外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the Wild Using language 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildUsinglanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWildUsinglanguage》的教学设计旨在通过探索野外生存的主题，让学生运用和巩固已学知识，提高英语听说读写能力。本单元以野外生存为主题，通过讲述探险者独自在野外生存的故事，引导学生关注人与自然的关系，培养他们的环保意识。教材内容丰富，包括文本阅读、听力练习、口语讨论、写作训练等，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点为：1.掌握本单元的生词和短语；2.理解课文内容，概括文章大意；3.运用所学知识进行口语交流和写作训练。教学难点为：1.正确运用本单元的语法知识；2.在实际情境中运用所学词汇和短语。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语言运用能力。同时，注重情感教育，培养学生的环保意识和团队合作精神。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5IntotheWildUsinglanguage，学生将能够：

1.运用所学词汇和短语描述野外生存的情景，提高语言表达能力；

2.理解课文内容，概括文章大意，培养阅读理解能力；

3.借助图表和图片，进行口语交流和讨论，提升口语表达能力；

4.撰写一篇关于野外生存的小短文，锻炼写作能力；

5.了解人与自然的关系，增强环保意识，培养文化意识；

6.通过独立思考、小组合作等途径，发展批判性思维和问题解决能力。学情分析考虑到本节课的内容以及教学目标，我们需要对学生的情况有一个清晰的认识。从目前的学习情况来看，学生们对英语学习的热情较高，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不流畅，写作思维不清晰等。

学生们在知识方面，对于描述人物和事件，叙述过去的事情等有了一定的了解，但对于野外生存的知识了解较少，因此需要在教学过程中引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力、听力理解能力和写作能力还有待提高，需要通过多样的教学活动进行锻炼。在素质方面，学生们环保意识较强，但对人与自然关系的深入理解还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，但也有部分学生较为内向，不愿主动表达。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，创造轻松愉快的学习氛围，鼓励他们积极参与，提高他们的学习积极性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，同时注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究，提高他们的英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与Unit5相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强课堂趣味性和互动性。

3.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线阅读材料、听力素材等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和参考信息。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动交流和实践活动。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具，确保课堂教学顺利进行。

6.反馈问卷：准备一份针对本节课教学效果的反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对教学的意见和建议，为改进教学提供参考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一些关于野外生存的图片，如探险者、野生动物、自然景观等，引导学生思考：如果你被困在野外，你该如何生存？

问题提出：教师提出问题，如“Whatdoyouknowaboutsurvivalinthewild?”,“Canyounamesomeessentialitemsforsurvivalinthewild?”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍本节课的主要内容，即Unit5的文本阅读和相关的语言运用。

教师讲解文本阅读内容，包括故事情节、人物关系等，确保学生理解课文大意。

教师讲解与野外生存相关的词汇和短语，如“hiking”,“camping”,“compass”等，并给出例句，帮助学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，回答问题“Howwouldyousurviveinthewild?”,“Whatarethemostimportantthingsforsurvival?”等，巩固对课文内容的理解。

填空练习：教师给出一个关于野外生存的句子，让学生填入适当的词汇和短语，如“Ifyougetlostinthewild,youshould_________and_________tofindyourwayback.”，检验学生对词汇和短语的掌握情况。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于课文内容的问题，如“Whatisthemainideaofthetext?”,“Whatistheauthor'sattitudetowardssurvivalinthewild?”等，检查学生对课文内容的理解和分析能力。

学生回答问题，教师给予评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

5.实践活动（10分钟）

小组活动：学生分组，根据课文内容，设计一个野外生存的计划，包括食物、水源、住宿等方面的考虑。

学生展示：每组学生向全班展示他们的野外生存计划，其他学生提出问题和建议，进行互动交流。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

学生分享他们对野外生存的看法和体验，反思本节课的学习过程和成果。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇关于野外生存的小短文，运用本节课所学的词汇和短语。

教师提醒学生按时完成作业，并给予评价和反馈。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握新知识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂提问环节培养学生的分析和表达能力，实践活动环节提高学生的实际应用能力，总结与反思环节帮助学生巩固所学内容，作业布置环节拓展学生的写作能力。教学过程中注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为学生提供一篇关于野外生存技巧的拓展阅读材料，文章内容涵盖如何寻找食物、水源和搭建临时住所等方面的知识。要求学生阅读后，结合本节课所学内容，总结野外生存的必备技能。

为学生提供一篇关于探险家的真实故事，故事中描述了探险家在野外生存过程中遇到的困难和挑战，以及他们如何运用所学知识和智慧克服困境。要求学生阅读后，分析故事中探险家所展现出的品质和能力，与本节课所学内容进行联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

要求学生课后观看一部关于野外生存的电影或纪录片，如《荒野求生》、《荒野挑战》等，并撰写观后感，分享自己从电影中学到的野外生存知识和技巧。

布置一个课后实践任务，要求学生结合本节课所学内容，与家人或朋友共同设计一个野外生存的短途旅行计划。计划中应包括目的地选择、食物准备、水源获取、住宿安排等方面的考虑。学生可以将计划实施并记录下实际生存过程中的经验和感受，以便在课堂上与同学分享。

鼓励学生利用网络资源，查找关于野外生存的相关信息，如野外生存技巧、探险故事、环保意识等。要求学生整理所收集到的资料，撰写一篇关于野外生存的短文，并在课堂上与其他同学分享。

为学生提供一份关于野外生存的问卷调查，要求学生填写并上交。问卷内容包括对野外生存的认识、恐惧程度、必备技能等方面的提问。教师收集问卷后，分析学生对野外生存的整体态度和认知水平，为后续教学提供参考。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语实际应用能力，布置以下课后作业：

1.写作作业：要求学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于野外生存的短文。短文应包括以下内容：

-描述一次野外生存的经历或想象中的野外生存情景。

-列举在野外生存中遇到的困难和挑战。

-运用本节课所学的词汇和短语，提出解决问题的方法和技巧。

-表达自己对野外生存的看法和体验。

2.口语作业：要求学生与家人或朋友进行一次关于野外生存的讨论，记录下讨论的主要内容和观点。讨论可以围绕以下话题：

-野外生存的必备技能和工具。

-如何在野外寻找食物和水源。

-野外生存中的安全问题和应对措施。

-对野外生存的兴趣和意愿。

3.阅读作业：要求学生阅读一篇关于野外生存的英语文章，并完成相关的阅读理解练习。文章内容可以涉及野外生存技巧、探险故事、环保意识等方面。

4.听力作业：要求学生观看一部关于野外生存的电影或纪录片，并完成相关的听力练习。电影或纪录片可以选择《荒野求生》、《荒野挑战》等。

5.实践作业：要求学生结合本节课所学内容，与家人或朋友共同设计一个野外生存的短途旅行计划。计划中应包括目的地选择、食物准备、水源获取、住宿安排等方面的考虑。学生可以将计划实施并记录下实际生存过程中的经验和感受，以便在课堂上与同学分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示图片、视频等多媒体资源，创设生动有趣的野外生存情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论和互动交流，鼓励他们主动表达自己的观点和经验，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如小组讨论、口头报告、写作等，全面评估学生的语言运用能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均：在小组讨论和互动交流环节，部分学生参与度较高，而部分学生较为内向，不愿主动表达。

2.学生实际应用能力不足：学生在课堂上的口头报告和写作练习中，仍存在一定的语言表达困难和思维局限。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，对多媒体资源和文化背景知识的利用不够充分，学生的文化意识和跨文化交际能力有待提高。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异：针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划和辅导措施，鼓励内向学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和口语表达能力。

2.加强实践环节：增加户外实践活动，如野外生存体验营、实地考察等，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

3.丰富教学资源：充分利用网络资源和校内外资源，引入更多的文化背景知识，拓展学生的知识视野，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

4.教师专业发展：加强教师培训和教学研究，提高教师的教学水平和创新能力，以更好地满足学生的学习需求。

5.家校合作：加强与家长的沟通和合作，引导家长关注学生的英语学习，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

1.野外生存的必备技能和工具。

2.如何在野外寻找食物和水源。

3.野外生存中的安全问题和应对措施。

4.对野外生存的看法和体验。

②关键词汇：

1.survival（生存）

2.wilderness（野外）

3.essentialitems（必备物品）

4.firstaid（急救）

5.safety（安全）

③句型结构：

1.Ifyougetlostinthewild,youshoulduseacompasstofindyourwayback.

2.Tofindfoodinthewild,youcanlookforwildfruits,berries,oredibleplants.

3.It'simportanttostayhydratedinthewild,sofindasafesourceofwatertodrink.

4.Incaseofawildanimalencounter,remaincalmandavoidsuddenmovements.

5.Sharingexperiencesabou