安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案3 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《藻类、苔藓和蕨类植物》为本章节的教学内容，选自安徽省合肥市长丰县七年级生物上册3.1.1节（新版）新人教版。本节课主要内容包括：

1.藻类植物的特征、分类及生活环境；

2.苔藓植物的特征、分类及生活环境；

3.蕨类植物的特征、分类及生活环境；

4.比较藻类、苔藓和蕨类植物的主要异同；

5.了解藻类、苔藓和蕨类植物在我国生物多样性中的作用和价值。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提升以下能力：

1.通过观察和分析藻类、苔藓和蕨类植物的特征，提高学生的观察力和生物分类能力；

2.培养学生运用所学知识解释自然界中植物多样性和适应性的能力；

3.引导学生关注生物与环境的关系，提高学生的生态意识；

4.培养学生合作探究的学习习惯，提升团队协作能力和科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了植物的基本结构和生理功能，了解了植物分类的基本原则，对于植物的生长和繁殖有一定的认识。

2.七年级学生对生物学科通常具有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索自然界的奥秘。学生在观察和描述方面具有一定的能力，但抽象思维和逻辑推理能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的善于视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.在学习藻类、苔藓和蕨类植物的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：区分这三类植物的特征和分类可能存在难度；理解植物与生活环境之间的适应关系可能感到抽象；在合作探究过程中，团队协作和沟通交流能力有待提高。此外，学生可能在评价植物多样性的价值方面缺乏深入的认识。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，让学生在观察实物、图片和互动讨论中深入理解藻类、苔藓和蕨类植物的特征和分类。

2.设计实验活动，如观察校园内的藻类、苔藓和蕨类植物，进行实物分类和比较，以促进学生参与和动手能力。组织角色扮演活动，让学生模拟植物的生长过程，增强对植物生活习性的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、实物标本、视频等，辅助教学，直观展示植物的结构和生态环境，提高学生的学习兴趣。同时，鼓励学生运用网络资源进行项目导向学习，培养其自主探究和团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于藻类、苔藓和蕨类植物的图片或视频片段，让学生初步感受这些植物的形态和特点。

简短介绍藻类、苔藓和蕨类植物的基本概念和生态价值，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解藻类、苔藓和蕨类植物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍这三类植物的结构、生活习性和繁殖方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藻类、苔藓和蕨类植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的藻类、苔藓和蕨类植物案例进行分析，如水华现象、苔藓植物在环境监测中的应用、蕨类植物的药用价值等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这三类植物的多样性及其在生态系统中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些植物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论这三类植物的未来应用和保护的策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与藻类、苔藓和蕨类植物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藻类、苔藓和蕨类植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调藻类、苔藓和蕨类植物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括藻类、苔藓和蕨类植物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这三类植物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些植物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于藻类、苔藓和蕨类植物的小短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《藻类植物与水环境》：介绍藻类植物在水环境中的作用，以及与水华现象的关系。

-《苔藓植物在环境监测中的应用》：探讨苔藓植物如何作为生物指示物，反映环境污染状况。

-《蕨类植物的药用价值与研究进展》：阐述蕨类植物在传统医学和现代药物研发中的应用。

-《植物多样性的保护与利用》：讨论植物多样性保护的策略及其在生态系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的分布和生长环境，分析其适应性特点。

-调查校园或居住周边的藻类、苔藓和蕨类植物，了解它们在本地生态环境中的作用和价值。

-探讨藻类、苔藓和蕨类植物在环境保护、生态修复和资源利用方面的应用前景。

-借助图书馆、互联网等资源，了解藻类、苔藓和蕨类植物在科学研究和产业发展中的最新进展。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.藻类植物的特征、分类和生活环境；

2.苔藓植物的特征、分类和生活环境；

3.蕨类植物的特征、分类和生活环境；

4.藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用和价值；

5.植物多样性的保护意义。

②重点词句：

1.藻类植物：“简单结构”、“光合作用”、“水生环境”；

2.苔藓植物：“无根”、“茎叶分化”、“湿润环境”；

3.蕨类植物：“有根茎叶”、“孢子繁殖”、“多样性”；

4.生态系统：“生物多样性”、“环境保护”、“生态平衡”。

③板书设计：

```

一、藻类植物

1.特征：简单结构、光合作用

2.分类：硅藻、绿藻等

3.生活环境：水生

二、苔藓植物

1.特征：无根、茎叶分化

2.分类：藓类、角苔类等

3.生活环境：湿润

三、蕨类植物

1.特征：有根茎叶、孢子繁殖

2.分类：蕨类、裸子蕨类等

3.生活环境：多样

四、作用与价值

1.生态系统：生物多样性、生态平衡

2.保护：环境保护、资源利用

```

板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆本节课的核心知识点。典型例题讲解1.例题一：简述藻类植物的主要特征及其在生态系统中的作用。

答案：藻类植物主要特征为结构简单，大多为单细胞或多细胞群体，无根、茎、叶的分化，能进行光合作用。它们在生态系统中扮演着重要的角色，是水生生态系统中的主要生产者，为水生动物提供食物和氧气，维持水生生态系统的稳定。

2.例题二：请列举三种苔藓植物，并说明它们适应湿润环境的特点。

答案：三种苔藓植物包括藓类、角苔类和泥炭藓类。它们适应湿润环境的特点有：无根，依靠茎叶吸收水分和养分；叶片通常为单层细胞，易于水分和气体的交换；繁殖依赖于水，孢子在水中萌发。

3.例题三：描述蕨类植物的主要特征及其繁殖方式。

答案：蕨类植物具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，通常较高大。它们的繁殖方式为孢子繁殖，孢子在适宜的环境中萌发，形成原叶体，再发育成新的植物体。

4.例题四：分析藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的分布和生长环境。

答案：藻类植物广泛分布于各种水生环境中，如淡水、海水、湿地等；苔藓植物主要生长在湿润、阴凉的环境中，如森林底层、石头表面等；蕨类植物则在湿润、半阴的环境中生长，如林下、溪边等地。

5.例题五：阐述植物多样性保护的重要性，并提出三项保护措施。

答案：植物多样性保护的重要性体现在维持生态平衡、促进物种进化、提供生态系统服务等方面。保护措施包括：加强立法和执法，保护植物生长环境；建立自然保护区，保护植物多样性；开展植物迁地保护和人工繁殖，恢复野生种群。教学反思与总结在这次《藻类、苔藓和蕨类植物》的教学中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，并通过实验活动和多媒体教学资源来促进学生的参与和互动。教学过程中，我发现学生在观察和描述藻类、苔藓和蕨类植物的特征时表现出了较高的兴趣和参与度。他们通过观察实物、图片和视频片段，初步感受到了这些植物的形态和特点。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生们的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提高。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生在区分藻类、苔藓和蕨类植物的特征时存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。其次，学生在理解植物与生活环境之间的适应关系时也感到有些抽象，需要更多的实例和案例分析来帮助他们理解。此外，学生在评价植物多样性的价值方面缺乏深入的认识，需要更多的相关阅读和探究活动来提升他们的认识。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强学生的观察和描述能力的训练，通过更多的实例和练习来提高他们的观察力和分类能力。其次，增加实例和案例分析，帮助学生更好地理解植物与生活环境之间的适应关系。同时，鼓励学生进行相关阅读和探究活动，提升他们对植物多样性价值的认识。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生观察并记录校园内或家附近的藻类、苔藓和蕨类植物，描述它们的外观特征和生活环境，并尝试进行分类。

-根据课堂所学内容，撰写一篇关于藻类、苔藓和蕨类植物的小短文，介绍它们的特点、生态价值和保护意义。

-设计一个小型的生态系统模型，展示藻类、苔藓和蕨类植物在其中的角色和相互作用。

2.作业反馈：

-在批改作业时，关注学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的描述是否准确，分类是否正确，以及对生态价值的理解是否深入。

-对于观察记录，指出学生描述中的不准确之处，并提供相关植物的正确特征和分类信息，鼓励学生再次观察以获得更准确的数