部编版二年级语文下册《语文园地四》教案

XXX小学语文科第四册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

任课

课题：语文园地四课型：新授课XXX

教师

《语文园地四》其主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字

教学

书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富

内容

对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能

简析

力。

进入本单元的学习，孩子们自主学习感悟语言文字以及语言表达

学生

等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做

学情

到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键词语来体

分析

会课文作者所表达的意思

教学重点：有效进行语言文字的积累，培养良好的语感。

重点

难点难点：能够具体、流畅地进行写话训练。

教具学具及多

多媒体课件：生字词卡片；田字格；课时2课时

媒体应用

第一课时

1.借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富积累。

教学

2.能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的

目标

感悟、运用能力。

3.通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力。

教师活动学生活动

一、激趣导入，引出“识字加油站”

1.谈话：孩子们，你们喜欢玩玩具吗（喜欢）？

第一课时

老师这里给你们带来了很多玩具（课件出示师生互动

教学过程

玩具“陀螺、也子、不倒翁”等），你们认识

它们吗？

1

教师活动学生活动

2.引导学生交流对图片中玩具的了解，教师适学生交流对图片中玩具

时补充出示玩具名称词语，引导学生借助拼音的了解

试着准确拼读，并与同桌进行认读交流。

3.指名朗读玩具名称词，教师适时进行范读指

导，注意指导读准“不倒翁”，其中“倒”是

多音字，在这里读第三声，''翁"是后鼻音，

韵母是“eng”。认读词语巩固练习(抽取词语指名读、小组开火车朗

卡片，指名读、小组开火车朗读，教师再次进读

行朗读强调指导)。

4.延伸拓展

第

(1)你对其中哪些玩具比较熟悉简单介绍它们

的样子、玩法，教师适时给予补充，注意引导

课

他们将玩具的有趣玩法介绍清楚。

时

(2)说说除了这些玩具之外，自己还玩过哪些

教

有趣的玩具(积木、机器人、魔方......),师生互动

学

教师注意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的

过

记忆，同时引导他们试着将自己玩过的其他玩

程

具名称写下来，展示给同学、老师，教师对他

们写出的名称予以纠正。

二、教学“字词句运用”

1.课件播放有趣的表情图，引导学生观图并试学生观图并试着猜一猜

着猜一猜每幅图画上人物的心情(生气、开心、每幅图画上人物的心情

伤心.....),教师适时引人俗话说“表情是

内心世界的真实反应”，孩子们，看到刚才这

些有趣的人物表情包，你们会想到哪些与之有

关的词语呢？

(1)依次出示“生气、高兴、难过”三种表情，

同时出示有关词语的范例“愤怒、兴高采烈、学生明确词语的意思，

2

悲伤”，引导学生明确词语的意思，重点理解重点理解“兴高采烈”

“兴高采烈”(形容兴致高，精神饱满)。

(2)引导学生思考、交流，看看自己还能想到

哪些表示这三种心情的词语，并试着将想到的学生思考、交流

其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线

上，不会写的字可以请求同学、老师帮助。

(3)指名汇报展示，教师适时引导他们板演词

语，并及时予以纠正，注意所写词语与心情的

准确对应。同时补充出示词语(形容生气憎恨、指名汇报展示

气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲形容高兴笑

逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑形容

难过份心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流

第教师活动学生活动

3

涕），同时指导学生正确朗读，注意体会词语

课所表示的情感色彩。

时2.课件出示句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，

教一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游学生回顾并说说这句话

学戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字出自哪篇课文，同时说

过说这句话的主要表达特

程篇课文，同时说说这句话的主要表达特点（运点

用了排比句式，按照“总—分”的结构形式

写了同一事物的不同几个方面），课件适时给

三个“一会儿”补充着重号，引导学生齐读句

子。

UJ队不，嗯什Jn\n儿******n

师提醒学生三个排比句都必须围绕句首的中

心句来进行表达。指名学生说句子

（2）指名学生说句子（可以根据课文中的提示

内容，也可以按照自己想的内容），教师适时

予以规范表达指导，注意句子意思的完整性。

三、教学“写话”

1.谈话激趣：孩子们，还记得《沙滩上的童话》

这一课吗？文中的几个小伙伴可真是善于想象师生互动

的孩子，他们居然可以根据自己垒起的城堡编

织了那样一个有趣的童话！其实，我们也可以

的，不信，今天咱们就来试一试。

2.出示“写话”部分的四幅插图，引导学生观

图并说说图上都有哪些事物（小虫子、蚂蚁、

蝴蝶，还有半个鸡蛋壳）。同时引导他们根据

四幅插图的画面内容看看它们都在干什么（玩学生明确题意。根据插

跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉）。教师补图编写童话故事

4

充出示文字内容，引导学生边读提示边看题目

的要求，并适时引导学生明确题意（根据插图

编写童话故事，把三个小动物跟鸡蛋壳之间一

天中所发生的事情写成童话，注意用上“早上、学生自主创编童话故

过了一会儿、到了下午、天黑了”）。事，同时与同桌交流自

3.学生自主创编童话故事，教师提醒他们注意己创编的童话故事

按照时间的顺序，同时与同桌交流自己创编的

童话故事。指名说一说自己创编的

4.指名说一说自己创编的童话故事，教师适时童话故事

提醒他们抓住四幅插图的内容，然后按照“早

上—过了一会儿——到了下午——天黑了”

四个时间词将故事串联完整。

第教师活动学生活动

5

5.过渡：孩子们，你们创编的故事比那儿个小

课伙伴的一点儿也不差，要是能够再把故事写下

时来，说不定比他们的更好呢！来，大胆地试一

教试，遇到不会写的生字，可以请教同学和老师师生互动

学帮忙哟。

过6.学生自主练写故事，教师巡视检查指导，及

程时提醒他们按照四幅图的顺序，同时用上给定学生自主练写故事

的四个时间词。

7.指名朗读自己编写的故事，师生共同点评，

看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅认识了很多有趣

的玩具，积累了描写心情的词语，同时也运用

了自己大胆的想象力编写了很棒很棒的童话师生互动

故事。孩子们，你们的表现真不错！希望在下

节课的学习中，你们能够继续保持这种积极的

状态。

板

书

（略）

设

计

6

第二课时

1.观察与练习相结合，准确感知三包围、全包围结构字的书写要领，提

升书法审美能力。

教学

2.通过诵读三则名言，进行传统文化的积累并初步感知诚信的重要意义，

目标

从小培养诚实守信的美德。

3.自主阅读短文《手影戏》，提升学生的阅读能力，同时培养他们的课外

阅读兴趣。

第

教师活动学生活动

二课

7

时一、激趣引入，教学“书写展示”

教1.谈话创境：孩子们，我们班打算在。六一儿

学童节到来之前开展一次写字比赛，到时候我们

过程还要把获奖同学的书法作品贴在班上的“书法

名人堂”中，你们想成为名人堂里的一员吗师生互动

（想）？为了让自己的书写能力越来越好，我们

就要注意在掌握汉字书写要领的基础上勤加

练习。接下来，老师这里有几个比较难写的汉

字，看看谁能把它们写得最美观。

2.出示“书写提示”中的两组汉字，引导学生

认真观察字形及结构，说说它们的异同点，教

师适时引导学生明确第一组中的''匹、巨、周”学生观察

是三包围结构的字，第二组中的“团、圆、国”

则是全包围结构的字。

3.引导学生再次观察两组汉字，看看各自在书学生再次观察两组汉

写的时候都有什么特点。字，看看各自在书写的

生：我发现第一组三个半包围结构的字外面要时候都有什么特点

把里面的包住。

师：说得有道理，三个半包围字中，“匹、巨”

两个字最后一笔需要注意，是竖折。

生：三包围结构的字包围部分与被包围部分的

大小要写得协调。

师：你是个善于观察的孩子，看到了下面的书

写提示丁。师生互动

教师范写指导三个半包围结构的字，学生在课

本中认真临写，注意老师指出的书写要领。

生：三个全包围结构的字外面的框部要写得稍

微宽一些。

师：是啊，不然里面部分就没有充足的空间了。

教师同时引出全包围结构的字。

8

生：这三个全包围结构的字最后一笔都是下面

的封口横画。

第教师活动学生活动

9

二课师：不错，最后写封口横，表示把里面的部分

时给围起来了。不过，老师还要提醒你们注意，

教全包围结构的字在书写时不仅要做到国：笋框师生互动

学里画部分的方正与适中，还要注意与外面的国

过字框之间做到“围而不堵”。

程教师范写指导三个全包围结构的字，学引认真

临写。

4.教师检查学生生字临写情况，及时指出书写学生进行生字临写

不足，同时予以强调提醒。

二、教学“日积月累”

1.故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？老

师这里有一个经典老故事《狼来了》，你们想

听吗？

2.教师讲述故事内容，引导学生听完故事后说

说对故事中的那个孩子的认知。教师归纳小

结：是啊，这个孩子正是因为自己说话做事不师生互动

诚实，最后失去了人们对他的信任，因而导致

了灾难的发生，这说明诚实是多么重要啊!我

们中国人自古最讲究做人的诚实与守信，认为

诚信是人最大的财富。孩子们，接下来让我们

来听听古人都是怎样说诚信的吧！

3.课件出示三则名言，教师范读名言，引导学

生边听边注意句子中加点字的正确读音，特别

要注意“诺”的声母是鼻音“n”。同时简单补

充三则名言出处的介绍。学生自主练习朗读，注

4.引导学生自主练习朗读，注意将句子读通意将句子读通顺

顺，尤其要注意第三句的准确断句”小信成则

/大信立

5.指名朗读名言，教师根据学生的朗读情况再指名朗读名言

10

次进行朗读指导，学生齐读三则名言，

6.学生再次练习朗读名言，并试着进行背诵.学生再次练习朗读名

同桌间进行背诵比赛，看看谁背得父快又好、言，并试着进行背诵.同

指名进行背诵展示。桌间进行背诵比赛

7.引导学生再次研读名言.并试着用自己的话

说说对名言大意的理解，教师适时进行补充

(“轻诺必寡信”是说轻易向别人许诺的人，学生再次研读名言.并

不会守信用：“失信不立”是指不讲信用的人试着用自己的话说说对

是无法得到别人的认可的；“小信成则大信立”名言大意的理解

是说做小事情讲信用，就能够建立起很大的信

第教师活动学生活动

11

二课用）。同时引导他们从三则名言中再次明白“诚

时实守信”的重要意义。

教8.延伸引导学生联系自己的生活经历说说对

学“诚实守信”的正确认识，教师适时小结：是学生联系自己的生活经

过啊，诚信的确是一个人最大的财富，做事讲诚历说说对“诚实守信”

程信的人，人人都愿意跟他交往；相反地，如果的正确认识

我们失去了诚信，结果一定会像，《狼来了》

中的那个男孩一样，失去别人的信任，当然也

就不能在困难和危险的时候得到别人的帮助。

所以我们一定要做一个讲诚信的好孩子！

三、教学“我爱阅读”

1.激趣：课件出示“手影戏”精彩视频片段，

引导学生观看并说说自己的感受（很有趣、很

奇妙.....）,教师适时引导学生明确视频中师生互动

表演的是“手影戏”，同时简单介绍（它的表演

全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不

同的影像）。

2.过渡：接下来，我们要来阅读一篇有趣的文

章，它的名字就叫《手影戏》。孩子们，先借

助拼音读通句子，然后想一想这篇文章主要写

了一件什么事情。

3.学生自主朗读短文，教师巡视检查并适时予学生自主朗读短文

以朗读指导。

4.指名分自然段朗读短文，教师及时予以范读

指导，特别是指导读好带有拼音的生字。指名分自然段朗读短文

5.学生交流短文主要写了一件什么事情。教师

适时引导他们根据短文内容说清楚时间、地学生交流短文主要写了

点、人物、事件经过以及结果等。一件什么事情

6.学生再读短文，想一想手影戏有趣在什么地

12

方（有趣在可以用手在灯光下就可以变成各种

各样神奇的影子）。教师适时引导学生说说文学生再读短文，想一想

中的宁宁和陌生的男孩子各自都变出了手影戏有趣在什么地方

哪些影子，从文