Module 4 Unit 1 I was very nervous（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit1Iwasverynervous（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Iwasverynervous（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：《Module4Unit1Iwasverynervous》

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（一起）英语四年级下册Module4Unit1的主题，通过引导学生们学习"Iwasverynervous"这一句型，帮助学生在实际情境中描述自己紧张、焦虑的情绪。课程将结合课本内容，通过听力、口语、阅读等多种教学活动，让学生掌握相关词汇和句型，提高英语表达能力。同时，注重培养学生的情感态度，使他们学会理解并关心他人的情感状态。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。通过学习"Iwasverynervous"句型，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己在特定情境下的情感体验，提升语言表达能力。在思维品质方面，鼓励学生分析、比较不同的情感表达方式，培养逻辑思维和批判性思维。文化意识方面，引导学生了解并尊重不同文化背景下人们情感表达方式的差异。此外，通过自主学习、合作交流等活动，提高学生的学习能力，使他们能够适应未来学习的需求。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前期课程中学习了如何描述日常活动和情感状态，如happy、sad、angry等基本情感词汇，以及简单的过去时态句型。此外，他们还能够运用一些基本的交流策略进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其在互动性强的活动中表现出积极态度。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过游戏和角色扮演等方式进行学习。学生在语言模仿和记忆方面表现较好，但在创造性思维和语言运用上存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能在新词汇和句型的掌握上遇到困难，如词汇的拼写和句型的正确运用。此外，描述复杂情感体验时，学生可能难以准确表达自己的感受。在语法方面，过去时态的运用也可能成为学生学习的挑战。部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握新词汇和句型的正确发音、拼写及用法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识描述情感体验，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：设计情境，让学生进行角色扮演，锻炼他们在实际语境中运用英语进行沟通的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课程内容，增强学生的学习兴趣和视觉体验。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生参与度。

3.实物教具：使用卡片、情感脸谱等教具，帮助学生直观地理解和表达情感。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们问好，并询问大家周末过得怎么样，让学生们用英文分享他们的情感体验。通过这个简短的互动，自然引入今天的主题——情感表达。

2.新课内容展示（10分钟）

我展示课件，呈现Module4Unit1的标题：“Iwasverynervous”，并引导学生一起朗读标题。接着，我播放课文录音，让学生们跟随录音朗读，感受句子的语音、语调。

3.词汇与句型学习（15分钟）

（1）我呈现单词卡片，带领学生学习新词汇：nervous、excited、scared等，并让学生们造句，运用新学的词汇。

（2）通过PPT展示，我向学生们讲解过去时态的用法，并举例说明。然后，让学生们模仿例句，用过去时态描述自己的情感体验。

4.情境对话（10分钟）

我创设几个情境，如参加比赛、上台表演等，让学生们分角色进行情境对话，练习使用“Iwasverynervous”这一句型。同时，邀请几组同学上台展示，给予他们鼓励和评价。

5.小组活动（15分钟）

学生们分成小组，我给他们发放情感脸谱卡片和任务单，要求每组用所学词汇和句型编写一段对话，描述在不同情境下的情感体验。学生们在活动中积极思考、合作交流。

6.课堂小结（5分钟）

我邀请学生们总结本节课所学内容，回顾词汇和句型的用法。同时，我强调情感表达的重要性，鼓励大家在日常生活中勇于表达自己的情感。

7.作业布置（5分钟）

我布置以下作业：

（1）熟记本节课所学词汇和句型；

（2）用英文写一篇小短文，描述自己在某个特定情境下的情感体验；

（3）预习下一节课的内容。

8.课堂反馈（课后）

我收集学生们的课堂练习和作业，了解他们在本节课的学习情况，针对存在的问题，进行个别辅导，以提高他们的英语水平。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英文绘本或故事书，如《TheKissingHand》等，让学生在课后阅读，进一步了解和感受不同情境下的情感表达。

-推荐一些英文歌曲，如《Don'tworry,behappy》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习更多关于情感的英文表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录自己在日常生活中的情感变化，尝试用英文进行描述，并在下一次课堂上与同学们分享。

-让学生选择一个他们感兴趣的情感话题，如友谊、家庭等，进行课后研究，通过查找资料、制作手抄报等形式，展示他们的学习成果。

-组织学生进行课后小组讨论，探讨如何用英语有效地表达自己的情感，以及如何关心和帮助他人处理情感问题。课后作业1.写作练习：

-请用英文写一篇日记，描述一天中你感到最紧张的时刻，并使用本节课学到的词汇和句型来表达你的情感。

示例答案：

TodayIhadamathtest.Whentheteacherhandedoutthepapers,Ifeltverynervous.Myheartwasbeatingfastandmyhandswereshaking.IwasworriedthatImightnotdowell.However,afterIstartedansweringthequestions,Ifeltmorerelaxed.IhopeIcangetagoodscore.

2.对话创作：

-编写一段对话，两个角色在讨论一个即将到来的比赛，其中一个角色感到非常紧张。

示例答案：

A:Hey,areyoureadyforthebasketballmatchtomorrow?

B:Notreally.Iwasverynervousduringpracticetoday.Ikeptmissingmyshots.

A:Don'tworry,you'lldogreat.Justremembertobreatheandfocusonthegame.

B:Thanksfortheencouragement.I'lltrymybest.

3.角色扮演：

-与家长或朋友一起，选择一个角色扮演的情境，如去牙医诊所、参加一个演讲比赛等，用英文描述你的情感体验。

示例答案：

(Role-playingasastudentgoingtothedentist)

A:I'msoscaredofgoingtothedentist.Mytoothacheisreallybad.

B:It'llbeokay.Thedentistisverygentle.Justthinkabouthowgoodyourteethwillfeelafterit'sfixed.

4.情感表达报告：

-选择一个你最近经历的情感强烈的时刻，写一个简短的报告，解释你为什么会有那样的情感反应。

示例答案：

Lastweek,myclasshadaspellingbeecompetition.Whenitwasmyturntospellaword,Iwasverynervous.Myfacefelthotandmymindwentblank.IthinkIwasnervousbecauseIwantedtowinandIwasafraidofmakingamistakeinfrontoftheclass.

5.创作故事：

-编写一个小故事，讲述一个小动物或一个孩子在面对一个挑战时的情感变化。

示例答案：

Onceuponatime,therewasalittlerabbitwhowasabouttoparticipateinhisfirsttrackandfieldcompetition.Hewasverynervousbecausehehadneverracedagainstotheranimalsbefore.However,astheracestarted,hefeltasurgeofexcitement.Hepushedhimselftorunfasterandeventuallywontherace.Thelittlerabbitlearnedthateventhoughbeingnervousisnormal,itcanalsoturnintoexcitementandhelpyouachievegreatthings.教学反思与改进在完成了Module4Unit1"Iwasverynervous"的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我在课堂上的语言输入是否足够丰富，以帮助学生更好地理解和掌握情感表达的相关词汇和句型。我注意到有些学生在口语练习中仍然显得不够自信，这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的实践机会。

为了评估教学效果，我计划在下一节课开始时，通过一个小测验来检查学生对新词汇和句型的掌握情况。此外，我还将设计一份问卷，让学生匿名反馈他们对本节课的看法，包括他们认为哪些部分最有帮助，哪些部分还需要加强。

在改进措施方面，我打算采取以下步骤：

1.增加互动性强的课堂活动，如更多的角色扮演和小组讨论，以确保每个学生都能有更多的机会参与到口语实践中。

2.引入更多真实生活中的情境例子，帮助学生更直观地理解情感表达的重要性，并鼓励他们在日常交流中运用所学知识。

3.为语言表达能力较弱的学生提供额外的支持和鼓励，比如在课后提供辅导或者在课堂上给予他们更多的关注。

在未来教学中，我还将尝试以下策略：

-利用多媒体资源，如视频和音频，来提供多样化的语言输入，帮助学生从不同角度理解和吸收知识。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，以便及时调整教学计划。

-鼓励学生进行同伴学习，让他们相互帮助，提高学习效率。板书设计①重点知识点：

-情感词汇：nervous、excited、scared、happy、sad

-句型：Iwasverynervouswhen...

-过去时态：描述过去情感体验

②知识结构：

-情感词汇分类

-情感体验描述步骤

-过去时态基本构成

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点词汇和句型

-画简笔画或表情符号，形象展示不同情感

-设计情感体验时间轴，直观展示过去时态运用

在板书设计上，我将采用清晰、简洁的方式呈现本节课的重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

①知识点呈现：

-在左侧列出情感词汇，用不同颜色区分，便于学生记忆。

-在右侧展示句型“Iwasverynervouswhen...”，并举例说明。

-在下方