春作业设计课件

优秀作业案列设计

学校：梁河县民族寄宿制学校

科目：七年级语文

姓名：张琳仙

日期：2014年12月8日

春

一.教材分析

1、地位和作用

《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪

称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春一绘春一赞春这一顺序来教,重点带领学生分析

作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破

这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。

2、教学目标：

（1）用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。

（2）在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。

（3）学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景,

情景交融的

写作特点。

3、教学重难点：

（1）赏析本文优美的语言。

（2）细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。

（3）理解作者借景抒情的写作特点。

二.学情分析

无论学习哪门学科，学生都是学习的主人，七年级的学生已有一定的阅读能力，理解能力逐步提

高、基础知识的掌握也在不断的积累过程中。他们对学习散文也有较浓厚的兴趣，很关注小说情节

的发展，对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度，鉴于此，应在注重基础知识积累

的同时，教会他们更好地理解课文，掌握必要的语文知识和情感精神。获得思想上的收获，精神上

的启示，从而丰富自己的精神世界。

三.设计思路

布置课余作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸，也是巩固知识、形成能力的重

要手段，更是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。我想：教育改革了，理念是

新的，课标是新的，教材是新的，语文作业当然也应该脱胎换骨，焕然一新了。新型语文作业观应

当是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此，教师设

计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，

改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。

从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。

至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做，如：在本次作业中的选

做题对对联，如果背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可

以要求他们多选择一些精彩片段背下来。如:在“基础训练中”就包揽了声调、字音、词语解释、

修辞手法、写作方法（描写）。在阅读中，“课内外阅读”相结合，第1小题，直接揭示中心来引

出第2、3小题。这些阅读题还能考到学生的分析和解决问题的能力，“选做题”是一幅对联能培

养学生收集和处理信息的能力，并以自己以读后感悟、读后理解、读后体验、读后反思为教学设计

思路，基本符合了作业设计的要求，适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的

喜悦，培养自信心。

另外，在作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。有必要采取

新的作业评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，要打破单一的分数、等级评价方式，形式要

活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇

报、交流等方式来检查、评估作业。评价时要尽可能地发现学生作业过程中的可取因素，从能力、

情感等角度给予学生多方面的评价，要坚持正面鼓励的原则。

“一份耕耘，一份收获。”作业的设计是一个充满艺术的课题，是一个值得深思的问题，应努

力加强改革。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计

有效的语文作业。让语文作业成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展孩

子的学习空间，真正减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，

提高他们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力，增加魅力。

四.作业内容你的得分是______________

《春》当堂训练

第一部分

1、注意下列加点字的读音，你能行!

甑限（）抖墩（)噪亮（）应和（)

烘托（）哆眼（)清脆（）黄孽（)

2、辨字组词：

眨（）悄（)晕（）伴（)

贬（）俏（)荤（）拌（)

3、解释下列词语

呼朋引伴：________________________________________________________________

花枝招展：_______________________________________________________________

酝酿：____________________________________________________________________

宛转：____________________________________________________________________

4、下列句子中没有错别字的一项是.（只是一项哦！）（）

A坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。

B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。

C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。

D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

5、《春》是一篇（体裁）作者,字o现代散文家、、

他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有、、o

第二部分

1、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。

作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是

、、、、。运用比喻，突出了春天、、

的特征，抒发了作者的感情。

2、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（）

B、像牛毛，像花针，像细丝。（）

C^人家屋项上全笼着一层薄烟。（）

3、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法,

并说说它们有什么表达作用。

（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那

里？）

（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

第三部分

拓展练习，你来挑战！

阅读下面文字，完成后面的问题。

春天

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微

不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它

的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一

派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾

畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语

呢喃，蝴蝶翩跑，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，

红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，峰蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳

③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥

郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时

拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天

是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬

茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的

心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光

妖姨风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

1、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表

达方式的运用上有何异同。

答：__________________________________________________________________________

2、第②段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪……”在课文《春》中也有类似的句子，请把它

找出来。你更喜欢哪一句？为什么？

答：__________________________________________________________________________

3、第③段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暧明亮的阳光……”请用同样的

句式，写一两句话，表达你对春天的理解。

答：__________________________________________________________________________

4、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。

答：

选做题：（试试看）

根据课文《春》的情节写出下面对联的下联。

上联：万物复苏春光里

下联：O

横批：春满人间

开心一刻：

小明放学回家，神气十足地对妈妈说：“我是班里力气最大的学生！“妈妈问："你怎么这样

自信呢？”“我们班主任说：我一个人拖了整个班的后腿！”

五.作业评语

学生“老师批阅后我来说“：________________________________________________________

老师“学生做完后我来评”：

六.反馈小结

通过此次作业的批阅，我发现“基础训练”第1题全班54人有6人标错了声调，基本都属于

粗心；第2、3、4题没有人做错；5题也很少有人出错；第6题分析破折号的用法第2小题8个

人出错。“课内外阅读”共7个题，出错的同学也不多，课外阅读第5小题从深层去挖掘老妇人

的内心很多学生都出了问题，如我们可以从老妇人的反战情绪去理解，第7小题基础较好的学生

做得很好，中间段的也会做，后进生的的答案（联系实际说说）就有点简单，但在老师批改后进

行作业订正时学生们讨论很是激烈，场面叫人兴奋。“选做题”学生都做了，正确率也很高，他

们也都很感兴趣。总体来说此次作业所出问题不是很多，学生还是能在规定时间内很好，很认真

的完成。优秀作业设计是学生增长知识、提高能力的阶梯，也是知识转化为能力的桥梁。将它作

为教学资源有机渗透课堂中，既可以减轻学生的课外负担，又可创造性地开展各类语文教学活动,

扩大语文学习的容量与空间，优化教学过程，激发学生语文学习的兴趣，培养和提升学生的语文

素养。因此，要充分发挥其应有的助学助教作用，是语文教学的重要环节，值得我们每位教师思

考。

七.作业反思

作业是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要

手段和途径，是反馈教学效果的重要环节，是教师反思和改进教学的重要依据，是教学工作的一

个有机组成部分。而语文作业的布置和批改，也是最灵活多样的。

我认为，作业布置和批改要灵活多样，有趣味性。

根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，如填空、选择，注音等。像本次作业设

计中的选做题就是最为典型的，另外，为了增加作业的趣味性我还在后面安排了“开心一刻”所

以，让学生完成精彩纷呈的作业是极为重要的。在作业首批、复批中我都用了多种方式，以鼓励

为主如，奖励一个笑脸图像，一个水果图像或者一些不同的鼓励语言（你真棒、你好厉害等）这

样会收到了事半功倍的效果。

另外，作业布置要因人而异。

教师在布置作业时要充分考虑到学生的学习水平层次和差异性，设计一些有弹性、有层次的

作业，布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，即让优秀生“吃得饱”、中

等生吃好、后进生又能“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。

此次这类作业设计的研究其实我已在班上进行了一年多（即平时上课所用学案），我感受到

学生的作业兴趣和语文水平都有了明显的提高。学习的积极性得到了极大地调动，学生爱做、愿

做语文作业，而且拓宽了学生的思维空间，使学生的创新思维能力得到有效的发展，让学生体验

到了自主与实践的乐趣。这也正是课改所要追求的作业的实效性。对学生而言，他们在学习过程

中，逐步认识到家庭作业不再是枯燥乏味的，完成家庭作业的信心大大增加了，由以前的被动完

成作业变成了主动完成作业。不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培

养了学生的自主实践能力。当然，在这次作业设计中我也出现了很多问题，在以后的工作中一定

更加倍努力。

八.整改措施

作业是学生对知识掌握的一个过程、更是培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要

途径。应试教育下，传统的语文作业已经演变成“教的补充”“教的强化”：内容封闭僵化，远

离学生的实际活动和现实生活；形式单一，偏于书面作业，强调死记硬背、重复抄写、机械训练;

布置随意，缺乏研究。

1.作业设计应该课内外知识相结合

课内学到的语文知识和技巧如果不利用课外环境去实践，不结合课文知识学习就等于是“死

学”，学到的知识是“死知识”，掌握了也容易忘记。通过课外阅读，知识落实了，会掌握得更

加扎实。语文作业的设计也应该注意把学生运用和实践课内知识和技巧的习惯培养出来。这类题

目如：我此次作业设计中的第（二）题“阅读”题。

2.作业设计应该有层次性

学生是有差异的。有差异的学生做同样的作业势必会造成有的学生“吃不饱”和有的学生“吃

不了”等现象的发生。因此，语文教师的作业设计要有梯度性和层次性，要找准学生的最近发展

区，在作业的难度、数量与完成时间上对学生予以分层。另外，完成作业的时间允许有先后一一

优等生隔天就得交的作业，后进生可以延后一天交。这样做，就既保证了作业的质量，还可以使

师生关系充满人情味。这样不仅可以使学生有比较充分的作业自主权，还可以让不同水平的学生

得到不同层次的发展，更在一定程度上解决了“优等生吃精，中等生吃好，学困生吃饱”的问题。

3.作业设计应有意趣性

兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实最活跃的因素。学习材料只有与学生的已有知识和

经验发生联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐知

者”。将原本单一、乏味、冷漠的作业放在生动、有趣的情境中，不仅激发了学生长久以来积压

的热情，还使作业的完成质量有了明显的改善，真正起到了事半功倍的效果。进而使学生完成作

业的自觉性主动性大大增强。

4.作业设计应多样化

此外，作业设计过程中，教师要充分考虑到各类题型都要齐全，所谓的“麻雀虽小肝胆齐全”，

这样学生才能充分掌握全面了解，另外，不能剥夺学生是学习的主人的权利，而是要让学生充分

享受其“自主权”。这样做，既可以锻炼学生的自主学习能力，又可以培养学生的合作学习精神，

从而全面培养学生的语文综合学习能力。

5.作业设计应与生活相结合

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。培养学生的语文实践能力最主

要的途径就是语文实践。因此，语文作业设计要立足于课本，着眼于课外，放眼社会，放眼世界。

比如，看“焦点访谈”“走进科学”后写随笔抒发感想；看“新闻联播”后写新闻点评；看课外

资料学写对联等，都是充分利用课外资源培养学生语文学习能力的好办法。培养学生参与活动，

关注生活，在生活中学习语文。

总之教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展

学生的减负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富课余生活，发展独特个性。在实施新课程

标准的大背景下，我们要确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观