碳化学性质的理解程度。同时，观察学生在实验操作中的表现，了解他们的操作技能和安全意识。此外，可以设置一些测试题，如选择题或简答题，评估学生对知识的掌握情况。

2.及时发现问题并进行解决。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习进展，发现学生存在的问题及时进行解答和指导。对于学生的疑惑，可以个别辅导或组织小组讨论，确保学生能够理解并掌握相关知识。

3.鼓励学生提问和思考。教师应营造一个开放和包容的课堂氛围，鼓励学生积极提问和表达自己的观点。对于学生的提问，教师应给予肯定和鼓励，培养学生的思维能力和批判性思维。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评。教师应对学生的作业认真批改，注意学生的答题思路、实验操作步骤和结果的正确性。在批改过程中，教师可以使用评语来给予学生具体的指导和鼓励，指出作业中的优点和不足之处。

2.及时反馈学生的学习效