中班数学教案《比较远近》

中班数学教案《比较远近》中班数学教案。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是我为大家整理的“中班数学教案《比较远近》”，供您参考，盼望能够关心到大家。

活动目标：

1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。

2、在嬉戏中体验比较远近的乐趣与胜利感。

3、进展目测力、推断力。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1、有自然测量的阅历。

2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……

3、6个装有(即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。

4、地图一幅。

活动过程：

一、目测远近。

1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。

师：谁离黄老师最远?谁离我最近?

2、幼儿坐成半圆形。

师：谁离我最远?谁离我最近?你是怎么知道的?

小结：原来用目测可以比较远近。

二、工具测量远近。

1、A和B(两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离)谁离黄老师近?谁离我远?(消失争议)

2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近?(工具：如手、脚等)

3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观看指导。

师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。

(猜测：1.幼儿测量正确：他量得真好，开头量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最终会和我的凳子碰一碰。

2.幼儿测量不正确：开头量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最终要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。)

4、出示箱子里的各种物品(纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……)。

师：我这有好多东西，它们能测量远近吗?

幼：能。

师：我请一个孩子来试试。(师准时订正和指导)

三、跳远竞赛。

1、竞赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远竞赛?现在我请小伴侣三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上准时贴，每个人轮番跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。

2、检验(重点检查两份记录表)

四、延长活动——测量地图。

师：刚才的跳远竞赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参与竞赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗?

幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行……

师：你会选哪条路?为什么?

幼：近，可以节约时间。

师：究竟哪条路最近呢?我们一起回教室量一量吧!

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大班数学教案及教学反思《比较远近》

活动设计背景

我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课《比较远近》里。

活动目标

1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。

2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、进展目测力、推断力。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

目测和自然测量的方法比较物体的远近。

活动预备

红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。

活动过程

一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。

1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪个小组掷得最远。

2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。

4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量?

5、师推举用绳子测量。

每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离……(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。

6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。

7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。也就是找出黄、蓝

两球那条远那个近。

结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。

教学反思

1、《比较远近》是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动内容。

2、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。

3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，同学却学得很乐观。

4、在教学过程中。我总是剌激同学跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。

我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。

幼儿园中班数学活动：比较远近

活动目标：

1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。

2、在嬉戏中体验比较远近的乐趣与胜利感。

活动预备：

1、有自然测量的阅历。

2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……3、6个装有(即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。

4、地图一幅。

活动过程：

一、目测远近。

1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。

师：谁离黄老师最远？谁离我最近？

2、幼儿坐成半圆形。

师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？

小结：原来用目测可以比较远近。

二、工具测量远近。

1、A和B（两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离黄老师近？谁离我远？（消失争议）2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观看指导。

师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。

（猜测：1.幼儿测量正确：他量得真好，开头量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最终会和我的凳子碰一碰。

2.幼儿测量不正确：开头量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最终要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……）。

师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？

幼：能。

师：我请一个孩子来试试。（师准时订正和指导）三、跳远竞赛。

1、竞赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远竞赛？现在我请小伴侣三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上准时贴，每个人轮番跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。

2、检验（重点检查两份记录表）四、延长活动--测量地图。

师：刚才的跳远竞赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参与竞赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗？

幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行……师：你会选哪条路？为什么？

幼：近，可以节约时间。

师：究竟哪条路最近呢？我们一起回教室量一量吧！

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》

活动设计背景

我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课《比较远近》里。

活动目标

1、培育对测量活动的爱好，训练思维的敏捷性。

2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

教学重点、难点

目测和自然测量的方法比较物体的远近。

活动预备

红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。

活动过程

一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。

1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪个小组掷得最远。

2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。

4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。目测不出远近时可以用什么方法来测量?

5、师推举用绳子测量。

每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离……(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。

6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。

7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。

结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。

教学反思

1、《比较远近》是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动内容。

2、在教学的过程中，幼儿参加活动的爱好和热忱特别高，老师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比较“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。

3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，同学却学得很乐观。

4、在教学过程中。我总是剌激同学跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。

我认为本节课的教学是比较胜利的，达到了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比较远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和不足，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。

幼儿园中班上学期数学教案《比较远近》

【活动目标】

1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。

2、在嬉戏中体验比较远近的乐趣与胜利感。

【活动预备】

1、有自然测量的阅历。

2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……

3、6个装有（即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。

4、地图一幅。

【活动过程】

一、目测远近。

1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。

师：谁离黄老师最远？谁离我最近？

2、幼儿坐成半圆形。

师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？

小结：原来用目测可以比较远近。

二、工具测量远近。

1、A和B（两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离黄老师近？谁离我远？（消失争议）

2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）

3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观看指导。

师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。

（猜测：1、幼儿测量正确：他量得真好，开头量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最终会和我的凳子碰一碰。2、幼儿测量不正确：开头量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最终要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……）。

师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？

幼：能。

师：我请一个孩子来试试。（师准时订正和指导）

三、跳远竞赛。

1、竞赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远竞赛？现在我请小伴侣三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上准时贴，每个人轮番跳，跳到哪用粉笔