2024-2025学年人教版（2024）信息科技三年级上册 第12课 认识数字作品 教案

2024-2025学年人教版（2024）信息科技三年级上册第12课认识数字作品教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《认识数字作品》。该内容属于人教版（2024）信息科技三年级上册第12课。课程内容包括：了解数字作品的概念，掌握数字作品的创建、编辑、保存和展示的基本操作，以及了解数字作品在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习数字作品的创建和编辑，从而提高他们的信息素养和计算机应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息道德四个方面。通过学习数字作品的创建和编辑，学生将提高信息意识，学会从大量信息中获取有价值的内容。计算思维方面，学生将掌握数字化作品的基本操作，培养解决问题的能力。在数字化学习与创新方面，学生能够运用所学知识进行创意表达和交流。信息道德方面，学生将了解数字作品的使用规范，培养良好的网络素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了二年级的信息科技课程，掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标等。此外，他们在上一学期的课程中学习了简单的文字处理和图片编辑，对数字化作品有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的学习和应用能力，能够快速掌握新知识。在学习风格方面，部分学生喜欢动手实践，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了数字作品的创建和编辑之后，学生可能会在实际操作中遇到一些困难，如对软件功能的不熟悉、操作失误等。此外，部分学生可能会对数字作品的创新应用感到困惑，不知道如何将自己的想法融入作品中。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提高数字化作品的创作能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、移动硬盘、打印机。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：人教版（2024）信息科技三年级上册教材、数字化教学课件、教学视频、在线互动平台。

4.教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作学习法、问答法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的数字化教学课件和相关的教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识数字作品”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道数字作品是什么吗？”、“数字作品在生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统中的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能按照要求完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字化作品的基本概念和应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统、在线平台等，实现预习资源的共享和监控。

-数字化教学资源：通过数字化教学课件和视频，帮助学生提前了解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识数字作品”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的数字化作品案例，引出“认识数字作品”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解数字化作品的基本概念、创建和编辑方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在实践中掌握数字化作品的创建和编辑技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验数字化作品的创建和编辑过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解数字化作品的概念和操作方法。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握数字化作品的创建和编辑技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字化作品的概念和操作方法，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与数字化作品相关的拓展资源，如相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字化作品知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解数字化作品的概念，知道数字化作品是什么以及它在日常生活中的应用。

-学生掌握了数字化作品的创建、编辑、保存和展示的基本操作，能够独立完成数字化作品的制作。

-学生了解数字化作品在信息交流中的重要性，能够有效地利用数字化作品进行信息的传递和表达。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论等方式，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在实践中掌握了数字化作品的制作方法，培养了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何利用数字化作品进行创新表达和交流，发展了创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数字化作品产生了浓厚的兴趣，激发了学习的热情和主动性。

-学生在制作数字化作品的过程中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心和自我成就感。

-学生认识到数字化作品在生活中的重要作用，明白了学习信息科技的重要性，养成了积极的学习态度和良好的学习习惯。课后作业1.题目：请运用所学知识，制作一个关于“我的学校”的数字化作品。

要求：包括学校的简介、校园风光、特色活动等，展示学校的魅力。

答案：学生可以根据自己的学校和了解，制作出展示学校特色的数字化作品。

2.题目：请设计一份数字化作品，介绍你的家庭成员。

要求：包括家庭成员的姓名、年龄、职业等基本信息，以及你们在一起的美好时光。

答案：学生可以制作一份介绍家庭成员的数字化作品，展示家庭温馨的氛围。

3.题目：请制作一个关于“我的家乡”的数字化作品。

要求：包括家乡的地理位置、历史文化、风景名胜等，展示家乡的特色。

答案：学生可以根据自己对家乡的了解，制作出展示家乡特色的数字化作品。

4.题目：请以“环保行动”为主题，制作一个数字化作品。

要求：内容包括环保知识、环保行动倡议等，旨在提高大家的环保意识。

答案：学生可以制作一份关于环保行动的数字化作品，传播环保理念。

5.题目：请制作一个关于“我喜欢的运动”的数字化作品。

要求：包括运动的介绍、图片、技巧分享等，展示你对运动的热爱。

答案：学生可以制作一份介绍自己喜欢的运动的数字化作品，分享运动带来的快乐。

注意事项：

-作业要结合所学知识，巩固课堂学习内容。

-鼓励学生发挥创意，制作出具有个人特色的数字化作品。

-学生在完成作业过程中，遇到问题可以请教老师或同学，共同解决问题。

-作业完成后，学生需将作品提交至教学管理系统或老师处，以便进行评价和反馈。板书设计①数字化作品的定义：数字化作品是指通过计算机等设备创作、编辑、展示的各类作品，如图片、文字、音频、视频等。

②数字化作品的分类：根据作品的类型，数字化作品可分为图像、文档、音频、视频等。

③数字化作品的应用：数字化作品广泛应用于教育、娱乐、新闻、艺术等领域，为人们提供便捷、高效的信息传递和表达方式。

2.艺术性和趣味性：

①板书设计采用图文并茂的形式，用生动的插图和色彩吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

②在板书上加入一些有趣的谚语或笑话，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的主动性和创造性。

③板书布局合理，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。课堂-提问：教师通过提问的方式，了解学生对数字化作品概念的理解程度，以及对数字化作品创建和编辑技能的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们在小组合作和实践活动中的表现。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，检验学生对数字化作品基本概念和操作技能的掌握。

-及时反馈：教师在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高学习效果。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的数字