深入研究北师大版精卫填海的神话背景

深入研究北师大版精卫填海的神话背景一、教学内容今天我们要深入研究的是北师大版语文教材中精卫填海的神话故事。这个故事出自《山海经·北山经》，讲述了一个名叫精卫的神鸟，为了报答大海溺死自己的仇，决心填海报仇的故事。通过这个故事，我们将了解到中国古代神话传说中的自然观、人生观以及道德观。二、教学目标1.了解精卫填海的故事，理解故事中蕴含的哲理和价值观。2.学习并掌握故事中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。3.培养学生的想象力，激发他们对神话故事的研究兴趣。三、教学难点与重点重点：精卫填海的故事情节、故事中的人物形象和道德观念。难点：理解故事背后的神话背景，分析故事中的象征意义。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：笔记本、课本、文具。五、教学过程1.情景引入：通过播放精卫填海的动画片，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习兴趣。2.故事讲解：教师详细讲解精卫填海的故事，包括故事的起因、经过、结果，以及故事中的人物形象和道德观念。3.神话背景分析：引导学生了解精卫填海的神话背景，分析故事中的象征意义，如精卫鸟的象征、大海的象征等。4.重点词汇和句子学习：教师挑选故事中的重点词汇和句子，进行讲解和翻译，帮助学生提高语文素养。5.随堂练习：学生根据故事内容，完成课后练习题，检验学习效果。6.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，互相交流学习。六、板书设计板书精卫填海板书内容：神话背景：中国古代神话传说故事情节：溺水精卫鸟填海报仇人物形象：精卫鸟坚韧不拔、决心报复道德观念：坚持信念、勇敢面对困难七、作业设计作业题目：1.复述精卫填海的故事情节。2.分析故事中的神话背景，阐述自己的观点。3.结合自己的生活经验，谈谈对故事中道德观念的理解。答案：1.精卫填海的故事讲述了精卫鸟为了报答大海溺死自己的仇，决心填海报仇的故事。2.故事中的神话背景体现了中国古代人对自然的敬畏和人与自然的关系。精卫鸟的象征意义可以是坚韧不拔、决心报复等。3.故事中的道德观念可以理解为坚持信念、勇敢面对困难等。结合自己的生活经验，可以举例说明这些道德观念在自己的生活中的应用。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了精卫填海，还有许多其他有趣的神话故事等待我们去探索。教师可以推荐学生阅读其他神话故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，让学生深入了解中国古代神话传说，培养他们的阅读兴趣和文化素养。重点和难点解析一、教学内容细节1.精卫鸟的起源和动机：精卫鸟是为了报答大海溺死自己的仇而决心填海的。这个细节揭示了精卫鸟坚韧不拔、决心报复的性格特点。2.精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山取来树枝石头，投入大海，决心填海报仇。这个细节展示了精卫鸟不屈不挠的精神和坚定的决心。3.神话背景：精卫填海的故事是中国古代神话传说的一部分，体现了中国古代人对自然的敬畏和人与自然的关系。这个细节可以帮助学生了解中国古代神话传说中的自然观和人生观。二、重点细节补充和说明1.精卫鸟的起源和动机：精卫鸟的起源是因为它曾经是一只年轻美丽的女子，被大海溺死。这个细节象征着人类对自然的恐惧和对生命的珍惜。精卫鸟决心填海报仇，体现了人类对自然的抵抗和对生命的执着追求。2.精卫填海的过程：精卫鸟每天从西山取来树枝石头，投入大海，这个细节展示了精卫鸟不屈不挠的精神和坚定的决心。它不怕困难，不怕疲劳，一直坚持到底。这种精神可以激励学生在面对困难时也要坚持不懈，勇往直前。3.神话背景：精卫填海的故事是中国古代神话传说的一部分，体现了中国古代人对自然的敬畏和人与自然的关系。在这个故事中，人类与自然的关系是紧张的，人类对自然充满了恐惧和敬畏。这种观念可以引导学生正确看待自然，尊重自然，与自然和谐相处。通过深入研究这些重点细节，学生可以更好地理解精卫填海的故事，领悟故事中的哲理和价值观，培养自己的想象力，激发对神话故事的研究兴趣。同时，学生也可以通过这些故事，学会坚持信念，勇敢面对困难，与自然和谐相处等重要的人生观念。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解精卫填海的故事时，教师应该使用生动、夸张的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。在讲述精卫鸟每天从西山取来树枝石头，投入大海的情节时，可以使用激昂的语言和升调，以表现精卫鸟不屈不挠的精神和坚定的决心。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论。例如，可以提问学生：“你们认为精卫鸟为什么选择填海的方式来报答大海溺死自己的仇？”或者“你们觉得精卫鸟的精神对我们的生活有什么启示？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放精卫填海的动画片或者相关视频，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了语言的生动和夸张，以吸引学生的注意力。通过合理的時間分配，让学生有足够的时间进行思考和讨论。在课堂提问环节，我引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。在情景导入环节，我通过播放动画片，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习兴趣。但是，在教学过程中，我发现有些学生