第三中学八年级上学期语文第二次月考试卷

第三中学八年级上学期语文第二次月考试卷吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第三中学2023-2024学年八年级上学期语文第二次月考试卷

一、积累与运用（15分）

1．（2023八上·前郭尔罗斯月考）请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。

（1），悠然见南山[陶渊明《饮酒（其五）》]

（2）___，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）

（3）___，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》）

（4）杜甫《春望》中反映诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情的诗句是：

，。

（5）李贺《雁门太守行》中运用典故，写出将士们报效朝廷的决心的诗句是：

___，___。

2．（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读语段，按要求完成题目。

每个人都可以成为一个思考者。不应只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为信息传播者而愿为思想liào望者的志趣。（）保持独立思考和理性思辨，（）能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。

“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。"身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“____”的眼界，也需要“____"的思考，唯如此，“____”的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。

（1）给文中加点字注音，根据拼音写汉字。

①萦绕②liào望

（2）下列句子出自上文语段，将句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是（）

①蓦然回首，那人却在灯火阑珊处___②独上高楼，望尽天涯路___③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

A．②①③B．③①②C．②③①D．①②③

（3）语段两个括号内应填入的关联词语，最合适的一项是（）

A．只要就B．只有才C．虽然但是D．如果就

（4）下面与“独立思考"短语类型不同的一项是（）

A．理性思辨B．人类智慧C．和平时代D．浮现眼前

二、阅读（45分）

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下面文言文，完成问题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

3．孟子，名，是家学派代表人物。

4．解释下列加点的词语。

行拂乱其所为_________人恒过

5．请将下面句子翻译成现代汉语。

征于色，发于声，而后喻。

6．文章开头列举六个历史名贤的事例，属于什么论据？有什么作用？

7．经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚平生活的创痕。文中孟子认为造就人才的客观因素是什么？本文给我们什么启示？

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下面文言文，完成问题。

宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御②数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之人君之所以离国家失社稷者谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

（选自《新序》）

【注释】①出亡：失国后逃亡。②侍御：侍从妃子。

8．“被服以立"句中“被”的意思是___。

9．请用“/"给文中画线的句子断句。（限断两处）

由宋君观之人君之所以离国家失社稷者谄谀者众也。

10．结合（甲）（乙）两文，简要概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下文，完成问题。

又见白杨

张伟忠

①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。

②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立的"白杨树，抑制不住内心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段，心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争上游的一种树……"我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了。

③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝"直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！”

④《白杨礼赞》中的意象和现实所见的白杨树重叠在一起，让我感受到作为一个北方人乃至中国人的自豪和骄傲，也在一刹那间真正感受到白杨树所代表的那种“朴质、严肃、坚强不屈"的精神。这是中华民族历经磨难而仍然屹立于世界民族之林的一种文化性格和精神象征，它激励人心的功能，半个多世纪后仍未减退。茅盾先生发现并发掘了白杨精神，白杨也因此具有了不朽的象征意义和激励功能。从此白杨树就不仅仅是一自然之物，而是和古诗中的月亮一样成为一种文学意象，反映了一个时代、一个民族的伟大精神。这种精神和形象的契合，又是那么自然。

⑤《白杨礼赞》写于1941年。1947年3月，叶圣陶等主编的《开明新编国文读本》（甲种）第三册就收录了这篇文章，题为《白杨树》。1949年，由叶圣陶校订、文化供应社出版的《新编初中精读文选·语体文选》第二册又选入了这篇文章，并改名为《白杨礼赞》。在该书前的“编辑例言”中，说明了这本教材选文的标准，如：“符合新民主主义的精神”，“切合现代学生的思想与生活”，“为初中学生所能理解和接受”，“注重国文的教学价值”等。显然，《白杨礼赞》是完全符合这几条标准的。即使以今天的眼光来看，《白杨礼赞》的文学．价值、教学价值仍然不可低估。

⑥建国后，人民教育出版社的初中语文教材一直选入这篇散文，并在教学参考书中把教学重点定为“散文的形散神不散"和象征手法。不过从2001年开始的语文教材中，《白杨礼赞》已被删去。

⑦站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空。四处远望，则见黄土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态、以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。我相信，当茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给当时的国统区乃至全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。

⑧在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜，有些贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车，车上的游客全跑到了外面，凛冽而清新的空气一下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出"之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

⑨我希望教科书中再见《白杨礼赞》这样的红色经典。

【注释】本文发表于《语文学习》2009年第4期。从2017年开始，在全国推行使用的统编本初中语文教科书八年级上册，重又收录了《白杨礼赞》。

11．请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。

第一次：；第二次：

12．请从修辞角度对文中画线句子的表达效果进行评析。

那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。

13．作者两次见到白杨，描写角度有什么不同？

14．文章以“又见白杨"为题目有什么好处？

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下文，完成问题。

物勒工名

①当今的“3·15”晚会让人们越来越关注产品质量问题，那么在古代也会出现产品质量问题吗？古人又是如何保证产品质量呢？如果你了解了物勒工名制度，这些问题就会迎刃而解。

②《礼记·月令》载：“物勒工名，以考其诚，功有不当，必行其罪。"其中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。它要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。从某种意义来说，物勒工名也是我国最早的问责制。

③我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，但此时多是标明物品的所有者，并非制造者，将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下来。如秦简《工律》中规定：“公甲兵各以其官名刻久之。"可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下。

④到了汉代，这种制度的实施已深入到官营手工业的各个方面。目前在一些出土的汉代器物上均发现有铭文，铭刻内容较为丰富，涉及的信息更加全面，标志着这一时期物勒工名制度已相当成熟。

⑤唐朝对该制度进行了丰富和发展。一方面，政府为了确保官营手工业技术领域后继有人，为工匠设立匠籍，子弟要世袭。另一方面，政府把这一制度和工匠的培养考核结合起来，从技艺培训，到产品制造、管理等方面均有严格规定，使得这一时期涌现了大批技艺精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，最突出的是在工程材料上都要层层勒名。南京明城墙即为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块“黄州府蕲水县”铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块。据此，我们可以看到一个结构严密、层次分明的质量责任体系。

⑦作为一种手工业管理制度，物勒工名既保障了产品质量，也对传统工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用。

⑧中国古代工匠极为重视生产技术的精益求精。勒名制度下，工匠们为了维护自己的声誉，对产品质量要求很高。如在制作车辆时，对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题，他们都认真对待，一丝不苟。

⑨物勒工名还充分体现着诚实守信精神。勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人，政府对不合格产品的追查处理十分严格，让以次充好的行为没有生存空间，彰显了对消费者的诚信。

⑩勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。

铭文无声，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有积极的借鉴意义。

15．根据文章内容，下列说法正确的一项是（）

A．物勒工名制度源远流长，其真正出现应该是在商周时期。

B．因为秦国国富兵强，一统天下，所以物勒工名制度得到长足发展。

C．在汉代器物铭文中，你可能会看到器物制造的地点、制造者、监造者等信息。

D．明清时期，勒名制度更加规范，南京明城墙就在每一块砖上记录了十一级烧砖责任人。

16．按要求填空。

全文采用顺序，介绍了我国古代制度——。

17．第⑧段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？

18．（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读名著《昆虫记》，回答问题。

（1）下面是一位同学读完《昆虫记》后写的小诗，前后内容搭配不当的一项是（）

A．蚂蚁——前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。

B．萤火虫——早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。

C．圣甲虫——身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。

D．螳螂——地下“潜伏"四年，阳光下歌唱五个星期，它是不知疲倦的歌唱家。

（2）罗斯丹曾评价《昆虫记》的作者法布尔“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写”。以下是《昆虫记》的节选文字，请你参照示例，就罗斯丹对作者评价的某一方面作出批注。

我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃耨香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们在以自己那优美清亮的声音彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。

就在我的四周，蟋蟀在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。

理性告诉我们说，有一些类似于我们的世界，有一些生命在其间进行无穷的变化。这种宇宙观可谓宏大无比……一小块注入了生命的能感受苦与乐的蛋白质，远远超过庞大的无生命的原料。

示例：最后一段话中的“小块"与“庞大”、“能感受苦与乐的蛋白质"与“无生命的原料”，告诉我们生命不在于个体的大小，而在于有感受力与思想，每一个生命都值得我们尊重敬畏，这体现了他“像哲学家一般地想"。

三、综合性学习与写作（60分）

19．（2023八上·前郭尔罗斯月考）身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然也有必要思考随之而来的种种问题。八年级一班正在开展“我们的互联网时代”的综合性学习活动，请完成以下任务。

（1）请你仿照以下示例，为本次活动再设计两种主题活动形式。

示例：活动一：说一说，互联网的发展

活动二：_________

活动三：____________

（2）小芳同学围绕活动主题拟写了一则上联，请选择恰当的下联（）

上联：荧屏内包罗万象

下联：

A．四海间万物皆有B．互联网加一线牵

C．方寸间通晓九天D．小康家网络创业

（3）下面是小明同学收集的关于互联网对学生学习、作业的影响的材料，请你概括得出的结论。

材料一：以前的学生为了写好作文，用专门的本子摘抄好词好句，收集并背诵，现在的学生，只要动动手指搜索一下，就能拼凑出高分作文来。

材料二：智能手机的普及，各种交流群和作业帮扶的软件应运而生。这些软件让得出答案变得简单，很多学生不会再冥思苦想、绞尽脑汁地演算。

材料三：教育部在对十三届全国人大三次会议第4883号建议的答复中称，对于“禁止中小学生将智能手机带入校园"的建议，教育部将会同相关部门建立健全网络安全长效机制……净化未成年人网络环境。

（4）班委会决定邀请团委刘老师给同学们做一场关于互联网的知识讲座，请按提示修改邀请函。

邀请函尊敬的刘老师：为了让同学们更多地了解互联网，我们班准备于12月5日下午2点举行“我们的互联网时代”综合实践活动，特邀请您来做一场关于互联网的知识讲座给我们，请您准时参加！2023年12月1日八年级一班班委会

①邀请函中画波浪线的句子用语不得体，应改为：____________。

②画线的句子有语病，应改为：____________。

③邀请函中有处格式错误，应改为：_________。

20．（2023八上·前郭尔罗斯月考）从下面两个文题中任选一题作文。

作文（1）命题作文：

冬天的风冷，可它坚强了我的筋骨；冬天的风烈，可它锤炼了我的意志；冬天的风硬，可它能使弱者变强；冬天的风柔，因为它那严酷的面容下，包容着一颗爱心。冬天总是会让人觉得寒气逼人，但是我们也会感觉到一丝爱意和一缕温暖的阳光照射到我们身上……

请以“冬日里最灿烂的一缕阳光"为题目，写一篇作文。

作文（2）阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

走一步，再走一步

吴强

溪流再走一步是江河，_________咫尺天涯路，

江河再走一步是海洋。_________第一步往往很难迈出。

走一步，再走一步，____________于是就没了下一步，

天地就将不一样。____________于是就没了路……

深秋走一步是寒冬，____________路尽天绝处，

寒冬再走一步就是春天。_________不妨尝试再走一步。

挫折走一步或许还是失败，____________万水千山，

失败再走一步可能就是成功。____________只源于最初的那一步。

作文要求：①有创意地表达真情实感。

②文体不限。

③不少于500字

④文字和标点书写规范、整洁。

⑤文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）采菊东篱下

（2）东风不与周郎便

（3）我报路长嗟日暮

（4）烽火连三月；家书抵万金

（5）报君黄金台上意；提携玉龙为君死

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查名篇名句的默写，注意准确书写，不能出现错别字。如：篱郎嗟烽携

故答案为：⑴采菊东篱下⑵东风不与周郎便⑶我报路长嗟日暮⑷烽火连三月家书抵万金⑸报君黄金台上意提携玉龙为君死。

【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。

2．【答案】（1）yínɡ；瞭

（2）C

（3）B

（4）D

【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；条件关系；句子排序；偏正短语

【解析】【分析】⑴本题考查字音字形的识记。

萦绕：yíngrào。意思是盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。

瞭望：liàowàng，意思指登高远望，特指从高处或远处监视敌情。

⑵本题考查句子的衔接。

第一空：后面的“眼界"与②中的“望尽”衔接。

第二空：后面的“思考"与③中的“衣带渐宽终不悔"衔接。

第三空：后面的“顿悟"与①中的“蓦然”衔接。

故答案为C。

⑶本题考查关联词语的理解和运用。"保持独立思考和理性思辨“和“能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步”在语义上是表示条件的关系，所以运用关联词语“只有......才......"来连贯两个分句。

故答案为B

⑷本题考查短语类型的辨析。“独立思考”属于偏正短语。ABC都属于偏正短语，D为动宾短语。故答案为D

故答案为：⑴yínɡ瞭⑵C⑶B⑷D

【点评】⑴字音字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音和字形，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

⑵本题考查句子的衔接。解答此题要求学生把握语段的内容，理解语句的含义，注意上下文的内容在意义上的衔接，理清语句间的关系。

⑶本题考查学生对关联词语的理解和运用。难度不大。关键在于平时对关联词语的识记和积累，掌握常见的关联词语的特点和运用，结合分句在内容上的关系进行理解和判断。

⑷本题考查学生对短语类型的理解和判断，考生应掌握常见的短语类型，正确判断短语的类型，进行正确的理解和判断。

【答案】3．轲；儒

4．违背；犯错误

5．示例：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

6．事实论据；增强了文章气势，有力地论证了磨难造就人才的观点。

7．客观因素：艰苦的生活环境；

启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气和信心。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；举例论证；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】(1)本题考查文学常识的识记和积累。重在平时的识记，考生应对常考题型及其内容进行识记和积累。

(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留"删”“调"换”“补"的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(4)本题考查学生对论据及其作用的理解。解答此题要求学生掌握常见的论据类型，结合论据，进行正确的判断，联系文段的内容、作者的观点进行分析论据的作用。

(5)本题考查学生对文章内容的理解和拓展阅读的能力。解答此题要求学生正确理解文意，结合文本中的语句进行分析和理解作答。

3．本题考查文学常识的识记。孟子，名轲，，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔孟"。

故答案为：轲儒

4．本题考查文言词语含义的理解。注意文言词语的特殊用法如通假字、词类活用、古今异义和一词多义。结合语意进行理解。

第一句句意：使他的每一行动都不如意。拂：违背；

第二句句意：人常常犯错误。过，名词活用作动词，犯错误。

5．本题考查翻译，遵循字字落实，直译为主，意译为辅。注意重点词语的把握，

重点词语：征：表现；发：流露；喻：了解

6．本题考查论据及其作用的理解。文章开头例举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六人的事例，属于事实论据，通过六个历史名贤的事例，有力地论证了磨难造就人才的观点，同时以排比的结构，增强了文章的气势。

7．本题考查对文章内容的理解和拓展阅读的能力。

一问考查理解文章内容。在正确翻译的基础上，结合具体句子回答。甲文中，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳骐筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为“意思是所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼。写一个人在艰苦的生活环境中，性情会变得坚韧，所不具备的能力会有所增加，进而成就一番事业。故造就人才的客观因素是艰苦的生活环境。

二问考查启示。要结合文章内容和自身实际回答。孟子“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏身，行拂乱其所为"的观点，告诉我们成才、成功都必须经历一番艰难困苦。我们在生活和学习中，要不惧困难，要迎难而上，要有战胜困难的勇气，信心。这样我们才会有所成就。

【答案】8．同“披”，穿着

9．由宋君观之/人君之所以离国家失社稷者/谄谀者众也。

10．谄谀者众；无“法家拂士"。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；通假字

【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，同时利用虚词来辅助句读，注意题干的限制要求。

(3)本题考查学生对文章内容的论据。解答时要求学生正确疏通和理解文意，结合文本中的关键语进行理解和分析。

【附参考译文】

宋昭公国亡后出逃，到达了边境，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千百人，施政做事，没有一个不说：‘我们君主圣明！’侍从妃子数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得英俊！’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公逃出了国家后能够醒悟，最后得以返回国家。

8．本题考查文言词语的论据。要把握文言词语的特殊用法如通假字、词类活用、古今异义和与一词多义。结合句意进行论据。

句意：披着衣服站立。“被"同"披“__________________，穿着

9．本题考查断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意：在宋君看来，君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。“人君之所以离国家失社稷者和“谄谀者众也”是“由宋君观之"的内容。“人君之所以离国家失社稷者”是“谄谀者众也"的原因。故断句：由宋君观之/人君之所以离国家失社稷者/谄谀者众也。

10．本题考直对文章内容的理解和分析。

宋昭公"离国家失社稷”的原因，题干要求结合甲乙两文分析。首先，从乙文“由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，诌谀者众也"可知宋昭君身边奉承拍马屁的人太多，即“谄谀者众”。结合甲文中的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡"中可知若想让国家长治久安，国内需有法家拂士，国外需有敌国外患，而未宋昭公仅有“敌国外患”，却无法家拂士”，甚至是“谄谀者众"。这就是宋昭公“离国家失社稷”的原因。据此理解作答。

【答案】11．激动、震撼；赞美、尊崇

12．运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点，表现了作者对白杨树的喜爱、赞美。

13．第一次：侧面描写，借老教师的言语与《白杨礼赞》中对白杨树的描写，展现白杨树傲然挺立；

第二次：正面描写，描写白杨树的树干、身姿、丫枝，展现白杨树的生机以及不畏艰苦的品质。

14．①文题概括文章的主要事件；②作为文章的线索“白杨”，贯穿全文；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④暗示文章主旨，表现作者对白杨树精神的赞美；⑤点明作者想法，“又见白杨”还可以理解为作者想在教科书中再次看到《白杨礼赞》这样的红色经典。

【知识点】文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；描写；体会作者情感态度

【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解。解答时要理解题意，通读文本，找准要点，抓关键语，提炼表达作者的内心感受的语句或词语。

(2)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

(3)本题考查学生对描写角度的分析和理解。解答时要求学生结合描写的内容，把握描写的角度，在理解文意的基础上进行分析，要做好此题，需要学生掌握常见的描写，正确判断。

(4)本题考查学生对标题作用的理解和分析。赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。语带双关。是全文的“文眼"（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。

11．本题考查内容理解与概括。

根据第②段"第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到平坦的大地上傲然挺立的"白杨树，抑制不住内心的激动“我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击力，我被这种庄严的美深深地震撼了”可知，第一次“我"见到白杨内心激动，深受震撼；

根据第③段“再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的“我站在白杨树下，仰视着它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!"可知，第二次“我'见到白杨的感受是"尊崇、赞扬"。

12．本题考直句子赏析。解答时，结合句内容，按照题干要求的角度进行分析。

“英姿飒爽的白杨”赋予白杨树以人的情态，运用了拟人的修辞手法；“就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵”，将白杨树比作号兵，运用了比喻的修辞手法(注意抓住本体与喻体的特点分析其作用)；联系第⑧段“当年教室里的琅琅读书声又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑“或”旁斜逸出“之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫"可知，由此触发联想，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点(注意抓住本体与喻体的特点分析其作用)，表现了作者对白杨树的赞美。

13．本题考查描写角度。

根据第②段“同行的一位老教师说：教了一辈子《白杨礼赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶“婆娑的杨树不一样。'并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：那是力争上游的一种树....“可知，运用侧面描写，通过写同行的一位老教师的言语与《白杨礼赞》中对白杨树的描写，侧面展现白杨树傲然挺立的样子；

根据第③段“在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些紧紧靠拢’的“丫枝”直刺向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景"可知，运用细节描写、直接描写，通过写冬日白杨树的树干、身姿、丫枝的样态及颜色，展现白杨树的生机、不畏艰苦。

14．本题考查题目的作用。

根据文题“又见白杨”，联系第②段"第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰的火车上看到平坦的大地上傲然挺立的“白杨树”，第③段”再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机”，第⑧段“那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。当年教室里的琅琅读书声又一次....可知，文题概括了文章的主要事件：多次看到西北的白杨树，井着重写了第二次到白杨树的感受；点明文章的对象、线索"白杨”，贯穿全文，推动故事情节的发展；

联系第⑧段“当年教室里的琅琅读书又一次回荡：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指‘婆娑或旁斜逸出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，第⑨段“我希望教科书中再现《白杨礼赞》这样的红色经典”可知，暗含文章主旨，表现作者对白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈等精神的赞美；点明作者想法，“又见白杨"还可以理解为作者想在教科书中再次看到《白杨礼赞》这样的红色经典。

【答案】15．C

16．逻辑；手工业管理；物勒工名

17．举例子；列举中国古代工匠制作车辆时的情景，突出了古代工匠极为重视生产技术的精益求精。使说明更准确具体，更有说服力。

【知识点】分析说明对象特征；逻辑顺序；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的理解和辨析。要求学生通读文本，理解文意，对选项的表述，结合原文，进行比照，判断正误。

(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答时需通读文本，理解文文意。把握文章内容的顺序，正确进行判断。

(3)本题考查学生对说明方法及其作用的理解。考生应掌握常见的说明方法，结合语句和文段的内容进行分析，阐述语句的作用。

15．本题考查内容理解辨析。

A、有误，结合③段“将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现"可知，物勒工名制度源远流长，其真正出现应该是在春秋战国时期，并非“商周时期"；

B、有误，结合③段“可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下”可知，比较完善的物勒工名制度是促进秦国强大且一统天下的因素，选项表述于文无据；

D、有误。结合⑥段“南京明城墙即为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块黄州府蕲水县铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块"可知，是黄州府蕲水县”铭文城砖上记录了十级烧砖责任人，而不是所有南京明城的每一块砖上记录了十级烧砖责任人；

16．本题考查对文章内容的理解。通读文章，本文介绍对象为物勒工名，介绍物勒工名的发展历史到作用，属于逻辑顺序。

17．本题考查说明方法及其作用的理解。常见的说明方法有下定义、作诠释、打比方、作比较、举例子、列数字、摹状貌、列图表等，根据"如......“可知，此处运用的是举例子的说明方法，举在制作车辆时，对两个轮子的态度，来说明工匠们为了维护自己的声誉，对产品质量要求很高。使说明更准确具体，更有说服力。

18．【答案】（1）D

（2）【示例1】第一段中的蔷薇、野草莓的红，薰衣草的紫，枝叶的绿，几种色彩互相映衬，描绘出一副绚丽多彩的图画，写出蟋蟀优美的生活环境，这体现了他“像美术家般地看”。

【示例2】第一段中运用拟人，将蟋蟀们的叫声比作合唱，使它具有人的情态，体现蟋蟀叫声的优美清亮，此起彼伏，抑扬顿挫，展现夜间蟋蟀歌唱时的热闹场景，这体现了他“像文学家一般地感受而且抒写"。

【示例3】第二段运用拟人的手法，生动形象地写出蟋蟀的可爱活泼，表达了作者的细心聆听和深深的喜爱之情，体现了他“像文学家一般地感受而且抒写”。

【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价

【解析】【分析】⑴法布尔的《昆虫记》是-部概括昆虫的种类.特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。作品中将昆虫的生活和习性揭示出来，如：蝉在地下潜伏四年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期：蟋蟀善建巢穴，管理家务：蜘蛛善于捕食、织网：螳螂善于利用心理战术制服敌人：切叶蜂可以不用任何工具“剪"下圆叶片做巢穴盖.....D选项中对应的是"蝉“而不是”螳螂“。故答案为D。

⑵本题考查词句赏析。“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写"为我们赏析提供了三个不同角度，选择语句和进行分析时要注意哲理、画面、情感描写等都是需要重点关

注的内容。为开放性试题，答案不唯一。

【示例1】第一段中的蔷薇、野草莓的红，薰衣草的紫，枝叶的绿，几种色彩互相映衬，描绘出一副绚丽多彩的图画，写出蟋蟀优美的生活环境，这体现了他“像美术家般地看"。

【示例2】第一段中运用拟人，将蟋蟀们的叫声比作合唱，使它具有人的情态，体现蟋蟀叫声的优美清亮，此起彼伏，抑扬顿挫，展现夜间蟋蟀歌唱时的热闹场景，这体现了他“像文学家一般地感受而且抒写”。

【示例3】第二段运用拟人的手法，生动形象地写出蟋蟀的可爱活泼，表达了作者的细心聆听和深深的喜爱之情，体现了他“像文学家一般地感受而且抒写"。

故答案为：⑴D⑵【示例1】第一段中的蔷薇、野草莓的红，薰衣草的紫，枝叶的绿，几种色彩互相映衬，描绘出一副绚丽多彩的图画，写出蟋蟀优美的生活环境，这体现了他“像美术家般地看”。

【示例2】第一段中运用拟人，将蟋蟀们的叫声比作合唱，使它具有人的情态，体现蟋蟀叫声的优美清亮，此起彼伏，抑扬顿挫，展现夜间蟋蟀歌唱时的热闹场景，这体现了他“像文学家一般地感受而且抒写"。

【示例3】第二段运用拟人的手法，生动形象地写出蟋蟀的可爱活泼，表达了作者的细心聆听和深深的喜爱之情，体现了他“像文学家一般地感受而且抒写”。

【点评】本题考查学生对名著知识的正误和作品的阅读体验。解答此题要求学生熟读名著，正误名著的基本内容，对选项的表述，要结合原著进行辨析和判断，注意把握对名著的阅读体验，结合题干的提示进行分析，表达自己对名著的阅读体验。

19．【答案】（1）示例：学一学，互联网的技术；谈一谈，互联网的好处；听一听，互联网的历史；聊一聊，互联网的未来

（2）C

（3）交流群和作业帮扶软件种类多，使用方便，操作简单，已经影响到学生的正常学习和思考了；教育部针对“禁止中小学生将智能手机带入校园"的建议将会同相关部门制定举措，以此来改善未成年人对手机的依赖情况。

（4）期待您的到来！（或诚邀您莅临！）；特邀请您来给我们做一场关于互联网的知识讲座；将“日期”和“署名"调换位置

【知识点】活动设计；材料探究；诗歌对联；语言得体

【解析】【分析】⑴本题考查活动设计。紧扣”我们的互联网时代“__________________，仿照例句形式，结合语文听说读写特点和常见活动方式设计即可。

示例一：辩一辩，上网利弊

示例二：写一写，我和互联网的故事

⑵本题考查对了的理解和运用。对联写作上要注意词性相同、结构一致；平仄对应、音律协调；内容相关、意境完美。注意对联一般讲究"仄起平收"。

A、"万物皆有“属于主谓短语、"包罗万象”属于动宾短语，对仗不工整、"象“为仄声，"有“也为仄声，该项不符合；

B、"互联网加”是专有名词、"一线牵"与“包罗万象"不对仗，该项不符合；

C、"方寸间”与“荧屏内"对仗、"包罗万象“与“通晓九天"对仗，同时"象”为仄声、"天“为平声，符合"仄起平收“的规律，上下联语意连贯；

D、"小康家网络创业“从个人角度说明，与上联宏大的意境不相符合，同时"象“为仄声、"业”为仄声，故该项不符合；

故答案为C

⑶本题考查对材料的探究能力。

根据材料二中的"智能手机的普及，各种交流群和作业帮扶的软件应运而生”可得：交流群和作业帮扶软件种类多。

根据材料一中的“现在的学生，只要动动手指搜索一下，就能拼凑出高分作文来"可得：使用方便，操作简单。

根据材料二中的“很多学生不会再冥思苦想。绞尽脑汁地演算"可得：已经影响到学生的正常学习和思考。

根据材料三中的“对于禁止中小学生将智能手机带入校园的建议，教育部将会同相关部建立健全网络安全长效机制...净化未成年人网络环境”可得：教育部针对禁止中小学生将智能手机带入校园"的建议将会同相关部门制定举措，以此来改善未成年人对手机的依赖情况。

据此概括为：交流群和作业帮扶软件种类多，使用方便，操作简单，已经影响到学生的正常学习和思考了；教育部针对“禁止中小学生将智能手机带入校园”的建议将会同相关部门制定举措，以此来改善未成年人对手机的依赖情况。

⑷本题考查对应用文格式和病句的修改。

①用语不得体，改为：期待您的到来！（或诚邀您莅临！）

②语序不当，将“给我们"放在“做”之前，改为：特邀请您来给我们做一场关于互联网的知识讲座

③格式不正确，将“日期"和“署名”调换位置

故答案为：⑴学一学，互联网的技术谈一谈，互联网的好处；听一听，互联网的历史；聊一聊，互联网的未来⑵C⑶交流群和作业帮扶软件种类多，使用方便，操作简单，已经影响到学生的正常学习和思考了；教育部针对“禁止中小学生将智能手机带入校园"的建议将会同相关部门制定举措，以此来改善未成年人对手机的依赖情况。⑷期待您的到来！（或诚邀您莅临！）特邀请您来给我们做一场关于互联网的知识讲座将“日期”和“署名"调换位置

【点评】⑴本题考查学生对主题活动设计的能力。解答此题要求学生紧扣活动主题，设计的活动形式要围绕主题，体现主题，具有可操作性和实践性，要结合设计示例，进行设计。

⑵本题考查学生对对联知识的掌握和运用的能力。考生应熟悉对联的基本知识，结合上联的结构特点，按照对联的基本要求，来进行分析和选择。

⑶本题考查学生对材料的探究能力。解答此题应仔细阅读材料，把握材料的内容，结合材料中的重点语句，进行探究，并且进行归纳概括。

⑷本题考查应用文和病句的修改。解答此题关键在于平时对应用文基本格式和要求的掌握，对病句类型的了解和修改能力的培养，要按照题干的要求进行正确的辨析和判断。

20．【答案】冬日里最灿烂的一缕阳光

在那个银装素裹、寒风凛冽的冬日里，世界仿佛被一层厚重的冰雪覆盖，万物皆显露出沉寂与萧瑟。然而，在这看似无尽的寒冷与孤寂中，有一缕阳光，它穿透云层，温柔地洒在大地上，不仅融化了冰雪，更温暖了人心，成为了我冬日里最灿烂的记忆。

这缕阳光，源自一位陌生老人的笑容。那是一个清晨，天空还挂着稀疏的星辰，我裹紧了大衣，踏着积雪，匆匆赶往学校。冬日的清晨，空气中弥漫着刺骨的寒意，每一步都显得格外沉重。就在我几乎要被这份寒冷吞噬时，一抹不同寻常的色彩吸引了我的注意——那是一位老人，正坐在街角的长椅上，身着略显单薄但干净整洁的衣裳，手中拿着一本泛黄的书籍，脸上洋溢着温暖的笑容，仿佛完全不受周围寒冷的影响。

老人的笑容，就像冬日里最灿烂的一缕阳光，瞬间驱散了我心头的阴霾。我好奇地走近，发现他正在读一本关于自然风光的书，书页间还夹着几片干枯的树叶作为书签，显得格外别致。他抬头看见我，笑容更加灿烂，那双充满慈爱的眼睛仿佛能洞察人心，他轻声说：“孩子，这么早去上学啊？记得多穿点，别冻着了。”简单的话语，却如同春风化雨，温暖了我的心田。

我们聊了起来，老人告诉我他年轻时曾是一名教师，热爱自然，也热爱孩子。退休后，他便养成了每天早起读书的习惯，享受这份宁静与美好。他说：“冬天虽然寒冷，但正是这份寒冷，让我们更加珍惜那些温暖人心的瞬间。就像这缕阳光，虽然微弱，却能照亮整个世界。"

老人的话，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。我开始意识到，生活中总有那些看似微不足道却充满力量的瞬间，它们能够给予我们勇气和希望，让我们在逆境中也能坚持前行。那位陌生老人的笑容，就是冬日里最灿烂的一缕阳光，它不仅温暖了我的身体，更温暖了我的心灵，让我学会了在寒冷中寻找温暖，在困境中保持乐观与坚强。

自那以后，每当我遇到困难和挑战时，脑海中总会浮现出那位老人的笑容和那缕温暖的阳光。它提醒我，无论外界环境如何恶劣，只要心中有爱，有希望，就能像那缕冬日里的阳光一样，照亮自己的世界，也温暖他人的心房。

【知识点】全命题作文；材料作文

【解析】【分析】关键词、中心词：“冬日”“最灿烂"一缕阳光”体裁：记叙文、散文形式：命题作文

【题干分析】材料意义：“冬日"通常给人寒冷、萧瑟的感觉。“最灿烂”强调了程度之深，是极其耀眼和温暖的。“一缕阳光"是希望、温暖和美好的象征。结合起来，意味着在寒冷艰难的环境中，出现了极为珍贵和令人振奋的温暖与希望。“冬日”可以是现实中的冬天，也可以象征人生中的困境、挫折或低谷时期。“最灿烂"突出了这缕阳光的独特和重要性。“一缕阳光”可能是他人的关爱、自己的一次突破、一个意外的惊喜等。写作思路：写作中心可以通过描述在冬日里的一段经历，展现那最灿烂的一缕阳光给自己带来的力量和改变。写作角度可以是“是什么”，详细描绘这缕阳光的具体表现和形式；“为什么”，分析这缕阳光为何在冬日里显得如此灿烂和重要；“怎么做”，讲述自己如何珍惜和利用这缕阳光走出困境。写作误区：容易写成单纯的冬日景色描写，忽略了“阳光”所代表的深层含义；或者在叙述过程中，没有突出“最灿烂"的特点。作文开头可以通过描绘冬日的寒冷和阴沉，引出对阳光的渴望。事例素材可以选取在困难时期朋友的帮助、陌生人的善意、自己的内心觉醒等。结尾可以呼应开头，再次强调这缕阳光的意义，并表达对未来的期待。

【立意提取】

1.冬日阳光，温暖心灵

2.难忘冬日那缕灿烂阳光

3.冬日里的希望之光》

（2）关键词、中心词：“走一步”“再走一步"体裁：记叙文、议论文形式：材料作文

【题干分析】材料意义：材料以形象的语言阐述了“走一步，再走一步”的重要性。无论是溪流到江河、江河到海洋，还是深秋到寒冬、寒冬到春天，以及挫折到失败、失败到成功，都强调了只要持续迈出小步，就能带来巨大的变化。“走一步"意味着开始行动，勇敢地迈出第一步。“再走一步”则强调了坚持和持续努力的重要性。写作思路：写作中心可以围绕“持续前进，积小步成大步"这一主题展开，可以结合自身经历阐述坚持前进的意义，也可以论述在面对困难时如何通过一步步的努力取得成功。写作角度可以是“是什么”，解释“走一步，再走一步"的具体内涵；“为什么”，分析持续迈出小步能够带来成功的原因；“怎么做”，探讨如何培养这种持续前进的勇气和毅力。写作误区：容易泛泛而谈，缺乏具体的事例支撑；或者在论述过程中逻辑不清晰，没有紧扣“走一步，再走一步”的核心观点。作文开头可以通过引用材料中的语句引出主题，也可以讲述一个关于迈出第一步的故事。事例素材可以选取名人克服困难的经历、自己在学习或生活中的成长故事等。结尾可以总结强调持续前进的重要性，鼓励读者勇敢地迈出每一步。

【立意提取】

1.积跬步以至千里

2.勇敢迈出每一步

3.一步接一步，走向成功

例文：

冬日里最灿烂的一缕阳光

在那个银装素裹、寒风凛冽的冬日里，世界仿佛被一层厚重的冰雪覆盖，万物皆显露出沉寂与萧瑟。然而，在这看似无尽的寒冷与孤寂中，有一缕阳光，它穿透云层，温柔地洒在大地上，不仅融化了冰雪，更温暖了人心，成为了我冬日里最灿烂的记忆。

这缕阳光，源自一位陌生老人的笑容。那是一个清晨，天空还挂着稀疏的星辰，我裹紧了大衣，踏着积雪，匆匆赶往学校。冬日的清晨，空气中弥漫着刺骨的寒意，每一步都显得格外沉重。就在我几乎要被这份寒冷吞噬时，一抹不同寻常的色彩吸引了我的注意——那是一位老人，正坐在街角的长椅上，身着略显单薄但干净整洁的衣裳，手中拿着一本泛黄的书籍，脸上洋溢着温暖的笑容，仿佛完全不受周围寒冷的影响。

老人的笑容，就像冬日里最灿烂的一缕阳光，瞬间驱散了我心头的阴霾。我好奇地走近，发现他正在读一本关于自然风光的书，书页间还夹着几片干枯的树叶作为书签，显得格外别致。他抬头看见我，笑容更加灿烂，那双充满慈爱的眼睛仿佛能洞察人心，他轻声说：“孩子，这么早去上学啊？记得多穿点，别冻着了。"简单的话语，却如同春风化雨，温暖了我的心田。

我们聊了起来，老人告诉我他年轻时曾是一名教师，热爱自然，也热爱孩子。退休后，他便养成了每天早起读书的习惯，享受这份宁静与美好。他说：“冬天虽然寒冷，但正是这份寒冷，让我们更加珍惜那些温暖人心的瞬间。就像这缕阳光，虽然微弱，却能照亮整个世界。”

老人的话，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。我开始意识到，生活中总有那些看似微不足道却充满力量的瞬间，它们能够给予我们勇气和希望，让我们在逆境中也能坚持前行。那位陌生老人的笑容，就是冬日里最灿烂的一缕阳光，它不仅温暖了我的身体，更温暖了我的心灵，让我学会了在寒冷中寻找温暖，在困境中保持乐观与坚强。

自那以后，每当我遇到困难和挑战时，脑海中总会浮现出那位老人的笑容和那缕温暖的阳光。它提醒我，无论外界环境如何恶劣，只要心中有爱，有希望，就能像那缕冬日里的阳光一样，照亮自己的世界，也温暖他人的心房。

【点评】（1）考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理"。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

（2）本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第三中学2023-2024学年八年级上学期语文第二次月考试卷

一、积累与运用（15分）

1．（2023八上·前郭尔罗斯月考）请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。

（1），悠然见南山[陶渊明《饮酒（其五）》]

（2）___，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）

（3）___，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》）

（4）杜甫《春望》中反映诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情的诗句是：

，。

（5）李贺《雁门太守行》中运用典故，写出将士们报效朝廷的决心的诗句是：

___，___。

【答案】（1）采菊东篱下

（2）东风不与周郎便

（3）我报路长嗟日暮

（4）烽火连三月；家书抵万金

（5）报君黄金台上意；提携玉龙为君死

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题考查名篇名句的默写，注意准确书写，不能出现错别字。如：篱郎嗟烽携

故答案为：⑴采菊东篱下⑵东风不与周郎便⑶我报路长嗟日暮⑷烽火连三月家书抵万金⑸报君黄金台上意提携玉龙为君死。

【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。

2．（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读语段，按要求完成题目。

每个人都可以成为一个思考者。不应只当数据丛林中的猎人和采集者，也应该有不甘为信息传播者而愿为思想liào望者的志趣。（）保持独立思考和理性思辨，（）能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步。

“思考是勤奋的一部分，人最大的懒惰是思想懒惰。”身处这个时代，有太多声音萦绕耳边。要在花繁柳茂中拨开、雨骤风狂里站定，不仅需要“____"的眼界，也需要“____”的思考，唯如此，“____"的顿悟，才能于众里寻他中浮现眼前。

（1）给文中加点字注音，根据拼音写汉字。

①萦绕②liào望

（2）下列句子出自上文语段，将句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是（）

①蓦然回首，那人却在灯火阑珊处___②独上高楼，望尽天涯路___③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

A．②①③B．③①②C．②③①D．①②③

（3）语段两个括号内应填入的关联词语，最合适的一项是（）

A．只要就B．只有才C．虽然但是D．如果就

（4）下面与“独立思考”短语类型不同的一项是（）

A．理性思辨B．人类智慧C．和平时代D．浮现眼前

【答案】（1）yínɡ；瞭

（2）C

（3）B

（4）D

【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；条件关系；句子排序；偏正短语

【解析】【分析】⑴本题考查字音字形的识记。

萦绕：yíngrào。意思是盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。

瞭望：liàowàng，意思指登高远望，特指从高处或远处监视敌情。

⑵本题考查句子的衔接。

第一空：后面的“眼界"与②中的“望尽"衔接。

第二空：后面的“思考"与③中的“衣带渐宽终不悔”衔接。

第三空：后面的“顿悟"与①中的“蓦然"衔接。

故答案为C。

⑶本题考查关联词语的理解和运用。”保持独立思考和理性思辨“和“能真正带来人类智慧的增长，推动人类文明的进步"在语义上是表示条件的关系，所以运用关联词语“只有......才......”来连贯两个分句。

故答案为B

⑷本题考查短语类型的辨析。“独立思考"属于偏正短语。ABC都属于偏正短语，D为动宾短语。故答案为D

故答案为：⑴yínɡ瞭⑵C⑶B⑷D

【点评】⑴字音字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音和字形，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

⑵本题考查句子的衔接。解答此题要求学生把握语段的内容，理解语句的含义，注意上下文的内容在意义上的衔接，理清语句间的关系。

⑶本题考查学生对关联词语的理解和运用。难度不大。关键在于平时对关联词语的识记和积累，掌握常见的关联词语的特点和运用，结合分句在内容上的关系进行理解和判断。

⑷本题考查学生对短语类型的理解和判断，考生应掌握常见的短语类型，正确判断短语的类型，进行正确的理解和判断。

二、阅读（45分）

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下面文言文，完成问题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

3．孟子，名，是家学派代表人物。

4．解释下列加点的词语。

行拂乱其所为_________人恒过

5．请将下面句子翻译成现代汉语。

征于色，发于声，而后喻。

6．文章开头列举六个历史名贤的事例，属于什么论据？有什么作用？

7．经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚平生活的创痕。文中孟子认为造就人才的客观因素是什么？本文给我们什么启示？

【答案】3．轲；儒

4．违背；犯错误

5．示例：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

6．事实论据；增强了文章气势，有力地论证了磨难造就人才的观点。

7．客观因素：艰苦的生活环境；

启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气和信心。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；举例论证；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】(1)本题考查文学常识的识记和积累。重在平时的识记，考生应对常考题型及其内容进行识记和积累。

(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删"调”“换"补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(4)本题考查学生对论据及其作用的理解。解答此题要求学生掌握常见的论据类型，结合论据，进行正确的判断，联系文段的内容、作者的观点进行分析论据的作用。

(5)本题考查学生对文章内容的理解和拓展阅读的能力。解答此题要求学生正确理解文意，结合文本中的语句进行分析和理解作答。

3．本题考查文学常识的识记。孟子，名轲，，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔孟"。

故答案为：轲儒

4．本题考查文言词语含义的理解。注意文言词语的特殊用法如通假字、词类活用、古今异义和一词多义。结合语意进行理解。

第一句句意：使他的每一行动都不如意。拂：违背；

第二句句意：人常常犯错误。过，名词活用作动词，犯错误。

5．本题考查翻译，遵循字字落实，直译为主，意译为辅。注意重点词语的把握，

重点词语：征：表现；发：流露；喻：了解

6．本题考查论据及其作用的理解。文章开头例举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六人的事例，属于事实论据，通过六个历史名贤的事例，有力地论证了磨难造就人才的观点，同时以排比的结构，增强了文章的气势。

7．本题考查对文章内容的理解和拓展阅读的能力。

一问考查理解文章内容。在正确翻译的基础上，结合具体句子回答。甲文中，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳骐筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为“意思是所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼。写一个人在艰苦的生活环境中，性情会变得坚韧，所不具备的能力会有所增加，进而成就一番事业。故造就人才的客观因素是艰苦的生活环境。

二问考查启示。要结合文章内容和自身实际回答。孟子“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏身，行拂乱其所为"的观点，告诉我们成才、成功都必须经历一番艰难困苦。我们在生活和学习中，要不惧困难，要迎难而上，要有战胜困难的勇气，信心。这样我们才会有所成就。

（2023八上·前郭尔罗斯月考）阅读下面文言文，完成问题。

宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御②数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！"由宋君观之人君之所以离国家失社稷者谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

（选自《新序》）

【注释】①出亡：失国后逃亡。②侍御：侍从妃子。

8．“被服以立”句中“被"的意思是___。

9．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）

由宋君观之人君之所以离国家失社稷者谄谀者众也。

10．结合（甲）（乙）两文，简要概括宋昭公“离国家失社稷"的原因。

【答案】8．同“披”，穿着

9．由宋君观之/人君之所以离国家失社稷者/谄谀者众也。

10．谄谀者众；无“法家拂士"。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；通假字

【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，同时利用虚词来辅助句读，注意题干的限制要求。

(3)本题考查学生对文章内容的论据。解答时要求学生正确疏通和理解文意，结合文本中的关键语进行理解和分析。

【附参考译文】

宋昭公国亡后出逃，到达了边境，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千百人，施政做事，没有一个不说：‘我们君主圣明！’侍从妃子数百人，披着衣服站立，没有一个不说：‘我们君王长得英俊！’朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”在宋君看来，做君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公逃出了国家后能够醒悟，最后得以返回国家。

8．本题考查文言词语的论据。要把握文言词语的特殊用法如通假字、词类活用、古今异义和与一词多义。结合句意进行论据。

句意：披着衣服站立。“被"同"披“__________________，穿着

9．本题考查断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意：在宋君看来，君王的之所以离开国家失掉社稷，是因为说谄媚话的人太多。“人君之所以离国家失社稷者和“谄谀者众也”是“由宋君观之"的内容。“人君之所以离国家失社稷者”是“谄谀者众也"的原因。故断句：由宋君观之/人君之所以离国家失社稷者/谄谀者众也。

10．本题考直对文章内容的理解和分析。

宋昭公"离国家失社稷”的原因，题干要求结合甲乙两文分析。首先，从乙文“由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，诌谀者众也"可知宋昭君身边奉承拍马屁的人太多，即“谄谀者众”。结合甲文中的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡"中可知若想让国家长治久安，国内需有