雨点儿说课教案7篇

第第页雨点儿说课教案7篇雨点儿说课教案篇1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今日给同学们带来一个谜语，看谁最聪慧，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不绝，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1开火车读生字，齐读生字2指名读词语，齐读词语。三、自由读课文，要求：1把字音读准确，不添字，不漏字2数数课文有几个自然段3投影机反馈四、学习新课1出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）2指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？“飘落”实物演示飘落仿按例子说说“从………出来”句型3这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可愉快了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）引导读出疑问的`语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，乐意帮助有需要的事物）4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变动？（播放课件）指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变动吗？（由于雨水给植物增补了水分）引导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书：雨点儿大雨点儿小雨点儿↓↓无花无草有花有草↓（增补水分）↓长出红花绿草花更红草更绿雨点儿说课教案篇2教学要求1、认得12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备挂图、生字词卡课时布置2课时第一课时总93电81一、教学要求：认得12个生字。会写“方、半、巴”3个字。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：(一)、激趣导入1、猜谜：小伙伴们，今日在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)3、今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)谁来试着读读课题?(引导读准轻声、儿化。)(二)、初读课文1、这篇课文到底讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地高声读课文，喜爱的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认得的字可以问问四周的同学和老师。2、指名将本身喜爱的自然段读给大家听，听的同学帮忙正音纠错。3、随着读文出示生字、生词认读。(三)、看挂图，学习课文1、第一节：?1〉〈图一〉你看到了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、许多〉多到怎样?〈数不清〉?2〉理解“数不清”，引导朗读第一节。练习用“数不清”说话。?3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。?4〉齐读第一节。2、第二、三、四节?1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。?2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)?3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。引导学生体会“你呢”这句话没说完整。?4〉分组读对话，引导读好疑问语气。分男女生饰演大雨点，小雨点读对话。3、第五节?1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变动?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由高声读课文，找一找发生了什么变动。)?2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变动。(板画)。(配乐图三)你瞧到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案?3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变动呢?(配乐图四：荒地—有花有草)?4〉师：有了雨水的润泽，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。4、(看图三、图四)想象：倘若你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后，指名说话。〉(四)、总结今日，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：12、雨点儿有花有草的地方，没有花没有草的地方。七、课后反思：第二课时总94电82一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。二、教学重点：认字和朗读。三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。四、教学过程：(一)、复习导入上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课连续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)2、出示生字。(二)、学习生字这些字你们在课文中已经认得，那么离开课文你还认得吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找伙伴”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文(四)、引导书写1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要引导学生在田字格里把这三个字写均匀。2、老师范写，学生书空。3、学生描红、练写、反馈，再练写。4、口头组词。(五)、布置课外实践活动的任务课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，连续引导学生察看，下雨或浇水后，花草有什么变动。(六)、练习1、在正确的读音后打钩。cai()shu()fan()彩数方chai()su()fang()2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。五、作业布置：课间察看：下雨或浇水后，花草有什么变动?六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。七、课后反思：雨点儿说课教案篇3一、教材简说本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水润泽了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。二、学习目标1．认得11个生字，会写3个字。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。三、教学建议（一）识字写字1．识字。（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。（2）老师要调动学生识记生字的乐观性，运用多种方法识字。熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜—彩漂—飘熟字换部件：穿—空“数、点、落、答”等字适合整体识记。（3）巩固认字的方法。①可以借助电脑课件，做“生字与音节找伙伴”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。②给“大雨点儿”身上的字找伙伴（扩词）。2．写字。“方、半、巴”三个字都是独体字。注意引导学生察看这三个字在田字格里的位置以及笔画的高处与低处长短，把字写匀称。方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以捉住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔横较短，第四笔是长横，最终一笔竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺。最终一笔不能写得太短。（二）朗读感悟1．本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。3．朗读最终一段，结合电脑课件察看雨后田野的变动，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜爱课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的紧密关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。4．可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找伙伴赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。（三）课后练习学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。（四）实践活动1．课余时间，老师领着学生在学校花圃里栽花种草，引导学生察看下雨或浇水以后花草的变动。2．唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。（五）教学时间教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例（一）问题导入云妈妈有许多孩子，她的孩子是谁呢？（二）初读课文，识记生字1．听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。2．借助拼音，读通课文。3．同桌沟通，学习生字。（三）分段学习，朗读感悟1．看下雨的课件，自读第一自然段。结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。2．借助课件，学习第二—五自然段。（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？（2）学生朗读第二—四自然段，说说听懂了什么。练习分角色朗读课文。（3）学生自由朗读第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变动？看课件，请学生说一说。你喜爱文中的谁？为什么？（四）复习巩固生字1．借助电脑课件，做“生字与音节找伙伴”的游戏。2．读一读大雨点儿身上的字。3．给“大雨点儿”找伙伴（扩词）。（五）引导写字（六）实践活动五、资料袋为什么植物需要水分水对于植物的紧要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到充足的食物，会觉得饿，而且感到虚弱，倘若好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠本身通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中重要的原材料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里倘若没有充足的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。?小雨沙沙》歌词（许竞）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。雨点儿说课教案篇4教材分析：本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水润泽万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的爱好。课文内容浅显，情节性强，第一次显现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。设计理念：依据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一班级教材要求生字认写分开，认字教学肯定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认得，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析替换学生的阅读实践；阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。”因此，老师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维本领和审美情趣。学习目标：1、认得11个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备：制作课件、引导学生察看下雨的情景录音机、磁带教学时间：2课时第一课时课时目标：认得11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程：一、揭示课题1、小伙伴，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）2、这首唱歌的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交伙伴吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认得的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段（1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（引导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，引导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择本身喜爱的自然段，读给同桌听，相互帮忙，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）2、小伙伴们，雨点儿看到你们学得这么专心，可愉快啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪慧。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、引导写“方、半、巴”三个字。1、察看“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、老师范写。4、学生练习，老师巡察，矫正写字姿势。第二课时课时目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程：一、复习导入。1、（屏幕上显现一幅下雨图，跟随着细微的下雨声）师：小伙伴，昨天我们结识了一位新伙伴，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认得的生字伙伴打招呼，要不，它们会挡住你们的。（一个一个出示生字认读）二、学习课文。第一段1、自由读（可以配上本身认为合适的动作）2、指名读，说说本身读懂了什么？第二——四段1、数不清的`雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（对话部分变颜色）你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜爱小雨点儿？你为什么喜爱大雨点儿？5、引导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热诚、欢乐）（出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁乐意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展现动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2、学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变动。（展现动画生长二）你瞧到了什么？（3）引导读最终一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，打开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。4、讨论沟通：那些花儿、草儿肯定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？三、课后延长1、倘若你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变动？2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小伙伴还可以为你写的句子配上巧妙的插图。雨点儿说课教案篇5教学目标：1．认得11个生字，会写3个字。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。教学重点生字的识记与书写。教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备课件和生字卡片教学流程动态修改一、激趣导入1．（出示图片：没有花草，土地干枯，有花有草，但花草都干枯了）大家查看图片，说说你瞧到了什么。倘若你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁乐意和雨点儿打打招呼？“点”字是一个生字，你读得真正确。多可爱的雨点儿啊！倘若我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）二、初读课文1．这篇课文到底讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音伙伴帮助，自由地高声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。三、检查反馈1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。2．这些句子挺难读的，你能读好吗？本身先试一试吧！（自由读）课件出示把你认为读得最好的那一句，读给大家听！a、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”师：你乐意读哪一句？。请你来试试吧！（1）理解“数不清”。ａ、正音“数”“清”字，读“数不清”ｂ、找一找，文中什么数不清。ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。ｄ、一起再来读读这个词语吧！（2）理解“云彩”。（出示“云彩”）这个词你能读吗？a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）d、一起再来读读这个词语吧！（3）理解“飘落”。ａ、出示“飘落”这个词谁能读？ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。（4）检查整个自然段。这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，信任肯定会读得更好，本身练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）b、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”1．第二句谁乐意读给大家听。请你来试试吧！2．学习“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。3．出示生字“问”读一读。4．让我们一起再来读读这句话吧！c、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。1．最终一句你会读吗？本身先来试一试吧！2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读）3．让我们一起再来读读这句话吧！d、检查生字词师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）四、学习第二、三、四自然段。1．师：课文中的词语宝宝都认得了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？（学生自由读－－指名读出示3句话）4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你乐意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）板块一：小雨点儿生自由说喜爱当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不起，由于他给有花有草的地方带去了更加美丽的颜色。指名读，读出愉快、骄傲的感觉齐读。板块二：大雨点儿生自由说喜爱当大雨点的理由。师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干枯的土地）师：说说这是一个（）的地方（指名说）。师：是啊！（介绍好词：寸草不生、光秃秃、荒芜）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？师：多么有爱心，多么善良、多爱帮忙人的大雨点儿啊！师：乐意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的光荣。（指名读－－齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任肯定能读得更棒了！指名读－－男女生分读－－齐读）五、检查生字，书写练习1、引导书写“方”。2．打开书本107页，察看“方”的笔顺。（指名书空）3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？4．师范写“方”。5．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。6．进行写字评价。作业设计：1、抄录生字。2、背诵课文。板书设计：雨点儿小雨点有花有草大雨点没有花没有草雨点儿说课教案篇6【教学要求】１、正确流利的朗读课文。２、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。【教学重难点】朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学准备】多媒体课件、图。【教学过程】一、激趣导入１、猜谜：小伙伴们，今日在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）３、今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：１２、雨点儿）谁来试着读读课题？（引导读准轻声、儿化。）二、初读课文１、这篇课文到底讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。２、指名将本身喜爱的自然段读给大家听，听的同学帮忙正音纠错。三、看多媒体课件，学习课文１、第一节：（播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认得他们,咱们一起来数数好吗?一,二,三……你们数不清了吗?原来是数不清.生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。２、第二、三、四节：⑴（播放多媒体图２）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音⑵大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）⑶下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的.，用直线画出来，读一读。引导学生体会“你呢”这句话没说完整。⑷分组读对话，引导读好疑问语气。分男女生饰演大雨点，小雨点读对话。３、第五节：⑴同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变动？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由高声读课文，找一找发生了什么变动。）⑵指名说说有花有草的地方发生了怎样的变动。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你瞧到了怎样的景象？⑶那没有花没有草的地方发生了怎样的变动呢？（配乐播放多媒体图四：荒地—有花有草）⑷师：有了雨水的润泽，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。４、（看图三、图四）想象：倘若你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉四、总结今日，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。你们喜爱雨点儿吗？让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文。雨点儿说课教案篇7一、教材分析：?雨点儿》一文是人教版语文试验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告知学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的润泽，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时依据本身的审美体验加以探究。二、教学理念：1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的自动性和创造性。而要一班级学生实现这个梦想目标还不太可能，因此，老师的有效引导显得更为紧要。2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的紧要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中自动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。三、教学目标：1、认得12个生字及其词语，自主书写生字。2、正确流利地朗读课文，品读感悟雨点儿的美好品质以及带给大自然的美。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着紧密的关系。4、学生的个性化阅读，培养自主学习、合作探究的本领。四、教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。五、教学方法：自主、合作、探究式学习方法。六、教学过程：|第一课时一、谈话导入1、云妈妈有很多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小伙伴交伙伴，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。(板课题，引导读准儿化音)（设计意图：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点引导、有助于先入为主，正确说好普通话。）二、整体感知识字读文同学们，请大家打开课文，先听老师朗读课文。听的时侯，身子坐端正，耳朵听认真，注意听准每一个字的读音。1、学生本身试读课文（1）同学们，你们刚才听得特别专心、认真，想不想本身读读课文？碰到不认得的字怎么办？——既然有这么多的好方法，咱们就赶快行动吧。你先标上自然段的序号，再放声朗读课文。（学生自由读课文，老师巡察，注意矫正学生的读书姿势）（设计意图：明确读的要求，对一班级的学生来说十分必需，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）三、第一自然段。1、伙伴真热诚，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按次序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。（设计意图：鼓舞学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）3、再读读这句话，你读懂了些什么？4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。③飘落：渐渐轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]四、学习第2、3、4、5自然段。1、清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）沟通：你听到了些什么呀？2小伙伴听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点伙伴来问问我？（师生合作）②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？③刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。五、学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？2、草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你瞧到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读引导没有花没有草的地方3、哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小伙伴想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变动，(出示课件)你们瞧到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲《小雨沙沙》六、巩固生字。我们把课文里显现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。七、引导书写。1、学生本身阅读，察看“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，矫正写字姿势第二课时一、设疑揭题这节课我们连续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小伙伴提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。1、自由读课文，说说读懂了什么？［（设计意图：依据学生所感悟的，随机显现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。）2、深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？3、数不清，如学生说我知道雨点许多？师问你是怎么知道的？谁乐意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。4、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更实在，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小伙伴乐意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小伙伴在课文中找一找。［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更