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文档简介

100以内的加法和减法——用减去相同的数解决问题教学设计教学目标：1．知识与技能会用连减的方法来解决生活中的实际问题。2．过程与方法在解决问题的过程中，培养搜集信息、提出问题的能力。3．情感态度价值观体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。

教学重难点：1.重点：用自己的话表达图意，理解连减的含义。2.难点：连减的运算顺序。教材分析：《用连减解决问题》是人教版小学一年级数学下册第六单元的内容，在此之前学生已经学习了100以内的加法和减法，对于用加减法解决问题已经有了一定的基础。前一课“用连加解决问题”的学习更是为本课学习做好了铺垫。这节课是对本单元知识点的综合运用的学习，具有重要的意义。本课教材在设计时充分考虑了一年级小学生的认知特点，用一个贴近学生生活的问题“分橘子”来引导学生学习。让学生对知识更容易理解和接受。在学习中，教材设计了连环的问题“知道了什么？怎样解答？解答正确吗？”，让学生一步步解决问题，并且养成良好的思维习惯。教材鼓励学生寻找多种方法解答，并注意与同学的交流和讨论，培养学生的解决问题和交流合作的能力。学情分析：本课时是在学生基本掌握了20以内进位加法和退位减法、100以内数的认识、100以内数的加法和减法口算、简单的用一步计算的加减法解决问题的基础上进行教学的。一年级的学生年龄小，思维水平较低，他们的抽象思维能力弱，主要以具体形象思维为主。往往在解决一个应用题时，容易把题目中已知的两个数直接相加或者相减，而本节内容是不能把题目中出现的两个数直接相减。-年级学生好奇心强，尤其对身边的事感兴趣，而且善于观察，可以利用他们的这些优点，帮助学生理解题意，掌握解题的方法。教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。教具准备：课件、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流。教学过程：一、学习新知出示新知师：从题目中你了解到了哪些信息？我们应该如何解答呢？学生自由讨论，教师指明回答。1、我用“摆一摆”的方法解答师：我们还可以怎样来解答呢？生：讨论交流2、对，我们可以我用圈一圈的方法解答师：我们还可以怎样来解答呢？生：讨论交流3、我们还可以采用我用画箭头的方法、用减法算式来解答二、联系反馈练习反馈1：师：从题目中你了解到了哪些信息？我们应该如何解答呢？学生自由讨论，教师指明回答。方法1：摆一摆答：最多可以拼5个。方法2：画箭头的方法答：最多可以拼5个。方法3：用减法算式答：最多可以拼5个。练习反馈2：师：想解决这个问题，你需要知道什么信息？生：自由讨论师：指明回答师：我们要求的师可以分成几个小组？题目中一共有13个人，每4人为一组。那么我们应该怎样来解答呢？生：自由讨论师：指明回答师：对，我们可以用圈一圈的方法来解答。师：我们还可以采用减法算式来解答三、课堂小结我们在计算100以内的加法和减法——用减去相同的数

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