小学三年级课后服务：scratch少儿编程 一阶第3课 猜猜我是谁

小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第3课猜猜我是谁主备人备课成员教学内容本节课为小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第3课《猜猜我是谁》。教学内容基于教材中关于“角色与背景”的章节，主要包括以下内容：

1.学习使用Scratch软件中的“角色”与“背景”功能，了解如何为舞台添加不同的角色和背景。

2.掌握如何通过“造型”功能，为角色添加和切换不同的形象。

3.学习使用“隐藏”和“显示”积木，使角色在舞台上实现隐藏和出现的动画效果。

4.利用以上所学，设计并制作一个互动游戏：“猜猜我是谁”，让同学们在游戏中巩固所学知识，提高编程实践能力。

本节课将结合教材内容，注重实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.信息素养：掌握Scratch基本操作，能运用编程思维解决问题，培养信息处理能力。

2.创新素养：鼓励学生自主创新，设计独特角色和游戏情节，提高创新意识和能力。

3.协作素养：在小组合作中，培养学生沟通协调、共同解决问题的能力。

4.审美素养：通过角色造型设计和背景选择，提升学生的审美观念和审美情趣。

5.逻辑思维素养：学会运用逻辑思维，编写合理的程序，实现游戏互动效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了Scratch的基本界面和操作，了解了如何添加和删除角色，掌握了简单的运动和声音积木的使用。此外，他们还对“造型”功能有了初步的认识，能够为角色添加和切换不同的形象。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，特别是对于电脑操作和游戏设计有着浓厚的兴趣。他们具备了一定的动手操作能力，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。此外，学生在小组合作中表现出积极的交流意愿，但个别学生可能较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-理解和使用“隐藏”和“显示”积木进行程序设计，需要一定的逻辑思维能力。

-在设计互动游戏时，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，对于部分学生来说可能存在挑战。

-小组合作过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

-部分学生可能对新知识接受速度较慢，需要个别辅导和耐心指导。

针对以上分析，教师应采取适当的策略，激发学生的学习兴趣，关注个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1)讲授法：对于Scratch编程的基本知识和新技能，教师通过简洁明了的语言进行讲解，结合实际操作演示，使学生快速理解并掌握。

2)讨论法：在学生设计互动游戏的过程中，鼓励学生之间进行讨论，分享创意和解决问题的方法，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

3)实践法：本节课以学生动手实践为主，让学生在操作中发现问题、解决问题，培养编程实践能力和创新精神。

2.教学手段：

1)多媒体设备：利用投影仪和计算机，展示Scratch编程的操作步骤和实例，让学生直观地了解所学内容，提高学习兴趣。

2)教学软件：运用Scratch软件进行教学，让学生在课堂上实时操作，加深对编程知识的理解和应用。

3)网络资源：提供在线教程和参考资料，方便学生课后自学和拓展，提高学习效果。

具体实施如下：

一、导入新课

1.通过回顾上一节课的知识，引导学生进入本节课的学习状态。

2.以猜谜游戏的形式激发学生兴趣，引出本节课的主题：“猜猜我是谁”。

二、知识讲解与示范

1.讲解Scratch中“角色”与“背景”的运用，以及“隐藏”和“显示”积木的功能。

2.通过实际操作演示，让学生直观地了解如何为舞台添加角色、背景，以及实现角色隐藏和显示的动画效果。

三、学生实践与讨论

1.学生在教师的指导下，尝试为舞台添加不同的角色和背景，掌握“隐藏”和“显示”积木的使用。

2.学生分组讨论，设计并制作互动游戏：“猜猜我是谁”。

3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导。

四、展示与评价

1.各小组展示制作的互动游戏，分享设计思路和解决问题的方法。

2.教师和学生共同评价作品的创意和实用性，提出改进建议。

五、总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课所学知识，强调重点内容。

2.提供课后拓展任务，鼓励学生继续探索Scratch编程的奥秘。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《猜猜我是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩猜谜游戏时，有没有想过自己设计一个这样的游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索Scratch编程中角色和背景的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解Scratch中角色和背景的运用，以及“隐藏”和“显示”积木的功能。这些功能可以帮助我们在编程中创造丰富的故事情节和互动效果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用角色和背景制作一个简单的猜谜游戏，以及如何通过“隐藏”和“显示”积木实现游戏效果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“角色”和“背景”的添加方法，以及“隐藏”和“显示”积木的使用。对于难点部分，我会通过实际操作和逐步引导来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角色和背景相关的实际问题，如如何在Scratch中添加和切换角色造型。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，制作一个“猜猜我是谁”的互动游戏。这个操作将演示角色和背景的运用，以及“隐藏”和“显示”积木的实际应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Scratch编程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在游戏中加入更多互动元素。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了Scratch中角色和背景的运用，以及“隐藏”和“显示”积木的功能。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对编程知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，设计出更多有趣的游戏。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关书籍：推荐学生阅读与Scratch编程相关的图书，如《Scratch编程乐园》、《跟着Scratch学编程》等，这些书籍中包含了许多生动有趣的编程案例和深入浅出的知识点，有助于学生更好地理解编程原理和技巧。

2.视频教程：鼓励学生观看Scratch编程的视频教程，这些教程通常包含了从基础操作到高级技巧的全面讲解，可以帮助学生巩固所学知识，并学习到更多实用的编程技能。

3.在线课程：引导学生探索一些提供Scratch编程在线课程的平台，这些课程往往由经验丰富的教师授课，涵盖丰富的实践案例，有助于学生系统地提升编程能力。

4.编程社区：加入Scratch编程社区，如Scratch官方论坛，让学生在社区中交流作品，分享心得，互相学习，激发编程兴趣。

二、拓展建议

1.创作自己的游戏：鼓励学生利用Scratch制作属于自己的游戏，可以是改编已有的游戏，也可以是完全原创的作品。在创作过程中，学生将运用所学知识，解决实际问题，提高编程技能。

2.参加编程竞赛：推荐学生参加各级别的Scratch编程竞赛，通过竞赛激发学习兴趣，锻炼编程能力，同时也能与其他优秀的学生交流学习。

3.探索跨学科项目：鼓励学生尝试将Scratch编程与其他学科知识相结合，如制作科普动画、模拟科学实验等，提升跨学科综合运用能力。

4.定期分享作品：建议学生定期在班级或学校内展示自己的编程作品，通过分享交流，提高表达能力和团队协作能力。

5.深入学习编程概念：对于有兴趣深入学习的同学，可以拓展学习编程中的高级概念，如函数、列表、循环等，为未来学习更复杂的编程语言打下基础。作业布置与反馈一、作业布置

1.完成课堂上的“猜猜我是谁”互动游戏，确保游戏具有良好的交互性和趣味性。

-请至少添加三个不同的角色，并为每个角色设计两种以上的造型。

-设计一个背景，与游戏主题相符合。

-使用“隐藏”和“显示”积木，实现角色的隐藏和出现效果。

-游戏结束时，能够展示正确答案。

2.观察并记录生活中至少三种使用到“隐藏”和“显示”概念的场景，尝试用Scratch编程实现这些场景。

3.编写一个简单的Scratch程序，介绍自己的家庭成员，要求至少使用三种不同的角色和两个背景。

4.小组合作，讨论并设计一个基于Scratch的课堂小游戏，要求能够体现本节课所学的知识点。

二、作业反馈

1.对于完成“猜猜我是谁”游戏的学生，批改作业时关注以下方面：

-角色和背景的设计是否符合游戏主题，造型是否丰富。

-代码逻辑是否清晰，是否正确使用了“隐藏”和“显示”积木。

-游戏的交互性和趣味性，是否能够吸引玩家。

-反馈时，针对不足之处提出具体的改进建议，如增加角色动画、优化游戏流程等。

2.对于观察生活中场景的学生，反馈时注意：

-是否真实记录了场景，并能够用Scratch进行合理的表现。

-代码是否简洁，逻辑是否清晰。

-给出鼓励性的评价，并建议学生尝试更多的生活场景编程。

3.对于编写家庭成员介绍程序的学生，反馈时应关注：

-角色选择是否恰当，背景是否符合介绍内容。

-程序的逻辑结构是否合理，是否能够清晰表达家庭成员的特点。

-提供改进意见，如增加家庭成员的互动、使用更多的造型等。

4.对于小组合作设计的课堂小游戏，反馈时要注意：

-小组的合作分工是否明确，每个成员的贡献