一年级北师大数学重点

小学一年级北师大数学重点一、教学内容1.学习通过实物和图片进行简单的组合与拼接。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。3.学习用简单的语言描述组合与拼接的过程和结果。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、想象，感受组合与拼接的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。2.让学生学会用简单的语言描述组合与拼接的过程和结果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点重点：通过实物和图片，让学生认识并学习简单的组合与拼接，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。难点：让学生用简单的语言描述组合与拼接的过程和结果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、图片等。学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一些生活中常见的实物和图片，如拼图、乐高积木等，引导学生观察并思考如何将这些实物和图片进行组合和拼接。2.自主探究：学生分组讨论，尝试用语言描述组合与拼接的过程和结果。教师巡回指导，给予鼓励和指导。4.例题讲解：教师出示一些组合与拼接的示例，如拼图、乐高积木等，引导学生观察和分析，讲解组合与拼接的方法和技巧。5.随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时给予反馈和解答。7.作业布置：教师布置一些组合与拼接的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：有趣的拼组1.观察实物和图片，认识组合与拼接。2.动手操作，体验组合与拼接的过程。3.用语言描述组合与拼接的过程和结果。七、作业设计1.请用彩笔和剪刀，剪下教材中的图片，尝试进行组合和拼接，并用简单的语言描述过程和结果。答案：略2.请在生活中找一些实物，尝试进行组合和拼接，并用简单的语言描述过程和结果。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物和图片的展示，让学生认识并学习简单的组合与拼接，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行思考和操作。同时，通过小组合作交流，培养了学生的团队协作能力和表达能力。拓展延伸：1.请学生尝试用其他材料进行组合和拼接，如纸张、塑料等。2.请学生尝试进行更复杂的组合和拼接，提高学生的动手操作能力和空间想象力。重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1.实践情景引入：在教学的初始阶段，教师需要展示一些生活中常见的实物和图片，如拼图、乐高积木等，以激发学生的学习兴趣，引导学生观察并思考如何将这些实物和图片进行组合和拼接。2.自主探究：在学生对组合与拼接有了初步的理解后，教师需要引导学生进行自主探究，分组讨论，尝试用语言描述组合与拼接的过程和结果。这一过程中，教师需要巡回指导，给予鼓励和指导，帮助学生更好地理解组合与拼接的概念。3.互动交流：在自主探究的基础上，教师需要组织学生进行互动交流，各小组派代表分享自己的组合与拼接过程和结果，其他同学进行评价和补充。通过这一互动交流环节，学生可以更好地理解并掌握组合与拼接的方法和技巧。4.例题讲解：在学生对组合与拼接有了深入理解后，教师需要出示一些组合与拼接的示例，如拼图、乐高积木等，引导学生观察和分析，讲解组合与拼接的方法和技巧。这一环节可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。5.随堂练习：在讲解完组合与拼接的方法和技巧后，教师需要组织学生进行随堂练习，学生独立完成教材中的练习题。通过这一环节，教师可以及时了解学生的学习情况，给予反馈和解答。二、教学难点与重点的补充和说明本节课的重点是通过实物和图片，让学生认识并学习简单的组合与拼接，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。难点是让学生用简单的语言描述组合与拼接的过程和结果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。1.关注学生的个体差异：每个学生的认知水平和动手能力都有所不同，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，使每个学生都能在实践中学习和提高。2.培养学生的观察能力：观察是学习组合与拼接的基础，教师需要引导学生仔细观察实物和图片，发现组合与拼接的规律和方法。3.培养学生的动手操作能力：动手操作是学习组合与拼接的重要环节，教师需要提供丰富的材料和工具，让学生亲自动手实践，提高动手能力。4.培养学生的空间想象力：空间想象力是学习组合与拼接的关键，教师需要通过实物和图片的展示，引导学生想象和创造，提高空间想象力。5.提高学生的表达能力和逻辑思维能力：在学生进行组合与拼接的过程中，教师需要引导学生用简单的语言描述过程和结果，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在讲解组合与拼接的方法和技巧时，教师可以使用生动、活泼的语言，让学生感受到数学的趣味性和实用性。同时，教师还需要注意语速的把握，避免过快或过慢，以确保学生能够听懂并理解所学知识。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师需要运用适当的课堂提问，引导学生思考和回答问题，以检验学生的学习效果。在实践情景引入环节，教师可以提问：“你们观察到了哪些实物和图片？它们是如何组合和拼接的？”在自主探究环节，教师可以提问：“你们是如何描述组合与拼接的过程和结果的？”在互动交流环节，教师可以提问：“你们是如何评价和补充其他同学的组合与拼接过程和结果的？”在例题讲解环节，教师可以提问：“你们是如何理解和应用组合与拼接的方法和技巧的？”在随堂练习环节，教师可以提问：“你们在练习中遇到了哪些问题？是如何解决的？”在课堂小结环节，教师可以提问：“你们从本节课中学到了哪些知识和技能？”四、情景导入在教学开始时，教师可以通过情景导入的方式，