开学第一课（教学设计）八年级历史上册同步备课系列（部编版）

开学第一课（教学设计）八年级历史上册同步备课系列（部编版）主备人备课成员教材分析《八年级历史上册》同步备课系列（部编版）的开学第一课，主要内容是引导学生进入历史学习的新阶段，培养他们对历史的兴趣和探究欲望。本节课以中国古代史为主题，重点介绍夏商周三代的历史地位和主要事迹，以及春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣。

教学目标：通过本节课的学习，使学生了解夏商周三代的历史地位和主要事迹，掌握春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣的基本情况，培养学生的时空观念和史料实证能力。

教学重点：夏商周三代的历史地位和主要事迹，春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣。

教学难点：理解夏商周三代之间的传承关系，以及春秋战国时期的社会变革。

教学方法：采用问题驱动法、史料教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究历史问题，提高他们的历史素养。

教学资源：教材、多媒体课件、历史地图、史料文献等。

教学过程：分为导入新课、自主学习、课堂讨论、总结提升四个环节。

导入新课：通过展示中国古代历史地图，引导学生了解中国古代历史的发展脉络，激发他们对历史的兴趣。

自主学习：学生根据教材内容，自主学习夏商周三代的历史地位和主要事迹，春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣。

课堂讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，教师解答疑问，引导学生深入理解历史知识点。

课后作业：布置相关历史题目，巩固所学知识，提高学生的史料实证能力。

教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的参与度、学生的历史思维能力等方面，对学生的学习效果进行评价。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括史料实证、时空观念、历史解释、批判性思维和家国情怀。

史料实证：通过展示夏商周三代的历史地位和主要事迹，春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣的史料，使学生能够正确运用史料，形成对历史事件、历史人物的客观评价。

时空观念：使学生能够理解夏商周三代和春秋战国时期在中国历史发展中的地位和作用，形成正确的历史时空观念。

历史解释：使学生能够对夏商周三代和春秋战国时期的历史事件、历史人物进行客观、全面的历史解释。

批判性思维：引导学生对历史事件、历史人物进行批判性思考，形成自己的独立见解。

家国情怀：通过本节课的学习，使学生了解中国古代历史的发展脉络，增强对祖国的热爱和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.夏商周三代的历史地位和主要事迹。

2.春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣。

难点：

1.理解夏商周三代之间的传承关系。

2.理解春秋战国时期的社会变革。

解决办法：

1.对于夏商周三代的历史地位和主要事迹，可以通过多媒体课件展示相关历史地图和文物图片，引导学生直观地了解三代之间的关系，同时结合教材内容，通过小组合作学习法，让学生自主探究三代的历史地位和主要事迹，加深对知识点的理解。

2.对于春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣，可以通过问题驱动法，引导学生思考春秋战国时期的社会变革原因和影响，同时利用史料教学法，让学生阅读相关史料，形成对诸侯争霸和百家争鸣的深入理解。通过课堂讨论，让学生分享自己的观点，互相启发，进一步突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学平台、历史学习软件、在线历史课程等。

3.信息化资源：历史地图、文物图片、视频资料、音频资料、电子教材、历史文献等。

4.教学手段：问题驱动法、史料教学法、小组合作学习法、课堂讨论、角色扮演等。

5.辅助材料：教材、参考书、历史杂志、课外读物、历史试卷等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地记住夏商周三代的历史地位和主要事迹，理解春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣的历史背景和意义。

2.时空观念：学生将能够建立起夏商周三代和春秋战国时期的历史时空观念，了解这些时期在中国历史发展中的位置和作用。

3.史料实证：学生将能够正确运用史料，形成对夏商周三代和春秋战国时期历史事件、历史人物的客观评价。

4.历史解释：学生将能够对夏商周三代和春秋战国时期的历史事件、历史人物进行客观、全面的历史解释。

5.批判性思维：学生将能够对历史事件、历史人物进行批判性思考，形成自己的独立见解。

6.家国情怀：学生将能够了解中国古代历史的发展脉络，增强对祖国的热爱和自豪感。

7.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够培养合作精神和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

8.实践能力：通过实践活动和实验，学生将能够在实践中体验历史知识的应用，提高实践能力。

9.自主学习能力：通过预习和自主学习环节，学生将能够培养自主学习的能力，提高学习效率。

10.情感态度：学生将能够培养对历史的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和历史思维。教学反思与改进在教学夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹后，我设计了反思活动，通过观察学生的学习效果和课堂表现，我意识到以下几个方面需要改进：

首先，在知识讲解环节，我发现部分学生对于夏商周三代之间的传承关系理解不够深入。为了加强学生的理解，我计划在未来的教学中引入更多的历史史料，如古代文献和文物图片，让学生更直观地了解三代之间的关系。同时，我还计划运用图表和时间线的方式，帮助学生清晰地掌握三代的历史地位和主要事迹。

其次，在互动探究环节，我发现部分学生对于春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣的理解存在一定的困难。为了提高学生的理解，我计划在未来的教学中引入更多的实例和案例，让学生能够通过具体的历史事件来理解诸侯争霸和百家争鸣的背景和意义。同时，我还计划组织更多的课堂讨论和角色扮演活动，让学生能够更深入地参与到历史事件的分析和解读中。

此外，我还注意到学生在随堂练习中的错误订正环节存在一些问题。为了提高学生的订正效果，我计划在未来的教学中加强对学生的个别辅导，及时纠正他们的错误，并帮助他们找到错误的原因。同时，我还计划组织一些错题讲解和讨论活动，让学生能够通过他人的错误来学习和提高。

最后，我发现在拓展延伸环节，部分学生对于与夏商周三代和春秋战国时期相关的拓展知识了解不足。为了拓宽学生的知识视野，我计划在未来的教学中引入更多的拓展资源，如历史纪录片、学术论文等，让学生能够接触到更多的历史观点和研究。同时，我还计划组织一些拓展知识的讲座和研讨会，让学生能够更深入地了解历史学科的前沿动态。板书设计①夏朝：中国历史上第一个王朝，建立者是夏禹，定都阳城。

②商朝：中国历史上第二个王朝，建立者是汤，定都亳。

③周朝：中国历史上第三个王朝，建立者是周武王，定都镐京。

④夏商周三代的历史地位：奠定中国古代文明的基础，开启了中国历史上的早期国家形态。

2.板书设计二：春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣

①春秋战国时期的背景：周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。

②诸侯争霸的主要事件：齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎等。

③百家争鸣的主要学派：儒家、道家、墨家、法家等。

④春秋战国时期的意义：诸侯争霸和百家争鸣推动了中国古代思想文化的繁荣和发展。

3.板书设计三：核心素养目标

①史料实证：正确运用史料，形成对历史事件、历史人物的客观评价。

②时空观念：建立正确的历史时空观念，了解历史事件的发展脉络。

③历史解释：客观、全面地解释历史事件、历史人物，形成自己的见解。

④批判性思维：对历史事件、历史人物进行批判性思考，形成独立见解。

⑤家国情怀：了解中国古代历史的发展脉络，增强对祖国的热爱和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，对夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹表现出浓厚的兴趣。在课堂互动环节中，学生能够提出自己的观点和疑问，展现出良好的历史思维能力和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够积极合作，共同探讨夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹。各小组能够清晰地表达自己的观点，并提出有深度的问题，表现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹有了较好的掌握。大部分学生能够准确回答问题，对重点和难点有清晰的认识。个别学生在一些细节问题上存在一些混淆，需要进一步加强巩固。

4.作业完成情况：学生的课后作业完成情况总体良好，大部分学生能够认真完成作业，对所学知识进行巩固。部分学生在作业中能够提出自己的见解和思考，表现出积极的学习态度和探索精神。

5.教师评价与反馈：对于学生的课堂表现和小组讨论成果展示，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，展现出良好的历史思维能力和批判性思维。对于小组讨论成果展示，教师给予肯定，并指出小组合作中的优点和需要改进的地方。对于随堂测试和作业完成情况，教师给予详细的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师也强调了对学生的个别辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。课后作业1.请简述夏商周三代的历史地位和主要事迹，并说明它们在中国历史发展中的作用。

答案：夏商周三代是中国历史上的早期国家形态，奠定了中国古代文明的基础。夏朝是中国历史上第一个王朝，开启了中国历史上的早期国家形态。商朝是中国历史上第二个王朝，推动了社会经济的发展。周朝是中国历史上第三个王朝，确立了宗法制度和礼乐制度，对后世产生了深远的影响。

2.请描述春秋战国时期的诸侯争霸和百家争鸣的主要事件，并分析它们对中国古代思想文化的影响。

答案：春秋战国时期的诸侯争霸主要事件有齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎等。百家争鸣的主要学派有儒家、道家、墨家、法家等。诸侯争霸和百家争鸣推动了中国古代思想文化的繁荣和发展，形成了多元化的思想体系，为中国古代文化的发展奠定了基础。

3.请举例说明夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹对后世的影响。

答案：夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹对后世产生了深远的影响。例如，周朝的宗法制度和礼乐制度对后世的政治制度和道德规范产生了深远的影响。春秋战国时期的百家争鸣形成了多元化的思想体系，为中国古代文化的发展奠定了基础。

4.请简述夏商周三代和春秋战国时期的历史地位和主要事迹的传承