高中英语：教学设计（第2课时）：Working the lan

Period2教学设计（第2课时）

TheGeneralIdeaofThisPeriod

Thisperiodisabouttheusefulwords,expressionsandstructureslearnedinthe

readingpart,fromtheexercisesinthisperiod,thestudentscanconsolidatewhatthey

learntinthereadingpart,andlearnthegrammaraboutthe-ingformasanoun.

TeachingImportantPoints

Learnhowtousethe-ingformasanoun.

TeachingDifficultPoints

Learntousethe-ingformasasubjectaswellasanobject.

TeachingMethods

Asking-and-answeringactivitytocheckthestudents9answersoftheexercises;

individual,pairorgroupworktofinisheachtask.

TeachingAids

Amulti-mediacomputer

Ablackboard

ThreeDimensionalTeachingAims

KnowledgeandSkills

Learnsomekeywords:

trial,consider,prove,tellthetruth,pretend,thinkhighlyof,besides

Learnsomeimportantdrills:

IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom.

Besides,myfatheroncetoldmethatanypersonwhofindssomethingcouldkeep

it.

ImustsaythatIagreewithyou.

ImustsaythatIdon'tagreewithyou.

Helpthestudentslearnhowtousethe-ingformasanoun.

Enablethestudentstolearnhowtomakejudgmentsandgivetheiropinions.

ProcessandStrategies

Theteachermayleadthestudentstosumupsomegrammaticalitems

themselves.

Givesomenecessaryexplanation.

FeelingsandValue

Throughthestudyingofthispartthestudentswillknowmoreaboutthe-ing

formasanoun.Besides,theirabilityoftransferencewillbestrengthened.

TeachingProcedures

Step1Revision

1.Greetings.

2.AskthestudentstousethefirstpersontoretellthepassageaboutDrYuan,andask

themtotrytousetheproperconjunctions.

Step2Usefulwordsandexpressions

T:Fromthereadingpart,wecanfindsomeusefulwordsandexpressions.Sonowf

pleasefindthewordsandexpressionsthatmeanthesamefromthetext.(Ex.lon

Page11)

Aftertwominutes,theteacherbeginstochecktheanswersandgivetherightanswers:

Suggestedanswers:

1.sunburnt2.hunger3.rid...of4.expand5.circulate

6.1eada...life7.wouldrather8.thanksto9.strugglelO.export

T:NowlefscometoEx.2.Pleasecompletethepassagewithwordsandexpressions

fromtheprevioussections,andthenI'llaskyoutogivemetheanswerssentenceby

sentence.

Afterseveralminutes,theteacheraskthestudentstogivetheiranswers.

Suggestedanswers:

1.prove2.wouldrather3.livea4.1ife5.rid6.of7.output8.increased

9.sunburnt

T:HowaboutEx.3,haveyoufoundtheanswers?I'dliketoasksomeofyoutoread

thesentencesandthengivemetheanswers.

Suggestedanswers:

1.super2.satisfied3.strain4.exported5.suitable

Step3Discoveringusefulstructures

T:Lefscometodiscoveringusefulstructures;atfirstlefsfinishtheexercisesinthis

part.Doyouknowwhatdoes"evenapoorpersoncanhaveawish"mean?

S:Itmeans"Wishingforthingscostsnothing.”

T:Verygood!NowpleaserewritethesentencesinEx.2onPage12.

Afterfiveminutes,theteachercheckstheanswers.(Ssanswerthequestionsoneby

one.)

Suggestedanswers:

1.Helpingpeopleinneedofhelpisnice.

2.Growinghybridriceisn'teasy.

3.Learningmoreaboutfarmingisn'tdifficult.

4.Doingresearchinthecountrysideisn'teasy.

5.GettingridofhungerisveryimportantinsomeAfricancountries.

6.Explainingthisagainisimportantorwewillgetconfused.

T:Doyouthinkit'sveryeasytolearnaboutthe-ingformasthesubject?Buthow

aboutthe-ingformastheobject?NowI'dliketochecktheanswersofEx.3onPage

12.

(Ssgivetheanswersonebyone.)

Suggestedanswers:

1.DrYuanlikestalkingtoricegrowersabouthiswork.

2.Hecontinueddoingresearchuntilabetterstrainofricewasfound.

3.Manycitykidslookforwardtovisitingthecountryside.

4.Notallstudentsenjoyworkinginthefields.

5.Theystartedproducinghybridricein1974.

6.1remembermeetingthescientistwhilehewasinBeijinglasttime.

Step4Grammar

T:Today,wearegoingtolearnthev.-ingasanoun.Soatfirstwhocantellmewhata

nouncanbeusedasinasentence?Andpleasegivemesomeexamples.

S:Itcanbeusedassubject.Forexample:Smokingisharmfultoourhealth.

T:NowIthinkyouhaveknownhowtousethev.-ingassubject.Buthowabout

others?

S:Itcanalsobeusedasobject.Forexample:Ihaveforgottenseeingthisfilm.

T:Youareright.Thev.-ingformcanbeusedasobject,too.Nowlefscometoknow

moreaboutit.

T:Verygood.(Theteachermaygiveasystematicalexplanationofthegrammar.)

Step5Homework

1.FinishtherelatedexercisesonWorkbook.

2.Prepareforthenextclass.

3.Finishtheexercisesaboutthe-ingformasthesubjectandobject.

TheDesignoftheWritingontheBlackboard

Unit2Workingtheland

Period2Learningaboutlanguage

1.chemicalQ力•.化学的;关于化学的

chemistry〃.化学

2.Phrasesthatcanbeusedwiththe-ingform:

begoodat;care(little)about;dreamof;devote...to;seetheneedfor;beafraidof;be

concernedabout;beinterestedin

RecordafterTeaching

ActivitiesandResearch

Whenleadinginthegrammarpart,youmaygivethestudentssomeexamples

aboutthe-ingformasanounandencouragethestudentstosumupthegrammatical

rules.Thentheteachermayaskthestudentstomakeupasmanysentencesaspossible

toconsolidateit.

ReferenceforTeaching

Grammar

动名词

一、概述

和不定式一样，动名词也是非谓语动词的一种,它通常由动词原形加-ing构

成。动名词有主动和被动两种语态，有一般式,完成式和进行式三种形式。如下表

所示：

主动被动

一般式doingbeingdone

完成式havingdonehavingbeendone

完成进行式havingbeendoing无

动名词仍保留有动词的特征，可以和自己的逻辑主语、宾语和状语等构成动

名词短语。动名词具有名词的功能，在句中可以充当主语、宾语、表语、定语等

成分。

二、动名词的时态和语态形式

1.动名词的时态形式

①一般式

动名词的一般式表示动作或状态与谓语动词的动作同时发生,或者表示一种

无时间性限制的经常性、习惯性的动作或状态。

HeenjoyswritinglettersinEnglish.

他喜欢用英语写信。

Manyyoungpeoplelikeplayingfootball.许多年轻人喜欢踢足球。

②完成式

动名词的完成式表示动作或状态先于谓语动词的动作或状态，如：

Theyregrethavingbeenunabletohelpyou.他们为没能帮上你的忙而遗憾。

Afterhavingwrittentheletter,hewenttopostit.他写完信,就去寄它了。

Sheregrettedhavingmissedthefilm.她后悔没有看到那部电影。

③完成进行式

动名词的完成进行时表示动作发生于谓语动作之前，并一直持续到谓语动词

的动作发生之时，或继续。如：

Forgivemeformyhavingbeeninterruptingyousomuch.原谅我打扰你这么

久。

2.动名词的被动式

当动名词的逻辑主语是动名词动作的承受者时用被动式。如：

Heclimbedthroughthewindowwithoutbeingseen.他从窗口爬进去，没有被

人发现。

Sheneedstoworkwithoutbeingdisturbed(二withoutpeopledisturbher).

她要在无人干扰的情况下才能工作。

动名词的被动语态分成一般式和完成式两种。如：

Therailwayisintheprocessofbeingconstructed.

铁路在兴建中。

AfterhavingkeptaprisonerintheBastilleformanyyears,DrManettehad

recentlybeensetfree.

曼奈特医生被关在巴士底监狱许多年后，最近获释。

特别提示:-ing形式的主动形式表示被动意义

在want,need,deserve,require等动词后,总是用-ing形式的主动形式表示被

动意义，相当于“tobe+过去分词”。如：

Mywatchneedsrepairing(=toberepaired).

我的手表需要修理。

Thehousewantscleaning.这房屋需要打扫。

在worth这个形容词后情形也是这样。如：

Thefilmisworthseeing.这部影片值得一看。

Theplaceisworthvisiting.那个地方值得一游。

三、动名词的否定式

动名词的否定式通常是在动名词前加否定词note例如：

Iapologizeformynothavingkeptpromise.

我没能遵守诺言，十分抱歉。

Iregretnotbeingabletohelpyou.

我很抱歉不能帮助你。

L作主语

动名词作主语时，句子有两种形式:(1)动名词直接置于句首主语的位置上。

Playingtricksonothersissomethingweshouldneverdo.

捉弄别人是我们万万不能干的。

Learningnewwordsisveryimportantforme.

学习新单词对我来说非常重要。

Talkingiseasierthandoing。说比做容易。

(2)用形式主语it,把真正的主语——动名词结构移置句尾。但这种句子形式

有一定的限制，作表语的只能是某些形容词或少数名词，如useful,useless,good,

fun,nouse,worth等。例如：ItisuselesstryingtoarguewithShylock.

和夏洛克争辩是没有什么用的。

Ifsworthmakingtheeffort.

这事值得去做。

Isitanygoodtryingtoexplain?想再解释一次有好处吗？

Itispleasantworkingwithyou.

跟你在一起工作是令人愉快的。

(3)在therebe结构中作主语，这种结构的意思相当于"Itisimpossibletodo...”。

例如：

Thereisnohidingofevilbutnottodoit.

若要人不知,除非己莫为。

Thereisnojokingaboutsuchmatter0

这种事开不得玩笑。

Therewasnoknowingwhenhewouldleave.

无法知道他什么时候离开。

注意:动名词与不定式作主语时的比较：

动名词表示的动作通常是一个泛指的动作，不定式则通常表示具体的动作。

例如：

Asachild,shefeltthatvisitingsickpeoplewasadutyandapleasure.

还是个孩子的时候，她就觉得探视病人是一种责任，也是一种愉悦。

BeingaguestinanAmericanhomewillbeagoodexperienceforme.

到美国人家里做客对我来说将是一个极好的经历。

Doingnothingisdoingill.

什么也不做就是作恶。

Hesaid,“Togoonlikethisisnouse.”

他说:“继续这样下去是无用的。”

Ifsanhonorformetobeinvitedtotheparty.

我很荣幸被邀请参加这个晚会。

归纳:常用-ing形式作主语的句型有：

It+be+awasteoftimedoing做...是浪费时间的

Itis/wasnogood/usedoing做...是没用处的

Itis/washardly/scarcelyworthdoing做...不值得

Itis/wasworth/worthwhiledoing做...是值得的

Thereisnodoing无法...，不允许

Thereisnosenseindoing做...没有道理

Thereis/wasnousedoing干...无意义

Thereis/wasnothingworsethandoing没有比...更糟的

Thereis/wasnopointdoing干...无意义

Therewasnoknowingwherewewouldgo.

我们不知道要去哪儿。

Thereisnopointdoingsuchasilly.thing.

做这件傻事毫无意义。

注意:Thereisnoneedtodosth.干...没必要，在此句式中todo不可换为

doingo

Thereisnoneedtotellher.没有必要告诉她。

提示:当动名词用作主语时，其逻辑主语由形容词性物主代词和名词所有格构

成。

Mysister'sbeingillmadeweworried.

我姐姐病了,使我很担心。

Yourbeingrightdoesn'tnecessarilymeanmybeingwrong.

你正确未必就意味着我错了。

2.作动词的宾语

动名词作宾语有两种情况。一是有些动词只能后接动名词作宾语;二是有些

动词既可后接动名词也可后接不定式作宾语。

(1)只能后接动名词作宾语的动词，常见的有avoid,consider,enjoy,keep,

finish,suggest,dislike,delay,escape,cannothelp,imagine,mind,miss,practice,

cannotstand等。如：

Ican'tavoidgoing.我不能不去。

Haveyouconsideredlookingforonespecialfriend?

你是否考虑过找一位挚友？

Wemusttrytoavoidrepeatingthesamemistake.

我们必须设法避免犯同样的错误。

Doyoufeellikehavingawalkwithmeaftersupper?

晚饭后你想和我一起散步吗？

Peoplecouldn'thelplaughingfoolishman.

人们忍不住嘲笑那个愚蠢的人。

这类动词还有:excuse,fancy,giveup,putoff,risk等。

(2)既可接动名词又可接不定式作宾语的动词，常见的

有:begin,start,continue,like,love,prefer,by,mean,forget,remember,hate等。

A.在like,love,hate,prefer等动词之后，用-ing或不定式意义上没有什么不同,

只是侧重点有些不同，动名词表示泛指的动作，不定式表示具体的一次性动作。例

如：

Iconsideredgoing,butIhavethiscompositiontowrite.

我考虑要去，可是我要写这篇作文。

Ienjoylearningaboutnewthingsfrompoliticstosportsandmusic.

我喜欢从政治、体育及音乐等方面学习新的事情。

Webelievethatmanymorepeoplewillprefertotravelbyair.

我们相信将会有更多的人喜欢乘坐飞机旅行。

在wouldlike/love/prefer之后，只能用不定式。例如：

rdprefertodothattomorrow.这事我想明天再做。

rdliketodosomeshopping,butnotduringtheday.

我倒是想去购物，但又不想白天去。

rdlikeyoutomeetDrZhang.

我想让你见一见张医生。

Oh,Iwouldlovetobeacontestant.

噢，我倒是想做个参赛者。

B.在begin/start,continue之后，用动名词和不定式，意义无甚区别，尤其是当主

语是人的时候。例如：

Jazzstarteddevelopinginthe1920sintheSouthernStates.

20年代爵士音乐在美国南部各州开始发展。

Theshipstartedtoleakandbegantofillwithwater.

船体开始出现漏洞,并开始进水。

Hankstartedtowalkthroughthecarriagestogetbacktohisseat.

汉克开始走回他自己坐的车厢。

Journalistshavetostopworkingononestoryandstartworkingimmediatelyon

theimportantnewone.

新闻记者不得不停下手中所写的，立刻开始写最新的重要新闻。

当begin/start与see,think,feel,understand等动词连用时，用不定式。例如：

Theybegantounderstandhowimportanttheforestis.

他们开始明白森林有多么重要。

begin/start用进行式时，只能后接不定式。例如：

Iwasbeginningtowonderifitwaseasyenoughtogoontheclimbing.

我开始想继续往上爬会不会越来越难。

I'mstartingtoputonweightagain.

我又开始长胖了。

C.在动词forget,remember,regret之后，用动名词与不定式意义不同。动名词

表示动作先于谓语发生，不定式表示后于谓语动作，例如：

Irememberpostingtheletter.

我记得我已把信寄了。

rilremembertoposttheletter.

我会记着去寄信的。

Ishallneverforgetseeingthefamouswriter.

我永远不会忘记见到过那位著名作家。

Don'tforgettowritetoyourmother.

不要忘了给你母亲写信。

Iregretmissingthereport.

我真后悔没赶上那次报告会。

IregrettosayIcan'ttakeyouradvice.

我遗憾地告诉你我不能接受你的建议。

D.在try,mean之后,意