音乐课《咏鹅》教案8篇

第第页音乐课《咏鹅》教案8篇音乐课《咏鹅》教案篇1教学目标：1．通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅。2．激发和培养学生的音乐创造本领和想象力。学情分析：一班级学生的奇怪心强，对于新鲜事物有着猛烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗《咏鹅》改编成歌曲进行学习，信任他们肯定颇感趣味，带着新鲜感来学习的。教学重点：引导学生用美妙的歌声来表现音乐情绪。教学难点：体会歌曲的音乐形象──悠然舒畅。并引导学生用美妙的歌声来表现音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学方法：谈话法、倾听法、模唱法课时布置：1课时教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1．学生随音乐起立，跟老师做律动。2．老师微笑着面对全体学生：同学们好，我们欢乐的音乐四十分钟又开始了。二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告知老师，在这幅画面中显现了哪些声音？（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）师：我们能不能本身来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）三、创设情景，导入新课（一）学生创作情景图师：老师这儿有好多美丽的图片（老师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出美丽的图画来呢？（同学们发挥本身的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）［设计意图：利用孩子爱好作画的心理特点，让学生本身创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。]（二）导入歌曲师：老师听闻大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）师：读的真好！这首诗是我国唐代知名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠然舒畅的情景。1．学生跟老师来朗诵诗词。2．跟着音乐一起来朗读。（播放flash动画）3．学习歌曲。师：音乐与古诗是相结合的，今日，我们就来学习依据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──美妙的。（2）出示歌谱。老师简单地讲解歌曲中显现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（3）老师有神色地演唱歌曲。（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。（6）让学生用美妙的歌声，有神色地演唱歌曲。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。四、课堂延长师：刚才，我们用美妙的歌声来表达了对这首歌曲的爱好，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的爱好呢？请同学们看一看，老师带来了什么？1、展现板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，老师告知并展现使用方法）。2、板镲用在每小节定节奏(2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。3、分乐器展现表演。4、合奏展现，老师与学生观众给与评价与鼓舞。5、出示ppt“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音质。6、猜一猜分别用小提琴与大提琴演奏《咏鹅》，请学生猜一猜分别是谁演奏的。7、说一说，小提琴与大提琴演奏的《咏鹅》分别有什么不同？（小提琴音质光亮、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、低沉）五、小结同学们，我们欢乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首美妙的歌曲，带着愉快的心清离开教室。音乐课《咏鹅》教案篇2教学目标：1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参加表现。2、通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。3、认得“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。4、激发和培养学生的音乐创造本领和想像力。教学重点：能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。教学难点：认得“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。教学方法：教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。教具准备：多媒体、头饰、录音机。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师生问好歌。师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小伙伴最喜爱上音乐课了，老师信任这节课同学们能表现得更棒！2、猜谜语导入新课。师：小伙伴，喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪慧。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，步行摆架子。3、出示多媒体课件。师：憨态可掬的大白鹅是人们熟识的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。4、背诵古诗。师：我国古时候有一位诗人，特别喜爱鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。（2）说一说故事的意思。3）学生齐读古诗《咏鹅》。师：请小伙伴们专心听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？二、节奏练习。xxxx|x||红掌拨清波。2/4xx|xxx|xx|x|xx|xxx|鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，xxxx|x||红掌拨清波。1、老师范读。2、引导学生边拍手边用“哒”读节奏。3、学生分组练习。老师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮忙理解。师：音乐家也十分喜爱这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！三、学唱歌曲。1、播放歌曲录音。学生谈感受：歌曲的曲调清新美妙，音乐形象生动活泼。师：歌曲中的.大白鹅是多么的悠然舒畅呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？2、讲解反复记号。引导学生在歌曲中找一找。3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。学生跟着老师做简单动作。4、分句教唱歌曲旋律。注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有四分休止符显现的地方。5、分句教唱歌词。老师用手势表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。7、选择打击乐器为歌曲伴奏。学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。四、拓展延长。1、学生分组创作表演，自我感受。师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？2、播放《咏鹅》表演视频。3、老师示范表演。师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小伙伴们，你们想怎样表演呢？4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。引导学生体会鹅的悠然舒畅，呈现鹅的美。五、老师小结：同学们，感谢你们的精彩表演,让我们来为本身鼓掌吧!希望同学们回去能连续和你的小伙伴、你的父亲妈妈共享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们欢乐学习、欢乐生活。下课！学生听音乐走出教室。音乐课《咏鹅》教案篇3一、教案背景1、面向学生：学校一班级科目：音乐2、课时：1课时3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片二、教学课题知识与本领：1、通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。过程与方法：1、激发兴趣，已实现诗歌和音乐的结合。2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。3、通过律动、表演来感受音乐形象。情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅，激发和培养学生的音乐创造本领和想象力。教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠然舒畅。教学难点：休止符的用法，并引导学生用美妙的歌声来表现音乐情绪。三、教材分析?咏鹅》是花城版走进音乐世界一班级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自学校一班级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域掌控在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、美妙，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的`欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略：一班级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。四、教学方法朗诵法、欣赏法、教唱法、倾听法、吟唱法、表演法五、教学过程：以情感为纽带，组织教学1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。2．师生唱歌问好，欢乐的音乐四十分钟开始。激趣导入，新歌学唱（一）导入歌曲1、出示美丽的鹅图画。师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知老师？2、齐读古诗《咏鹅》。3、出示歌谱。师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮忙理解。（板书：四分休止符）4、依据讲解，学生再次朗读歌词。（二）学唱歌曲。1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。师：请学生专心听听，说一说你听到了什么，瞧到了什么？2、教唱歌曲。(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。（3）、师依据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。||曲项向天歌。|||鹅，鹅，鹅。|（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。（三）、巩固学习。1、师生接力唱（2遍）。2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）3、两人合作拍手唱。4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。5、拿身边可以发作声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。师：同学们，生活中到处有音乐，只要你专心去发现。（四）、创作表演，自我感受1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠然舒畅。师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小伙伴们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。2、画一画，创作表演，呈现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）课堂小结有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。六、教学反思优点：1、紧扣教学目标完成教学任务。从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充足调动了学生的学习乐观性。2、重难点突破。体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠然自得的形象。3、课堂氛围和谐。整堂课的教学我都以学生伙伴的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我显现错误是我会自动地向学生致歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。4、课堂结构完整。从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学特别完整。不足：课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不乐观，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不足敏捷。音乐课《咏鹅》教案篇4教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠然舒畅。教学难点：引导同学用美妙的歌声来表示音乐情绪。同学学习目标：1、通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅。2、激发和培养同学的音乐发明本领和想象力。导学流程：预习展现沟通：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》同学重点研究内容1：（用时：5）熟识歌曲同学可能学习活动1：整首歌曲整首歌喊唱同学可能学习活动2：不爱听老师指挥，以为自身背的很娴熟。老师引导（小结）：用中心（手势）的音质来演唱。间休设计（用时：1分）同学重点研究内容2：（用时：10分）歌曲的处理同学可能学习活动1：整首歌从头至尾一个力度，没有强弱的对比同学可能学习活动2：速度一样，没有快慢的对比老师引导（小结）：老师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同学经过认真的倾听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5分）分小组演唱本节学法引导要点：听唱扩展资源链接：同学会背的唐诗导学反思：同学喜爱本首歌，而且饰演的很娴熟。音乐课《咏鹅》教案篇5教材简析：?咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻快的动作，表达了诗人对鹅的爱好之情。教学理念：?语文课程标准》把喜爱阅读放在阅读教学阶段目标的.第一条。一班级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜爱读书，自动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：1、知识目标：认得本课的10个生字，会写7个字。2、本领目标：引导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的爱好之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学准备：flash课件，录音机，图片。教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。①师：同学们，今日老师给大家带来一位新伙伴，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低班级学生最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）②师：你们是怎么猜出来的？③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别愉快，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）（设计意图：通过简介迁移兴趣，引入自读古诗）2、感知诗意。①播放课件。②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你瞧到了什么？听到了什么？③师：古诗是怎样描写这幅画的？④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）二、读一读，听一听，感知古诗韵律。①师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为本身读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？③师：老师读得好不好？信任你们也能读得这么好。请大家本身练习读。④全班同学有节奏地朗读。⑤竞赛读。⑥师：谁有信心读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才略在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一班级学校生不懂这些，靠老师的讲解很难收到梦想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）三、读一读、演一演、画一画，领会古诗情趣。①欣赏悦耳的歌曲和美丽的画面。②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达本身对大白鹅的爱好呢？譬如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。跟随着学生的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）音乐课《咏鹅》教案篇6听琴坐下。学生与老师一起做动作想观看flash动画鹅嘎……一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。欣赏歌曲一遍你有什么感受？学生跟老师一句学唱歌曲。学生跟老师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图：让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠然舒畅。设计意图：语文素养的积累，体味古诗文的.韵味，与其他学科整合。设计意图：1．播放flash动画，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。课后延长音乐课《咏鹅》教案篇7教学目标1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生酷爱动物，酷爱大自然，酷爱生活的情感。2、能带神色有节拍地朗读，实现熟读成诵。3、利用本身喜爱的方法识记10个生字。教学重难点1、朗读引导2、利用熟字巩固6个单韵母3、引导水的书写教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、导入新课。老师：今日唐老师给大家带来了一幅十分美丽的图画，让我们去看看画上都有什么?注意察看图画时要有次序。(出示挂图)(引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。)二、教学诗歌1、导入。师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题，贴“鹅”字)。2、齐读课题，随文学习“鹅”字师：请小伙伴们跟着唐老师一起读读课题。师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)师：你能为鹅找个伙伴构成词语吗?抽生回答师：真是个思维快捷的孩子。和我们《咏鹅》的骆宾王一样聪慧。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。3、读一读，读准字音(1)老师范读，初步感知诗歌大意老师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们专心倾听，特别注意那些你不认得的字。(2)学生自由朗读诗歌，老师巡回引导。孩子们，带着你不认得的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。(2)抽生读(评价字音，矫正字音)(3)学生齐读4、说一说，初步感知大意。(1)师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜爱大白鹅吗?(2)抽生回答。生：喜爱。师：为什么喜爱呢?生：它有着白白的毛，红红的脚掌……寻机单独引导朗读。(白、红、绿、青波重读。)找寻机会延长：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢?(同步出示“歌”字，随文识字。)师：这“歌”字谁又有好方法能快速地记住它?抽生回答，并口头组词。师：(大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，相似在唱着欢快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!)(3)抽生带着感情读诗歌。师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗?(4)老师评价，引导感情朗读。师：读得怎么样呢?生：(好，由于有感情。)(5)同桌读师：对，有感情才略读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上本身的感情。(老师巡回。)(6)全班齐读师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的爱好之情齐读诗歌。三、识记生字。1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。(1)圈画生字。师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪慧的孩子除了读书读得好，察看事物也特别认真。唐老师立刻要考考大家是不是眼睛光亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。(老师巡回引导。)(2)抽生读、教读、2、认读生字“红”“绿”。师：孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁?(1)出示生字卡片。(绿、红)抽读字音教学字形师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩?抽生回答(2)齐读生字。师：大家真聪慧，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的伙伴，我们来认得认得(3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)抽生认得师：读得真洪亮，谁还能为生字找伙伴，连成词来读。(4)抽生组词，老师出示词语开火车师：开开火车，记牢它们。(水放最下面)四、引导书写“水”师：同学们，这水可紧要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们肯定要记住它。(1)疏通“水”的笔顺笔画。师：让我们来看看水的笔顺笔画应当是怎样的，谁来书空?抽生书空，老师写出笔顺笔画。(先中心，后两边)(一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺)(2)察看占格师：说得很准确，让我们把它送回家吧!复习田字格。(水的家真美丽，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪个眼睛光亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说(3)老师师范(4)学生描红，学生书写，老师引导。五、总结全文，拓展延长1、学生背诵诗歌师：骆宾王《咏鹅》真让人感到欢乐，诗歌原来这样有趣味，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。就让我们试着来背背这首诗歌。教学反思：教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认得6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图)，引导学生专心察看，这是一只什么样的鹅?(生甲：这是一只白白的鹅;生乙：这是一只活泼可爱的鹅……)接着，我声情并茂地为学生叙述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。在引导学生通过读了解诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入本身喜爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的爱好之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教育。在写字环节，新显现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才略更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范引导，先是老师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调肯定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时商定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必需的，当然，不行能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生渐渐来，潜然默化。不能挫伤孩子的乐观性，要保护孩子能学好