《西游记》阅读指导教学设计

Page6《西游记》阅读指导教学设计教学内容《西游记》教学目标知识与技能1通过自主阅读《西游记》，让学生了解人物形象，理顺故事情节。2激发学生浓厚的阅读兴趣，培养阅读能力过程与方法1.通读作品，了解作者。2.培养学生阅读，分析，品鉴名著的能力情感、态度与价值观1通过阅读能力的培养，激发学生热爱古典文学的热情。2从小培养学生热爱祖国的情怀。学习重点了解作者，了解人物形象，理顺故事情节。学习难点掌握人物形象分析的方法，故事情节概括的方法。学法指导情景教学法，合作探究法。教学过程教学环节教学内容环节一:新课导入导入新课：同学们，大家好！欣赏完耳熟能详的歌曲，开启我们今天的节目，今天由我为大家主持“品读名著点亮人生”。阅读，使人开拓视野，增长见识；阅读，使人目光远大，志存高远；阅读，使人心旷神怡，如沐春风。今天我将带领大家一起走进《西游记》。品读经典，点亮人生。环节二:知识抢答感知经典1.猪八戒原本是天上的（）。A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将2.《西游记》一书共有()。A、八十回B、九十回C、一百回3.唐僧的坐骑小白马原本是()。A、东海龙王儿子B、西海龙王儿子C、南海龙王儿子4.孙悟空一个筋斗能飞()。A、十万八千里B、十万三千里C、十万里5.沙和尚的法号是()。A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃6．唐僧师徒四人在取经路上共经历了多少灾难()。A、九九八十一难B、二九一十八难C、八九七十二难7.吴承恩简介字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，汉族，明代杰出小说家。长篇章回体小说《西游记》。强调（名时地评作）※检查学生初读小说掌握知识情况，以便精准把握小说阅读的速度和深度。环节三：人物赏析感知经典环节四：再现情节品鉴经典依次出示图片：如来佛祖、观音菩萨、太白金星、二郎神、托塔天王、阎王、玉皇大帝、哪吒。※检查人物掌握情况，构建群体人物图，从而培养学生语文素养，提升思维品质。（二）合作探究：出示唐僧、猪八戒、沙僧、孙悟空的图片，并分组讨论四个人物形象。（本题难度较大，所以已留做课前预习作业。课上讨论分组完成，讨论后由组长代表发言，其他人补充。）1.出示唐僧的图片：看这个人物是谁？他有什么优缺点？优点：心地善良、目标明确、不畏艰险、勇往直前缺点：是非不分、盲目慈悲、固执迂腐2.出示猪八戒的图片：我们来看下一个人物形象是谁？他有什么优缺点？优点：憨厚朴实、勤劳能干、善良忠勇、敢于斗争、坚守职责缺点：好吃懒做、贪财好色、爱撒个谎、搬弄是非3.出示沙和尚的图片：我们来看下一个人物形象是谁？他有什么缺优点？优点：任劳任怨、忠厚老实、信念坚定、忠心事主缺点：不善言辞、缺乏个性4.出示孙悟空的图片：我们来看下一个人物形象是谁。他有什么优缺点？优点：神通广大、机智勇敢，桀骜不驯、追求自由缺点：心高气傲，争强好胜，容易冲动，爱捉弄人5.小结：其实，我们每个人的一生都应是一部《西游记》。我们要认准目标，矢志不渝，像（）；我们应无畏无惧，敢作敢为，似（）；我们该幽默生活，快乐一生，如（）；我们得谦逊为人，踏实做事，学（）；那样，我们必将修得人生的正果，书写属于自我的传奇。※通过人物形象分析，指导并培养学生分析人物的方法：从细节描写，情节分析，环境描写等方面入手，从而掌握人物形象。（一）播放悟空学艺视频让学生猜情节（二）播放大闹天宫视频让学生猜情节（三）依次出示图片猜情节（图片+分析）大战二郎神大圣收白龙三打白骨精真假美猴王三借芭蕉扇大战红孩儿夺宝莲花洞遇难女儿国龙宫借宝猴王出世天竺收玉兔白龙拜师取经归来※1通过情节再现，从视频到图片，激发学生阅读兴趣，进而完成整部作品的阅读。2培养学生思维的敏捷性，从而提升思维品质。环节五：质疑探究主题在瑞典一所乡村中学，一个老师向学生这样介绍这部作品：“一个中国的和尚去西方探险，他骑着一匹白色的马，带着一位仆人，为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪上路。”学生们听到非常惊讶：一是想不到中国人这么热衷冒险；二是想不到中国人1000年前就喜欢宠物猪了。主题：《西游记》以丰富瑰奇的想象，描写了唐僧师徒四人西天取经历经九九八十一难的故事。这个故事告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想就要披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点※1培养学生用简洁的语言概括故事的能力。2通过故事的概括，培养学生正确的人生观和价值观。环节六:携经典同行好书推荐《悟空传》《解读<西游记>》名言积累：书籍是走向成功的阶梯。书籍是打开成功大门的钥匙。※阅读教学延伸，增加阅读量，开拓视野，启迪心智，陶冶情操，提升品质。环节七：作业作业通读小说画出取经路线图结束语阅读在悄悄地改变着我们，“书香”犹如春风吹进了每一个学生的