Lesson7 On the School Bus（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Lesson7OntheSchoolBus（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《冀教版（三起）英语六年级上册》第七课“OntheSchoolBus”主要围绕学生在校车上的日常活动和礼貌用语展开。通过学习，学生能够掌握与交通工具相关的词汇，描述乘坐校车时的行为，并运用礼貌用语进行日常交流。本节课内容与学生生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。在设计课程时，需注重培养学生的听说能力和交际技巧，同时引导学生养成良好的行为习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课内容，学生能够掌握与交通工具相关的词汇，提高听说能力和交际技巧，培养运用英语进行日常交流的能力。同时，通过学习礼貌用语，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。此外，通过小组合作和讨论，学生能够提升思维品质，培养解决问题的能力。在学习过程中，学生将自主探究、合作学习，提高自主学习和合作学习的能力。学情分析本课针对的是冀教版（三起）英语六年级上册的学生。该年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交流和简单阅读理解能力已经有了一定的掌握。在学习本节课内容之前，学生已经学习了与学校生活相关的词汇和句子，对本节课的学习内容有一定的认知基础。

在能力方面，大部分学生具备基本的听说读写技能，能够进行简单的英语对话和表达。但在本节课中，需要运用到学生的听力和口语能力较多，对于部分基础较弱的学生来说，可能会存在一定的困难。

在素质方面，学生们对新知识充满好奇心和求知欲，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，提出问题和解决问题。

在行为习惯方面，学生们在校车上有一定的行为规范，对于乘坐校车的注意事项和礼貌用语有一定的了解。然而，部分学生可能在实际应用中存在紧张或羞涩的情况，影响他们的交际能力。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，针对学生的个体差异，教师应给予不同的学生不同程度的引导和帮助，促使他们在语言能力、思维品质和文化意识等方面得到提升。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的校车情景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。

2.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实的校车场景，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，进行小组合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT、视频等现代化教学手段，呈现校车相关的情景和图片，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用英语学习软件或在线平台，进行听力练习和口语交流，提高学生的听说能力。

3.实物道具：使用校车模型或相关道具，让学生进行实际操作和表演，增强学生的实践体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段校车行驶的视频，引导学生关注校车上的活动和氛围。

问题提出：教师提问：“你们在校车上都做些什么？有哪些礼貌用语？”激发学生的思考和兴趣。

学生回答：让学生分享在校车上的日常活动和礼貌用语，引导学生进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师讲解校车相关词汇和句子，如bus,train,plane等，以及表达乘坐校车时的行为的句子如"Itaketheschoolbuseveryday."。

教学方法：采用互动式教学法，引导学生跟读、模仿，确保学生理解和掌握新知识。

教学手段：使用PPT展示校车相关图片和词汇，帮助学生直观地理解和记忆。

3.师生互动环节（5分钟）

情景模拟：教师创设一个校车上的情景，邀请学生扮演不同角色，进行实际对话练习。

教师提问：教师针对学生的表现提问，引导学生运用新学到的知识进行回答。

学生回答：学生积极参与，尝试运用新学的词汇和句子进行回答，提高实际交际能力。

4.巩固练习（10分钟）

任务设计：教师设计一个小组活动，让学生分组讨论校车上的礼貌用语和行为规范，并准备进行展示。

学生练习：学生分组进行讨论和展示，巩固对新知识的理解和掌握。

教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调校车上的礼貌用语和行为规范。

学生反馈：学生分享对本节课的学习收获和感悟，提出改进意见。

6.课后作业（课后自主完成）

任务布置：教师布置一个校车相关的家庭作业，如绘制校车图画，并写一段关于校车上的故事。

作业要求：学生按要求完成作业，培养自主学习和创新思维能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过情境创设、讲授新课、师生互动、巩固练习、课堂小结和课后作业等环节，确保学生对校车相关知识的理解和掌握，提高学生的语言能力和交际技巧。同时，教学过程要注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，全面发展学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《校车安全知识手册》：介绍校车安全知识和乘坐校车时的行为规范，帮助学生增强安全意识。《校车上的故事》：通过短篇文章，展示校车上的趣事和学生的友谊，培养学生的阅读兴趣。《校车司机的一天》：描述校车司机的工作内容和责任，让学生了解校车司机的辛勤付出。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查任务：学生分组进行调查，了解同学们乘坐校车的情况，如乘坐校车的路线、时间等，并整理成调查报告。

（2）绘画作品：学生绘制校车图画，可以是校车的外观、校车上的场景等，培养学生的艺术表达能力。

（3）剧本创作：学生分组创作关于校车上的小剧本，可以是幽默故事、感人故事等，并进行表演，提高学生的创新能力和表演技巧。

（4）主题讨论：针对校车上的行为规范和礼貌用语，组织主题讨论活动，让学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

（5）社会实践：鼓励学生参加校车文明志愿者活动，实地了解校车运营情况，体验校车司机的工作，增强学生的社会责任感。课堂1.课堂评价

（1）学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、参与讨论等，了解学生的学习兴趣和积极性。

（2）语言运用能力：通过提问、角色扮演等环节，评估学生的听说能力和交际技巧，了解学生对新知识的掌握程度。

（3）思维品质：通过问题讨论、小组合作等环节，评估学生的思维灵活性和批判性思维能力，了解学生的思维发展水平。

（4）文化意识：通过讨论、角色扮演等环节，评估学生对校车文明和礼貌用语的认同程度，了解学生的文化意识。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：

（1）作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的书写是否规范、清晰。

（2）语言运用能力：评估学生在作业中的语言运用情况，如词汇、语法、句式等，了解学生对新知识的掌握程度。

（3）创新思维能力：评估学生在作业中的创造性表现，如剧本创作、调查报告等，鼓励学生的创新思维。

（4）社会实践能力：评估学生在社会实践中的表现，如校车文明志愿者活动，了解学生的社会责任感和实际操作能力。板书设计1.关键词汇板书

①Bus,train,plane:交通工具词汇

②Schoolbus,taketheschoolbus:校车相关词汇和句子

③Politeexpressions:礼貌用语，如"Excuseme","Thankyou"等

2.交际场景板书

②校车上的场景图：学生上校车、询问座位、礼貌用语等

③礼貌用语示范：展示正确的询问和回答方式，如"MayIsithere?""Yes,please."等

3.行为规范板书

①校车行为规范：介绍校车上应遵守的行为规则，如"Norunning","Useaquietvoice"等

②礼貌行为示例：展示校车上应有的礼貌行为，如"Openthedoorforothers","Offeryourseattosomeoneinneed"等教学反思今天我上了一节关于校车的话题课。课程开始前，我设计了一个关于校车的视频情境，引导学生关注校车上的活动和氛围。我发现学生们对这个话题很感兴趣，他们积极分享了自己在校车上的日常和经历。这让我感到很欣慰，也让我意识到学生对于与自己生活相关的话题总是充满热情。

在讲授新课时，我围绕教学目标和重难点进行了讲解，确保学生理解和掌握新知识。我采用了互动式教学法，引导学生跟读、模仿，并进行了实际对话练习。通过情景模拟和小组合作，学生们能够积极参与，尝试运用新学的词汇和句子进行交流。这让我看到了学生们在语言能力和交际技巧方面的进步。

在师生互动环节，我创设了一个校车上的情境，邀请学生扮演不同角色，进行实际对话练习。通过提问和讨论，学生们能够运用新学的知识进行回答，提高实际交际能力。我发现学生们在小组活动中的合作精神和解决问题的能力也得到了提升。

在巩固练习环节，我设计了一个小组活动，让学生分组讨论校车上的礼貌用语和行为规范，并准备进行展示。学生们积极参与，分组进行讨论和展示，巩固对新知识的理解和掌握。通过点评和反馈，我及时了解学生的学习效果，并给予鼓励和建议。

在课堂小结环节，我对本节课所学内容进行了简要回顾，强调校车上的礼貌用语和行为规范。学生们分享了对本