人教部编版八年级下册《第六单元复习卷》单元测试卷

人教部编版八年级下册《第六单元复习卷》2024年单元测试卷一、选择题1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）A．矜寡（jīn）大庇（bì）突兀（wù）讲信修睦（mù） B．骈死（pián）塘坳（ào）冰辙（zhé）教学相长（zhǎng） C．槽枥（lì）布衾（qīn）丧乱（sāng）选贤与能（yǔ） D．挂罥（juàn）鲦鱼（tiáo）伐薪（xīn）两鬓苍苍（bìng）2．在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（）南昌起义后，共产党的军队转战井冈山，红军在井冈山革命根据地同国民党反动派的军队_____了_____的斗争。抗战胜利后，随着国共两党谈判失败，国共内战_____到了解放战争时期，解放军以_____之势迅速推进，27日下午，常熟解放。A．展开艰苦卓绝一触即发摧枯拉朽 B．开展含辛茹苦千钧一发摧枯拉朽 C．展开含辛茹苦一触即发排山倒海 D．开展艰苦卓绝千钧一发排山倒海3．下列句子没有语病的一句是（）A．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 B．社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。 C．通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。 D．李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。4．下列句子顺序排列正确的一项是（）①回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等等数不清的杰出人物，他们终其一生，孜孜以求，将自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。②凡是走进这宫殿，一件件认真观赏这精神产品的人，必然会被这光辉所映照，会在这光辉中获得光明与力量。③读优秀的书，能使我们的精神变得广阔、深遂、博大。④这宫殿与物质的宫殿最大的不同之处，是那宫殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在时间的大幕中，悄悄地燃烧着、永不休止地散发着精神的光辉。⑤因为优秀的书，不仅是知识的结晶，更是人类情感与思想的结晶，是人类精神的花朵与果实。A．③⑤①④② B．③⑤①②④ C．①②④⑤③ D．①④②③⑤5．日常交往中，恰当得体的表达很重要。某日，一位老人在银行取款，因忘记密码，连续几次输入错误。按规定，如果再次错误，账户会被锁定。于是工作人员提醒他：“想好再输，你快差不多了。”老人听后非常生气。下列对工作人员话语的分析，不正确的是（）A．说话不礼貌，对长辈应该称呼“您” B．用词不恰当，“输”引起不好的联想 C．说话欠考虑，“快差不多了”有歧义 D．语气较生硬，未顾及老人当时的心情6．下列对《钢铁是怎样炼成的》这部名著表述不准确的一项是（）A．《钢铁是怎样炼成的》内容分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 B．保尔的英勇表现在他驰骋疆场、骁勇善战、屡立战功上。 C．保尔在铁路工厂提出开除任意毁坏贵重钻子、不遵守劳动纪律的共青团员费金的团籍。 D．保尔是作者奥斯特洛夫斯基以自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。二、名著阅读7．人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因，也不因。这样，在临终的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”（1）将原文中空缺的内容补充完整。（2）这段文字出自苏联作家的小说。这部书成功塑造了这一无产阶级英雄形象。8．名著阅读当他躺在手术台上，手术刀剖开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。上面这段文字节选自小说《》，该书中主人公因而在12岁的时候就被迫过早地离开了学校，做起了童工，在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在别人影响下逐步走上革命道路。所选文段是写主人公因伤病接受手术的情景，体现了他的性格。文中“一条道路”具体指的是。三、默写9．理解默写。（1）在“两会”上，许多代表关注房价、关注民生，其中有代表借用唐代诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗“，”表达了“居者有其屋”的良好愿望。（2）李白在《送友人）中借离群的马的长鸣，衬托离情别绪的诗句是：，。（3）中国文人尊重梅花的品格，陆游《卜算子•咏梅》中能表现在不幸处境中依然孤高不驯、坚贞不屈的句子是：，。四、古诗词赏析10．阅读《卖炭翁》，回答下面问题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（1）这首诗按照情节可大致分为三部分：炭——运炭——炭。（2）“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？（3）“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？（4）“把”“称”“叱”“牵”这几个动词有何作用？（5）下列关于本诗的说法正确的一项是A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。诗的主题在于揭露唐朝宫市蛮横掠夺的罪恶。B.白居易是宋朝的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者。C.全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨、受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用说明的表达方式，笔法简洁，富有表现力。五、文言文阅读11．阅读下面的文言文，回答问题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释下列句子中加点的词。①不以千里称也②策之不以其道③鸣之而不能通其意④执策而临之（2）将文中画线的句子翻译成现代汉语。①食马者不知其能千里而食也。②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，意在说明什么？（4）本文采用托物寓意的手法，看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？六、现代文阅读12．阅读回答问题。屋檐下游走的光阴①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐•村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。②屋檐，是属于故乡、属于童年的。③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“乌向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。（1）文章围绕“屋檐”，写了哪些童年往事？（2）品味文中两处画线句，按要求答题。①说说下面句子中带点词的表达效果。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。②从修辞的角度赏析下面的句子。雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。（3）分析文章结尾⑦⑧段的作用。13．阅读下面的文章，完成问题。解密大脑中的“文字匣子”马晓莉你喜欢读书吗？阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一，但是它只有很短的历史。人类使用具有正规语法规则的语言进行交流至少发生在10万年之前，但是我们的阅读和书写仅仅出现几千年而已。在5000多年前，最早的文字由生活在两河流域的苏美尔人发明。那时，仅有极少数人可以阅读和书写；如今，大多数人都可以掌握阅读和书写技能。但即便是现在，仍有不少儿童或成年人从来没有机会学习阅读和书写技能。如今，在这个地球上，每10个人就有1个人不会阅读或者书写，这意味着全球人口中大约有7亿文盲。人们在阅读时，大脑里究竟发生了什么？近年来，科学家展开了对阅读的脑科学研究。他们通过核磁共振和电生理技术对这一问题进行了深入的研究，结果发现，人类的大脑竟然发展出一处专门用于加工文字的脑区。这块脑区与大脑的其他区域共同工作，从而使我们可以理解文字并进行交流。更重要的是，科学家还发现该区域会随着我们不断阅读而得到“锻炼”，从而不断发展。我们在进行阅读活动时，离不开眼睛对文字信息的接收，所以大脑需要加工由眼睛看到的文字。实际上，我们有三分之一的大脑区域专门用于分析眼睛所能看到的事物，这部分大脑区域也被称为视觉系统。除了视觉系统处理我们眼睛看到的文字信息，大脑还有一个语言区，它可以帮助我们理解这些文字，同时用语言进行交流。语言区大部分位于大脑左半球，即左脑目前一些科学研究已经发现，负责理解语言的区域位于大脑左半球的颞叶皮层，而负责产生诸言（即说话）的区域则位于大脑左半球的前额皮层。当我们进行阅读活动时，视觉系统和语言医域都会活跃起来，其中视觉系统会告诉我们所阅读的文字看起来是什么形状的，而语言区域则告诉我们这些文字表达的是什么意思。大脑中有一个对阅读至关重要的大脑区域，该区域能够把视觉系统和语言区域连接到一起，研究者们把该区域称为“视觉词形加工区”，俗称“文字匣子”。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相当于一颗草莓。该区域主要功能是将阅读时眼睛所看到的文字形状信息进行转化，即将各种笔画组合转化为有具体含义的信息，转化后的信息就能被语言区域进一步分析和加工了。总之，这个“文字匣子”是专门用于告诉我们所阅读的文字具体长什么样的。目前研究发现，大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上活跃起来。但是不同的文化和语言的阅读者，其“文字匣子”所在的大脑位置是一样的，都位于枕叶皮层和顺叶皮层的交界处，即左耳下方。所以，当母语为英语的人阅读英语和母语为汉语的人阅读汉语时所激活的区域是一样的，但如果两者对换阅读资料，其“文字匣子”便不会被激活。实际上，即使那些天生的盲人，在后天通过触摸学习阅读（即学习盲文）时，也会产生和正常视力的人一样的“文字匣子”。很多研究都发现，人类的大脑具有极强的可塑性，可以通过后天的学习和训练发生改变。其中，大脑中的“文字匣子”这一区域就是通过我们不断学习阅读而发生了改变，从而变成一个专门用于精确加工文字的大脑区域。如果你想让自己的大脑拥有更强的阅读能力，那么，大量练习一定是塑造超级“文字匣子”的制胜法宝。（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是A.文章从“文字匣子”的含义、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。B.文章第1段中“至少”“大约”等表推测词语的运用，体现了说明文语言的准确性。C.“文字匣子”是大脑中一个能够将阅读时眼睛所看到的文字形状信息、耳朵听到的声音信号转化为有具体含义、能被语言区域进一步分析和加工的信息的脑区。D.“文字匣子”只对熟悉的文字敏感，但具有可塑性。（2）第1段有哪些重要信息？这些信息有什么重要作用？（3）文中画线的两个句子各运用了什么说明方法？有什么共同的作用？七、作文14．我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕……生活中，这些人的优秀品质影响并帮助着我们。请你讲述这样的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。请以“追寻”为题写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充实，文体不限。（不能透露与考生有关的信息）题目：追寻。

人教部编版八年级下册《第六单元复习卷》2024年单元测试卷参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。【解答】A.有误，“矜寡”中的“矜”应读作“guān”。B.正确。C.有误，“选贤与能”中的“与”应读作“jǔ”.D.有误，“两鬓苍苍”中的“鬓”应读作“bìn”。故选：B。【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。2．【分析】本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。【解答】第一空：“展开”指使伸开或伸展。“开展”指使从小向大发展，使展开。“开展”由小到大，由浅入深，对象多抽象；“展开”对象具体，可是事物或活动。此处支配的对象是“斗争”，应为“展开”。第二空：“艰苦卓绝”形容斗争极其艰苦。“含辛茹苦”指忍受辛苦。此处修饰的对象的是“斗争”，应填写“艰苦卓绝”。第三空：“一触即发”形容事态十分紧张，稍一触动就立即爆发。“千钧一发”指一根头发上吊着千钧的重物，比喻情况非常危急。此处是说国共内战稍一触动就会爆发，应填写“一触即发”。第四空：“摧枯拉朽”比喻腐朽势力很容易摧毁。“排山倒海”形容力量很大，声势雄壮。此处表现的是国民党的势力很容易摧毁，应填写“摧枯拉朽”。故选：A。【点评】作答词义辨析类题目，首先要分析待选词语的异同，包括意思的不同，情感色彩的不同，表达效果的不同等，然后结合句子的具体语境即可作出选择。3．【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A．正确；B．有误，否定不当，可以删去“不”；C．有误，成分残缺，主语残缺，去掉“通过”或“使”；D．有误，语意不明，这是个歧义句，可以改为“许多同学还不认识他”。故选：A。【点评】辨析病句常用的方法有：1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4．【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】此语段由“书”到“精神宫殿”的逻辑顺序描述的，③引起了话题，可作为第一句；⑤结合“因为”一词，及语意辨析与上一句衔接最紧密，可作为第二句；①此句由“书”这一事物，引向“精神宫殿”可作为过渡句理解，是第三句；④②讲了“非物质”的宫殿，可通过其中的“光辉”一词来辨析其先后顺序。由上分析，可排序为：③⑤①④②故选：A。【点评】此题可依据逻辑顺序排序。5．【分析】本道题考查学生对具体语境中话语的分析能力，要注意解读其中的含义。【解答】“输”引起不好的联想，错误。这里是只可能联想到输入，输引起不好的联想一般在赌博的时候。故选：B。【点评】口语交际灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题。6．【分析】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔•柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。【解答】本题考查名著内容的掌握和理解。ACD．正确。B．有误，保尔的英勇表现在他作为一名共产党员的百炼成钢的意志和精神。故选：B。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。二、名著阅读7．【分析】《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。【解答】（1）本题考查名著中名言的识记。这个文段，是保尔在烈士墓前的思考。原文为：人的一生应当这样度过当一个人回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。（2）本题考查名著文学常识。这段名言是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔所说的。《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基。答案：（1）虚度年华而悔恨碌碌无为而羞愧（2）奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金（保尔）【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。8．【分析】名著填写所涵盖的内容非常多，即有文学文化常识，也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答本题抓住题目中所给信息，根据积累填写即可。【解答】①《钢铁是怎样炼成的》②示例一：补考时，他把烟末撒在神父家的面团里示例二：与神父闹矛盾示例三：反抗神父对他的不公正待遇③乐观（其他如“顽强”“不向命运屈服”“永不言败”等也可）④从事文学创作（或“写作”）【点评】这道题主要考查的是对名著中故事情节识记，我们要在平时认真阅读名著，解答这类题，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象细细品味，这样就能轻松解答。三、默写9．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，结合语境填充。尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“厦”“庇”的写法）（2）挥手自兹去萧萧班马鸣（注意“兹”“班”的写法）（3）零落成泥碾作尘只有香如故（注意“碾”的写法）【点评】应对古诗文的默写要做到：1.反复默写。2.整体背诵。3.理解大意，把握细节。首先保证会背，然后落实每一个字。四、古诗词赏析10．【分析】译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。【解答】（1）本题考查对文本内容的理解与掌握。细读文本，然后正确翻译后可知，“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”主要记叙了卖炭翁烧炭。“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”记叙了卖炭翁运炭。“翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”记叙卖炭翁炭被抢。（2）本题考查字词的表达作用。解答此题需结合字词含义以及具体语境来分析。此句意思为：清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。“辗”字写出来天气寒冷，道路结冰，路途难行，从而突出了卖炭翁的辛苦；“辗冰辙”又写出了写出牛车很重，卖炭翁很勤劳，烧的炭很多。（3）本题考查人物形象的分析。结合此句意思“那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊”中“翩翩”的含义分析，“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，在这里却是得意忘形，骄横无理的样子，卖炭翁为生活操劳，艰辛悲惨，两者形成对比，突出了唐代“宫使”的罪恶嘴脸。反衬出“宫市”掠夺的残酷。（4）本题考查对诗句的理解和赏析。“把”“称”“回”“叱”“牵”几个动词传神地写出了宫使们的趾高气扬、目中无人、蛮横无理，深刻地揭露了“宫市”掠夺的本质，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。据此理解作答。（5）本题考查对诗歌内容的辨析能力。A.正确；B.有误，白居易是唐朝的现实主义诗人；C.有误，诗中并没有刻画卖炭翁对统治者的反抗；D.有误，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用外貌描写的表达方式，笔法简洁，富有表现力。故选：A。答案：（1）烧；抢（2）“辗”字既写出了天寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了写出牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。（3）“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。（4）简洁有力，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横，将宫使狐假虎威、巧取豪夺的情态活灵活现地表现了出来。（5）A【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。五、文言文阅读11．【分析】参考译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。①句意：不能以千里马著称。称：著称。②句意：鞭策它，却不按照正确的方法。策：鞭打。③句意：听它嘶叫却不能通晓它的意思。通：通晓。④句意：拿着鞭子走到它跟前时。临：面对。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。①句中重点词：食，同“饲”，喂养；其，它，代马。句意为：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。②句中重点词：且，尚且；等，同样；安，怎么；千里，日行千里。句意为：想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）本题考查对句子含义的理解。了解作者所阐述的社会的政治现象，继而体会作者的有才能不得以伸展，围绕“伯乐对千里马的命运起决定作用；千里马与伯乐之间的关系”回答即可。（4）本题考查对文本主题的理解分析能力。通过平时对文学常识的识记与积累，经常进行课外文言文训练，重视国学积累。根据“千里马”被埋没的原因分析以及作者的人生经历来体会用意，紧扣“怀才不遇”“统治阶级埋没、摧残人才”两个方面即可。答案：（1）①著称；②鞭打；③通晓；④面对（2）①饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。②想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）说明伯乐对千里马命运的决定作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。（4）示例：封建统治者（封建社会）不能识别人才；摧残人才；埋没人才；统治者愚妄无知（浅薄无能）；有才能的人怀才不遇（不被赏识）。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。六、现代文阅读12．【分析】本文可分为三个部分：第一部分：由宋词引出对“屋檐”的回忆；第二部分，具体描述童年时在屋檐下做的三件事：挨着各家房子的屋檐寻找燕巢，与外祖母在屋檐下纳凉，在屋檐下看雨听雨；第三部分：写长大后离开家乡，对家乡屋檐的怀念，表达对故乡、对童年的思念。【解答】（1）本题考查文章内容的概括能力。此类题可按照“人+事+结果”的模式作答。文章围绕屋檐主要写了三件事：第③④段写童年的“我”在各家屋檐下寻找燕巢。第⑤段写“我”与外祖母在屋檐下纳凉。第⑥段写“我”在屋檐下看雨听雨。（2）本题考查赏析语句的能力。①“紧紧”写出了外祖母手握葵扇的状态，“轻轻”和“紧紧”形成对比，写出了外祖母不想惊扰睡觉中的“我”，也突出了外祖母的细心和当时安静祥和的氛围。②第⑥段画线句将雨点敲打屋檐比作女子的手弹奏古琴，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了雨打屋檐所产生的动听声音，表现了在屋檐下看雨听雨心情之美好，从而表达了故乡的怀念。（3）本题考查结尾段的作用。⑦⑧段“离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐”“我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴”开头呼应，使文章结构完整，“再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走”与题目“屋檐下游走的光阴”相照应；在内容上写出了异乡的城市里没有屋檐，屋檐承载着“我”快乐的童年，美好的光阴；“离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐”“我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴”，表达了我对童年时光的怀念，点明了中心思想。答案：（1）“我”挨着各家房子的屋檐寻找燕巢；“我”与外祖母在屋檐下纳凉；“我在屋檐下看雨听雨。（2）①“紧紧”“轻轻”写出了祖母为“我”扇风的具体动作，表现了外祖母对“我”的关爱，表现了童年的温馨、美好。②运用比喻和拟人的修辞手法，将“雨点”“屋檐”分别比作“多情女子的巧手”和“古琴”，生动地写出了雨打屋檐所产生的动听声音，表达了作者在屋檐下看雨听雨的享受之情。（3）示例：第⑦⑧段在结构上与题目、开头呼应，使文章结构完整。在内容上，直接抒发对故乡屋檐、童年光阴的怀念之情，点明了中心思想。【点评】结尾段的作用：结构上通常起首尾呼应、前后呼应、照应标题的作用，使文章结构完整。内容上通常起点明或深化主题的作用，以省略号结尾的往往引人深思。13．【分析】文章从“文字匣子”的含义、位置、功能、特征等方面解密了“文字匣子”。文章首先说明了阅读的历史很短，仍有少数人没有掌握阅读技能。引出本文的说明对象“文字匣子”，也说明了研究“文字匣子”具有重要意义。然后说明了科学家展开了对阅读的脑科学研究，接着介绍了什么是“文字匣子”“文字匣子”在枕叶皮层和颞叶皮层的交界处、“文字匣子”可随着学习而改变的特点。【解答】（1）本题考查理解文章内容。ABD.正确。C.有误，没有“耳朵听到的声音信号”。故选：C。（2）本题考查理解文章内容。第1段信息可抓住语句“阅读是人类所能拥有的独一无二的活动之一，但是它只有很短的历史”总结；作用可联系本文的说明对象“文字匣子”分析。（3）本题考查说明方法。画线句子将母语为英语的人和母语为汉语的人的“文字匣子”进行比较，还举出盲人学习阅读时产生“文字匣子”的事例，据此分析说明方法，结合此段的论点分析作用作答。答案：（1）C（2）阅读的历史很短；仍有少数人没有掌握阅读技能。引出本文的说明对象“文字匣子”，也说明了研究“文字匣子”具有重要意义。（3）作比较，举例子。具体而突出地说明了大脑中的“文字匣子”只有当人阅读自己所熟悉的文字时才会在最大程度上