8 zh ch sh r（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

8zhchshr（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8zhchshr（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文一年级上册，主要涉及第八章节“8zhchshr”。本章节内容主要包括以下几个方面：

1.学习8个声母：zh、ch、sh、r，掌握它们的发音要领和书写规则。

2.学习相应的韵母，理解声母和韵母的结合规律。

3.通过词语练习，让学生能够正确拼读和书写所学的声母和韵母。

4.引导学生运用所学的汉语拼音知识，正确读写简单的汉字。

教学过程中，要注重培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的发音准确性，以及拼读和书写能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。核心素养目标本章节的教学旨在培养一年级学生的汉语拼音素养，使他们在掌握8个声母（zhchshr）的发音和书写的基础上，能够正确拼读和书写相应的词语。具体目标如下：

1.提高学生的发音准确性，使他们能够熟练掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，并在实际运用中正确发音。

2.培养学生的拼读和书写能力，使他们能够根据汉语拼音知识正确读写简单的汉字和词语。

3.增强学生对汉语拼音的兴趣，激发他们的学习积极性，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

4.提高学生的语言运用能力，使他们能够运用所学的汉语拼音知识，正确读写句子，为今后的语文学习打下坚实基础。重点难点及解决办法本章节的教学重点是让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领、书写规则以及它们与韵母的结合规律。难点在于学生对发音技巧的掌握和声母与韵母的正确拼读。

解决办法：

1.采用生动形象的卡通动画展示声母的发音过程，让学生直观地感受发音部位和发音方法，提高发音准确性。

2.设计有趣的发音游戏，让学生在游戏中反复练习，加强对发音技巧的掌握。

3.利用歌谣和顺口溜，让学生在轻松愉快的氛围中记忆声母和韵母的结合规律，提高拼读能力。

4.进行小组合作学习，让学生互相交流、纠错，增强对重点难点的理解和记忆。

5.针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，帮助他们在原有基础上提高。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。

2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，提高他们的语言运用能力。

3.分层教学：针对学生的个体差异，给予不同的指导和任务，使他们在原有基础上得到提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画等多媒体资源，生动展示声母的发音和书写，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用汉语拼音学习软件，让学生在互动游戏中学习，提高学习效果。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆声母和韵母的结合规律。教学过程课堂导入（5分钟）

师：同学们，大家好！今天我们要学习第八章节，的内容是“8zhchshr”。在学习之前，我们先来复习一下声母的分类。请同学们齐声朗读已学的声母，我们一起检查一下大家的发音是否准确。

生：（齐声朗读已学的声母）

师：很好，大家发音都很准确。接下来，我们来学习新的声母zh、ch、sh、r，大家要认真听讲，努力掌握它们的发音要领和书写规则。

新课导入（20分钟）

1.教学声母zh（5分钟）

师：首先，我们来学习声母zh。请大家观察这个字母，它的形状像一个什么？

生：像一个伞。

师：对的，就像一把伞。现在，请大家跟我一起读zh、zh、zh，注意发音时要舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。

生：（跟读）

2.教学声母ch（5分钟）

师：接下来，我们学习声母ch。请大家观察这个字母，它的形状像一个什么？

生：像一个钩。

师：对的，就像一个钩。现在，请大家跟我一起读ch、ch、ch，注意发音时要舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。

生：（跟读）

3.教学声母sh（5分钟）

师：现在，我们来学习声母sh。请大家观察这个字母，它的形状像一个什么？

生：像一个扇子。

师：对的，就像一个扇子。现在，请大家跟我一起读sh、sh、sh，注意发音时要舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。

生：（跟读）

4.教学声母r（5分钟）

师：最后，我们来学习声母r。请大家观察这个字母，它的形状像一个什么？

生：像一个绕。

师：对的，就像一个绕。现在，请大家跟我一起读r、r、r，注意发音时要舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。

生：（跟读）

巩固练习（15分钟）

1.词语练习（5分钟）

师：请大家分组，每组选择一个含有zh、ch、sh、r的词语进行练习。

生：（分组练习）

2.游戏环节（5分钟）

师：接下来，我们来进行一个有趣的游戏。游戏规则如下：我说出一个含有zh、ch、sh、r的词语，大家要尽快用手势指出正确的声母。

生：（进行游戏）

3.书写练习（5分钟）

师：请大家拿出练习本，按照正确的书写规则，书写声母zh、ch、sh、r。

生：（书写练习）

课堂小结（5分钟）

师：今天我们一起学习了声母zh、ch、sh、r，大家能否简单总结一下它们的发音要领和书写规则？

生：声母zh、ch、sh、r的发音要领是舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出；书写规则是按照正确的笔画顺序书写。

师：很好，大家总结得很到位。通过今天的学习，希望大家能够熟练掌握这些声母，并能够在实际运用中正确使用。

布置作业（5分钟）

师：请大家课后复习今天学习的声母zh、ch、sh、r，并完成课后练习，明天我们将进行课堂检测，希望大家能取得好成绩。

生：好的，一定努力完成作业。

课堂结束（5分钟）

师：今天的课就到这里，同学们辛苦了，希望大家继续努力，明天再见！

生：老师再见！知识点梳理本章节主要学习了声母zh、ch、sh、r的发音要领、书写规则以及它们与韵母的结合规律。以下是本章节的知识点梳理：

1.声母zh的发音要领：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。例如：字、自、资。

2.声母ch的发音要领：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。例如：吃、尺、车。

3.声母sh的发音要领：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。例如：十、手、山。

4.声母r的发音要领：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖挤出。例如：日、人、热。

5.声母与韵母的结合规律：声母zh、ch、sh、r与韵母相组合时，要遵循一定的发音规则。例如：zh与ao组合时，发音为zhao；ch与ou组合时，发音为chou。

6.词语练习：通过词语练习，让学生能够正确拼读和书写所学的声母和韵母。例如：字词、自己、资本、吃饭、尺子、车站、十个、手心、山头、日子、人名、热气等。

7.书写规则：声母zh、ch、sh、r的书写规则为：从左到右，先写竖，再写横。例如：zh的书写顺序为：竖、横；ch的书写顺序为：竖、横、撇；sh的书写顺序为：竖、横、撇、捺；r的书写顺序为：竖、横、撇、捺。

8.游戏环节：通过有趣的游戏，让学生在游戏中反复练习，加强对发音技巧的掌握。例如：声母接龙游戏、声母猜谜游戏等。

9.课后练习：课后练习是对课堂学习的巩固，要求学生认真完成。练习内容主要包括声母的书写、拼读和词语练习等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度和积极性。例如，在学习声母zh、ch、sh、r的发音要领时，设计问题引导学生主动参与，增强课堂的互动性。

2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，提高他们的语言运用能力。例如，在学习声母与韵母的结合规律时，设计情境让学生模拟实际场景，进行角色扮演，增强学习的趣味性。

3.分层教学：针对学生的个体差异，给予不同的指导和任务，使他们在原有基础上得到提高。例如，对于发音不准确的学生，进行个别辅导，帮助他们掌握正确的发音方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂时间安排不够合理，导致部分学生在课堂练习中得不到充分锻炼。需要进一步调整课堂时间分配，确保每个学生都有机会参与到课堂练习中。

2.教学方法方面：对于部分学生来说，课堂游戏的难度较低，可能无法满足他们的学习需求。需要针对不同学生的学习情况，设计更具挑战性的游戏和活动。

3.教学评价方面：目前的评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习情况。今后需要增加过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配课堂时间，确保每个学生都有足够的练习时间和机会。例如，可以设置小组活动时间，让学生在小组内进行互动练习，提高课堂效率。

2.设计更具挑战性的教学活动：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。例如，可以设置声母发音比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的发音准确性。

3.完善教学评价方式：增加过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。例如，可以通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况等，全面评价学生的学习情况。同时，定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更好地巩固本节课所学的内容，我推荐了以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《汉语拼音报》中与声母zh、ch、sh、r相关的文章，让学生通过阅读了解这些声母在实际语言中的应用。

-阅读材料：《快乐汉语》教材中与本节课内容相关的练习题，巩固学生对声母发音和书写的掌握。

-视频资源：在线教育平台上的汉语拼音教学视频，让学生在