1《中国人民站起来了》教案统编版高中语文选择性必修上册

1《中国人民站起来了》教案统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《中国人民站起来了》是统编版高中语文选择性必修上册的一篇文章，主要讲述了新中国成立的历史意义和中国人民从此站起来的伟大转折。本篇文章紧贴教材主题，旨在让学生理解和感悟新中国的成立对于中国历史和中国人民的重要意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。通过本节课的学习，学生应该能够掌握文章的主要内容，理解新中国成立的历史背景和意义，提高自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过本篇文章的学习，培养学生对于语文学科的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美能力，引导学生理解和感悟新中国的成立对于中国历史和中国人民的重要意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感，同时提高学生的语文表达能力和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解文章的主题思想和情感表达，深入领悟新中国成立的历史意义和中国人民从此站起来的伟大转折。

（2）分析文章的篇章结构和修辞手法，提高学生的语文素养和审美能力。

（3）掌握重点词汇和句式，提升学生的语文表达能力和语言运用能力。

2.教学难点：

（1）对于新中国成立的历史背景和意义，部分学生可能缺乏足够的了解，从而影响对文章深层次的理解和感悟。

（2）文章中涉及到的一些专业术语和难懂的句子，可能导致学生理解上的困难。

（3）如何引导学生从文章中提炼出主题思想，并将其与现实生活联系起来，形成自己的独立见解。四、教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索文章的主题思想和历史背景。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体的历史事件，深入理解新中国成立的意义。

3.设计角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，探讨新中国成立对不同人群的影响。

4.利用多媒体教学资源，如视频、音频和图片，增强学生对历史事件的直观感受，提高学生的学习兴趣。

5.运用互动式教学策略，如小组讨论和分享，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供新中国成立的历史背景资料，要求学生阅读并了解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“中国人民站起来的意义是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读历史背景资料，了解新中国成立的背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章的历史背景，为课堂学习做准备。

-培养学生独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示新中国成立的纪录片，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词汇和句子结构。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文章中的修辞手法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文章内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对修辞手法的理解。

-提问与讨论：学生针对文章内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的语文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的语文知识点，提高语文素养。

-培养学生的分析和表达能力，提升团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关写作练习，要求学生撰写对文章的感悟。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于新中国成立的文学作品。

-反馈作业情况：批改学生的写作练习，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写感悟，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对本次课程学习进行反思，思考如何提升自己的写作能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生对学习过程进行反思，找出提升方向。

作用与目的：

-巩固学生对文章内容的理解，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-引导学生反思学习过程，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解深度：学生能够深入理解新中国成立的历史意义，以及中国人民从此站起来的伟大转折。他们能够理解文章中所描述的事件和情感，并能够将这些知识和情感内化为自己的认识。

2.语文能力：学生能够掌握文章中的重点词汇和句子结构，提高自己的语文素养。他们能够运用所学的修辞手法，提升自己的写作能力，并能够更好地理解和分析文章。

3.思维能力：通过分析文章的内容和结构，学生能够培养自己的批判性思维能力。他们能够对文章进行深入分析，提出自己的观点和问题，并能够与同学进行讨论和交流。

4.团队合作：在小组讨论和分享的过程中，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。他们能够学会倾听和尊重他人的意见，与团队成员共同解决问题，并能够有效地表达自己的想法和观点。

5.自主学习能力：通过预习和课堂学习，学生能够培养自主学习能力。他们能够独立完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，并提出改进建议。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括他们的专注度、提问和回答问题的积极性等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享和表达自己的观点的清晰度等。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对文章内容的理解程度，包括词汇和句子的掌握情况以及他们对文章主题思想的领悟。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括他们对文章的理解深度、写作表达的准确性和创新性等。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业成果，教师给予及时的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。八、典型例题讲解1.例题一：分析文章中的修辞手法

题目：请分析文章中使用的修辞手法，并解释其作用和效果。

解答：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。比喻手法如“中国人民站起来了”，通过比喻表达出中国人民从此获得了解放和尊严的意义。拟人手法如“祖国的大地笑了”，通过拟人化大地，传达出新中国成立给整个国家带来的喜悦和希望。

2.例题二：解读文章中的重点句子

题目：请解读文章中的重点句子，并解释其含义和表达的效果。

解答：文章中的重点句子如“这是中国人民的胜利，这是新中国的诞生”，通过强调中国人民的胜利和新中国的诞生，表达出新中国成立的历史意义和中国人民从此站起来的伟大转折。

3.例题三：分析文章的篇章结构

题目：请分析文章的篇章结构，并说明其对于主题表达的作用。

解答：文章的篇章结构分为引言、主体和结尾三个部分。引言部分通过背景介绍引起读者的兴趣；主体部分通过描述新中国成立的历史事件和中国人民的奋斗，展示新中国成立的意义；结尾部分通过总结和强调，再次突出中国人民站起来的伟大意义。

4.例题四：探讨文章中的主题思想

题目：请探讨文章中的主题思想，并解释其对于当代社会的启示。

解答：文章的主题思想是新中国成立的历史意义和中国人民从此站起来的伟大转折。这对于当代社会启示我们要珍惜和维护国家的独立和人民的尊严，不断努力奋斗，为实现国家的繁荣和人民的幸福做出贡献。

5.例题五：赏析文章中的语言表达

题目：请赏析文章中的语言表达，并说明其艺术性和感染力。

解答：文章中的语言表达具有很强的艺术性和感染力。例如，“中国人民站起来了”这句话简洁明了，富有力量，能够激发读者的爱国情感和历史责任感。另外，“祖国的大地笑了”这句话通过拟人化手法，形象地传达出新中国成立给整个国家带来的喜悦和希望，让人感受到祖国的生机和活力。板书设计①重点知识点：新中国成立的历史意义

-板书标题：新中国成立的历史意义

-板书内容：中国人民从此站起来，摆脱了帝国主义和封建主义的压迫，实现了国家的独立和人民的解放。

②重点词汇：胜利、独立、解放

-板书标题：重点词汇解析

-板书内容：胜利（victory）：指中国人民在长期斗争中取得的伟大胜利；独立（independence）：指新中国的成立实现了国家的独立；解放（liberation）：指中国人民摆脱了帝国主义和封建主义的压迫，实现了人民的解放。

③重点句子：中国人民从此站起来了

-板书标题：重点句子解析

-板书内容：中国人民从此站起来了，这句话表达出中国人民从此获得了解放和尊严，标志着新中国的诞生，具有很强的感染力和激励作用。

④艺术性和趣味性：使用图形和颜色进行板书设计，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书标题：艺术性和趣味性

-板书内容：使用国旗、和平鸽等图形，以及红色、黄色等鲜艳的颜色，来设计板书，让学生在视觉上感受到新中国成立的喜悦和希望。同时，使用有趣的插图和标语，如“站起来，迎接新生活！”等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的主题是《中国人民站起来了》，通过对这篇文章的学习，我深入地理解了新中国成立的历史意义和中国人民从此站起来的伟大转折。通过教学实践，我深刻地认识到，作为一名教师，我需要在教学中不断地反思和改进，以提高教学质量，更好地服务于学生。

首先，我在教学过程中注重引导学生深入理解文章的主题思想和情感表达。通过讲解文章中的重点词汇和句子结构，我帮助学生理解文章中的修辞手法，提高他们的语文素养。同时，我通过小组讨论和角色扮演等教学活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，激发他们的学习兴趣和主动性。

其次，我在教学过程中也遇到了一些挑战。例如，部分学生对于新中国成立的历史背景和意义缺乏足够的了解，这影响了他们对文章深层次的理解和感悟。为了克服这个难