六年级上册全册作文教案新部编本

教师学科教案

[20-20学年度第一学期]

任教学科：____________

任教年级：____________

任教老师：____________

XX市实验学校

习作一假如我有一只尼尔斯的鹅

第一课时习作指导

教学目标：

1.通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想

象中的事。

2.要求学生首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的

主要情节。这就是告诉学生写故事基本要求，同时让学生想好了主要

情节，也就有了写作的框架。接着再想，通过这个故事你要告诉别人

什么？就是要求确定写作目的。

3.想好了以上问题，可以要求学生列一个简单的写作提纲。

4.按照提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，

然后和同学交流。

教学重点：

通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中

的事。

难点：能有创意地表达想象中的事。

教学准备：认真阅读《尼尔斯骑鹅历险记》一课。

教法学法：引导法讨论交流法

教学过程：

一、创设情境

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家或寓

言作家。

二、指导创编故事

1.审题：读提示，明确写作要求。题目要求有三句话，读清习

作要求，领会习作要求。回顾尼《尔斯骑鹅历险记》一课，展开大胆

的设想，假如你有一只尼尔斯的鹅，可能发生哪些稀奇古怪或离奇之

旅呢？把你想到的与同学交流。你打算通过这个故事表达怎样的思想

感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想，。

4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两

幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同

学认真听，听后评一评。（评一评）

三、引导学生进行认真的思考和讨论。

1.首先要想好故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。

这就是告诉学生写故事基本要求，同时让学生想好了主要情节，也就

有了写作的框架。

2.接着再想，通过这个故事你要告诉别人什么？就是要求确定写

作目的。本单元训练专题是“在学习课文时一，要注意领悟作者在童话、

寓言中所蕴含的情感和哲理。”教师要使学生懂得，写故事时，也应

该把自己的情感和要说明的道理表达出来。这项要求是比较难的，但

对六年级学生来说也是应该具备的能力，要加强训练。

3.想好了以上问题，可以要求学生列一个简单的写作提纲。

4.按照提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，

然后和同学交流。

四、交流习作。

以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，把你想象的写下来，与同

学交流。

五、编写故事，小组交流，修改。

六、布置作业：

完成习作初稿。

第二课时习作讲评

教学目标：

通过讲评作文，能进一步激发学生的想象力，修改自己的习作，

更好地表达自己想象中的事。

重点：

要求学生认真修改自己的作文，争取做到所创编的故事内容具

体，有故事情节。

难点：认真修改自己的作文。

教学准备：

好、中、差作文各一篇

教法学法：讲评法合作探究法

教学过程：

一、小结本次作文总体情况。

二、展示优秀作文，学习别人的优点。

三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足,

试着帮忙修改修改。

四、出示一篇较差的作文，集体修改。

五、用学到的修改方法修改自己的作文。

习作二自由作文

第一课时习作指导

教学目标：

1.写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清

楚。

2.培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文

的能力。

教学重点：如何把作文写具体、清楚。

教学难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。

教学准备：优秀习作一篇

教法学法：引导法讨论交流法

教学过程：

一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风

景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏

烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不

规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？

二、明确习作要求：

小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别

人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字,

写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。

1.轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？

2.分组交流一下自己对要求的理解。

3.全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。

三、写作指导：

1.想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以

是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以

是自己的梦想或希望。）

（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重

点指导写入、景、物的写法。）

2.写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰

当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法;

不写错别字……）

3.改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句

子……。

方法：删、、补、调、换。

利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：

1.王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。

2.晌突泉是济南的三大名胜。

3.爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

4.我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”

四、自由写作：

同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别

人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章

的源泉，真情是文章的生命。

第二课时

教学目标:

1.了解自由作文的要求。

2.能从多个角度进行自由作文。

3.能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。

教学重点：

能从多个角度修改自己的作文

难点：修改自己的作文

教法学法：讲评法合作探究法

教学准备：好、中、差作文各一篇。

教学过程：

一、评改作文：

1.指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：(自改)

2.评改：

(1)让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。

(2)出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。

指导方法：(1)用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者,

发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

(2)在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共

同修改此篇作文。

3.小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方

法进行评改。教师巡视指导。

4.评改后作品赏析：学生简单评议。

二、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了

是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文

并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴

随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活

处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听;

用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的

作文就会越写越精彩！

习作三我的自传

第一课时习作指导

教学目标：

1.以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，初步具备收集、处

理相关信息的能力。

2.通过自主、探究、合作学习，让学生在诉说的过程中，以具体

的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。

3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生

观、价值观，促进学生健康成长

教学重点：选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的

性格特点。

教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。

教学准备：向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。

教法学法：点拨法合作交流法

教学过程：

一、课前谈话：

同学们，大家度过了美好的童年，往事的回忆是令人难以忘怀的,

你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习习作板书：

我的自传

二、审请题意，明确要求。

1.指导学生审题

①自传是什么？（自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是

指一个人生活的整个过程。）

②写谁的自传？“我”

2.要求：以自传的形式写一篇文章。

三、围绕中心，讨论选材。

组织讨论：

1.写“自传”在选材方面，我们需要注意什么？

（难点预测：①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重

要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的

经历真实的记述下来。②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写

自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自

己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经

历。）

2.说说你准备选择什么材料来写？

四、指导写法。

1.习作应详略得当，可具体写自己的兴趣爱好，性格特点，思

想品质等方面，略写自己对往事的看法。

2.用典型的事例来突出中心或性格特点。

3.怎样写好开头？可按照时间顺序开头，也可参考《詹天佑》

一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。（应略写）

4.怎样写好结尾？按照文章的结构，可给自己总结或提出要求

或文章前后照应起到画龙点睛的作用。

五、拟提纲，开始习作，巡视指导。

六、写作。写好后修改好习作

板书设计:

我的自传

体裁：自传一一自我经历（详写典型事例）

写作对象：“我”

写作方法：记叙方法、详写典型、前后照应

第二课时作文讲评

教学目标：

通过指导，学生认真修改自己的习作，能较好地用具体事例来反

映自己的精神风貌、性格特点，提高写作能力。

教学重点：

抓住典型事件，学会运用语言，动作，心理描写表现人物的优秀

品质，用心体会人与人之间的真情。

教学难点：能较好地用具体事例来反映自己的精神风貌、性格特点

教学准备：学生习作例文

教法学法：讲评法合作探究法

教学过程：

一、谈话导入，回顾习作要求

1.今天让我们一起走进大家的习作中，分享你们的学习成果

2.请同学们回忆一下本次作文的习作要求（展台出示）

二、习作总结

优点：本次习作最大的优点就是很多同学用到了片段式的这种

新颖的写作方法，选取了过去十几年里几个阶段典型的事件来表现当

时的性格特点，语句通顺风趣，能写出自己的的体会和想法，字迹工

整，达到了习作的要求。

缺点：有个别同学写的作文比较平淡，有点流水账的感觉，没有

选取典型的事件，就是简单的叙述了这几年的学习和家庭生活，读起

来比较乏味，表达的意思不清楚，字迹比较潦草。

三、范文讲评

1.出示两位同学的作文。

2.两位同学通读一遍自己的作文

3.其他同学思考下面问题

(1)这两位同学的作文结构上有什么新颖之处？三个事件给你留

下什么印象？语言运用的怎么样？

(2)他们的作文读完之后有什么感觉？那个地方应进行修改？

4.老师讲评

(1)其中一个同学作文在结构上非常的新颖，起到吸引读者的作

用。选取的事件很好的突出了你那个时候的性格特点，语句通顺有趣,

给人很深的印象。作文中间穿插了自己勤劳的特点。希望同学们能学

习。

(2)另一个同学的作文比较典型，有几名同学犯了一样的错误

就是像流水账一样，只是简单说说每个阶段的学习生活情况，读起来

比较乏味，而且句子不连贯表达意思不清楚。

四、修改作文，组内交流

1.看老师的修改意见，按要求修改

2.组内交流

七、思考题、作业

1.修改《我的自传》；

2.准备怎样做到扬长避短，让自己变得更加优秀？

习作四调查中的“小插曲”

第一课时习作指导

教学目标：

1.进一步学习通过事件表达想法的表达方法。

2.在习作与交流中，受到思想教育，拓展知识。

教学重点：将事例写具体，完成习作。

难点：修改习作，完成习作。

教法学法：点拨法合作交流法

教学准备：写有习作要求的小黑板。

教学过程：

一、激发兴趣，调动学生写作积极性。

1.导入：

同学们，前两天，我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了

错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。

2.创设情境：

同学们，学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动，我们年

级决定选出我们年级的语言文字大使，再推到学校参加评选，你们想

不想成为文化使者呀？快看看有什么标准。出示：记叙意见在调查中

遇到的事。

二、新课：

1.指导选材

①提问：要想成为语言文字大使，就要把事写好，打动别人。怎

样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）

②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动

的事，说一说。

2.指导写法：

①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚具体？

注意把事情的起因、经过、结果写清楚。

②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情

节部分说一说。

重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自己的

心理活动及周围人的表现等。

三、课堂小结：

刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？

（描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。）

四、布置作业：

用刚才的方法，完成本次作文。

板书设计：

调查中的“小插曲”

1.起因、经过、结果

2.内容具体。（语言、动作、神态）

3.感受真实。

第二课时作文讲评

教学目标：

1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的

作文兴趣，增强学生习作的自信心。

2.在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊

重富有个性和创意的表达。

教学重点：

培养学生自我修改作文的能力。

难点：修改自己的作文

教学准备：一、二篇优秀作品。

教法学法：讲评法合作探究法

教学过程：

一、导入，激发兴趣：

同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。

二、新课：

1.明确要求回顾本次习作要求。

2.展示赏析。

(1)精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

(2)精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，

再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，

并演示，划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

3.修改完善。

上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想

当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。

示范评改：出示一个片断，师生共同修改。

三、课堂小结：

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获

说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来

是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已

获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称

号。

四、布置作业：

自主修改自己的文章。

板书设计：

调查中的“小插曲”

1.起因、经过、结果

2.内容具体。（语言、动作、神态）

3.感受真实。

习作五——的自述

第一课时习作指导

教学目标：

1.阅读《假如没有灰尘》。

2.指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不

少于300字。

教学重点：

以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。

难点：以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于

300字。

教学方法：讲授法、讨论法等。

教学准备：优秀范文。

教学过程：

一、阅读平台：

1.围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文

中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。

2.全班交流：

特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。

作用：使天空呈蔚蓝色。

特点三：灰尘的吸湿性强。

作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的

循环；保证了地面上生物的生存。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生

动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

二、指导习作：

（一）选取写作材料：

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、

电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

（二）索取写作内容：

你想从哪些方面进行介绍呢？

1.食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用

方法……

2.文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……

（三）掌握表达方法：

1.理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关

于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那

“自述”的意思就是后者了。

2.“想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？”：

（1）要以第一人称来写；

（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面

如实地写具体、写清楚；

(3)还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写

得生动活泼。

(四)提出要求和期待：

写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

三、学生当堂写作。

第二课时习作讲评

教学目标:

根据要求讲评、欣赏习作、修改习作。

教学重点：修改自己的习作

难点：修改自己的习作

教法学法：讲评法合作探究法

教学准备：好、中、差学生习作

教学过程：

一、小结本次作文总体情况。

二、展示优秀作文，学习别人的优点。

三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足,

试着帮忙修改修改。

四、出示一篇较差的作文，集体修改。

五、用学到的修改方法修改自己的作文。

习作六我和书的故事

第一课时习作指导

教学目标：

1.完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容

写具体。

2.教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点：

学会围绕一