山居秋暝归园田居教案 人教版

山居秋暝归园田居教案人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《山居秋暝》与《归园田居》比较阅读

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

通过展示两首诗的图片，引发学生对山居生活的想象，进而引入本节课的主题。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读《山居秋暝》与《归园田居》。

2.学生分享对两首诗的整体感受。

三、课文解析（15分钟）

1.对比分析两首诗的主题、情感、意境。

2.讲解重点词汇和句型。

3.分析两首诗的写作技巧和艺术特色。

四、课堂讨论（10分钟）

1.学生分组讨论：两首诗中的自然景色描绘，以及诗人对自然的感悟。

2.分组代表分享讨论成果。

五、创意写作（5分钟）

1.学生根据对两首诗的理解，创作一篇描绘自然景色的小短文。

2.学生互相交流、展示作品。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结。

2.布置课后作业：查找其他描绘自然景色的诗歌，下节课分享。

七、课后反思

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行反思和调整。核心素养目标分析本节课围绕《山居秋暝》与《归园田居》的比较阅读，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文底蕴。通过深度解析两首古诗，学生将提高以下核心素养：

1.文学素养：学生通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，掌握古典诗歌的基本特征，提升文学鉴赏能力。

2.审美情趣：学生从两首诗的自然景色描绘中，感悟诗人对自然美的热爱和追求，培养对自然美的感知和欣赏能力。

3.人文底蕴：通过对两首诗中所蕴含的山水田园文化的学习，了解古代诗人的隐逸情怀，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.表达交流：学生在课堂讨论和创意写作环节，锻炼口头和书面表达能力，提高沟通技巧。

5.思维品质：学生在比较阅读和分析思考中，培养批判性思维和创新能力，学会独立思考和合作探究。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并背诵两首诗的内容，把握其主题和情感。

-通过逐句解析《山居秋暝》与《归园田居》的诗意，强调诗中的关键词汇和句子，如“空山新雨后”，“天气晚来秋”等，使学生理解诗人的情感表达和山水意境。

-引导学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美和节奏感。

（2）分析并掌握两首诗的写作技巧和艺术特色。

-对比两首诗的意象运用和修辞手法，如《山居秋暝》中的对偶和《归园田居》中的比兴，让学生了解古典诗歌的表达技巧。

-通过实例分析，如“明月松间照，清泉石上流”与“采菊东篱下，悠然见南山”，探讨诗人如何通过具体的自然景物描绘来表达情感。

（3）培养对自然美和田园生活的审美鉴赏能力。

-引导学生从诗中的自然描写中提取美的元素，如色彩、声音、形态等，培养学生的审美感知。

-讨论两首诗中的田园生活情趣，让学生体会诗人对自然的热爱和对简单生活的向往。

2.教学难点

（1）对诗歌意象和意境的理解。

-学生可能难以理解诗中抽象的意象和深远的意境，如“空山”和“东篱”所蕴含的象征意义。

-教师需通过具体例证、图片展示或情景创设等方式，帮助学生建立起对诗歌意象的认识。

（2）古典诗歌的修辞手法和表达技巧。

-学生可能对对偶、比兴等修辞手法感到陌生，难以把握其效果。

-教师应通过对比分析、举例说明等方法，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用。

（3）诗歌情感的表达与理解。

-学生可能难以深入体会诗人的情感和心境，尤其是对隐逸生活的向往和赞美。

-教师可以通过讨论诗人的人生背景、时代环境，以及诗歌创作的历史背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

（4）诗歌的创意写作。

-学生可能在创作时难以运用所学的诗歌表达技巧，或是在短文中无法准确传达情感。

-教师应提供写作指导，如构思、选词、表达等方面的建议，并鼓励学生尝试和实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《语文》八年级教材，包含《山居秋暝》与《归园田居》两篇课文。

-提供课文注释和译文，帮助学生理解古文内容。

-准备课文相关的背景资料，包括作者介绍、作品赏析等，以便学生深入理解诗歌。

2.辅助材料：

-准备两首诗的配图，展示山居和田园的美丽景色，增强学生的视觉体验。

-制作诗歌解析PPT，包含重点词汇、句型、修辞手法等，方便学生笔记和复习。

-收集与两首诗相关的历史背景和文化资料，以视频或图文形式展示，增加学生的文化知识。

-准备古典音乐背景，营造课堂氛围，帮助学生更好地沉浸在诗歌的意境中。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张白板或大号纸张，方便学生记录和分享讨论成果。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示PPT、视频等教学资源。

-在教室四周悬挂与课文相关的图片或画作，营造文学艺术的氛围。

-准备创意写作所需的纸张和文具，确保学生在课堂上的写作活动顺利进行。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山居秋暝》与《归园田居》这两首诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到过大自然的美，比如说一场雨后的山间景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人是如何通过文字捕捉自然之美。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是古典诗歌，以及它如何表达情感和意境。《山居秋暝》与《归园田居》是唐代诗人王维和陶渊明借景抒情的代表作，它们展示了如何运用丰富的意象和精练的语言来描绘自然和表达情感。

2.案例分析：接下来，我们深入分析两首诗的具体内容，看看诗人是如何通过具体的词句来构建诗歌的意境和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法的识别。对于难点部分，我会通过对比分析和具体例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗中的自然景色描绘和情感表达。

2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一次创意写作活动，让学生尝试仿写诗中的某一句子或段落，体验诗歌创作的魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的自然美和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生深入思考诗歌的艺术特色和情感内涵。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅欣赏了《山居秋暝》与《归园田居》这两首诗的文学之美，还通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感表达和艺术技巧的理解。我希望大家能够将所学应用到今后的阅读和写作中，感受古典诗歌的魅力。如果有任何疑问，请随时提出，我们一起探讨。知识点梳理1.古典诗歌的基础知识

-了解《山居秋暝》与《归园田居》的作者王维和陶渊明，及其创作背景。

-掌握两首诗的题材、体裁，如山水田园诗、五言绝句等。

-学习古诗的韵律、节奏，理解平仄、对仗等基本规则。

2.诗歌意象的运用

-分析《山居秋暝》中的“空山新雨后”、“天气晚来秋”等意象，理解其象征意义和情感表达。

-探讨《归园田居》中的“采菊东篱下”、“悠然见南山”等意象，体会诗人的田园生活情趣。

3.修辞手法和表达技巧

-识别两首诗中的修辞手法，如对偶、比兴、拟人等，并分析其艺术效果。

-学习诗人在选词炼句上的技巧，如动词、形容词的精准运用，以及句式的变化。

4.诗歌情感的理解

-领悟《山居秋暝》中对自然美景的赞美和隐逸生活的向往。

-感受《归园田居》中对简朴生活的追求和对世俗的超脱。

5.诗歌的比较阅读

-对比两首诗的主题、情感、意境，分析诗人不同的审美取向和人生哲学。

-理解两首诗在表现自然美和田园生活方面的异同。

6.创意写作实践

-学习如何借鉴古典诗歌的写作技巧，进行创意写作。

-尝试仿写诗句或短文，实践诗歌的表达方法。

7.文化背景知识

-了解唐代诗歌的繁荣背景，以及山水田园诗派的特点。

-探索古代文人的隐逸思想，及其在诗歌中的表现。

8.阅读理解和鉴赏能力

-培养通过阅读诗歌，理解作者意图和诗歌深层含义的能力。

-提高对古典诗歌的鉴赏能力，学会评价诗歌的艺术价值。重点题型整理1.**分析诗歌意象**

题目：请分析《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”这一句中的意象，并解释其象征意义。

解答：这一句中的意象有“空山”、“新雨”、“晚秋”。其中，“空山”象征着宁静、幽远，“新雨”意味着清新、生机，“晚秋”则透露出凉爽、成熟的气息。这些意象共同营造出一种宁静、清新的秋日山居氛围，表达了诗人对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

2.**解读修辞手法**

题目：请从《归园田居》中找出一句运用了对偶修辞手法的句子，并解释其对仗关系。

解答：诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句运用了对偶修辞。其中，“采菊”与“见南山”形成对仗，都表达了诗人对田园生活的喜爱和自在心境。这种对仗关系使得诗句音韵和谐，意境深远。

3.**探讨诗歌情感**

题目：请分析《山居秋暝》中所表达的情感。

解答：《山居秋暝》通过对秋日山居景色的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往。诗中“空山新雨后，天气晚来秋”透露出诗人对清幽环境的喜爱，“明月松间照，清泉石上流”展现了诗人对自然美景的陶醉。整体上，诗歌流露出一种超然物外的隐逸情怀。

4.**比较阅读分析**

题目：比较《山居秋暝》与《归园田居》在表现自然美方面的异同。

解答：两首诗都通过对自然景色的描绘表现了自然美，但在具体表现手法上有所差异。《山居秋暝》运用了动态的意象如“明月松间照，清泉石上流”，表现了生机勃勃的自然；《归园田居》则运用静态意象如“采菊东篱下，悠然见南山”，表现了宁静致远的田园风光。两首诗都表达了对自然的热爱，但《山居秋暝》更注重表现自然的生动与变化，《归园田居》则更注重表现自然的宁静与深远。

5.**创意写作实践**

题目：请借鉴《山居秋暝》或《归园田居》的写作技巧，写一段描绘自然景色的文字。

解答：夏日的午后，阳光透过绿叶的缝隙，洒在宁静的小溪上。溪水潺潺，泛起层层涟漪。远处青山如黛，云雾缭绕。在这幽静的山谷中，仿佛时间都放慢了脚步。微风轻拂，带来阵阵花香。此刻，心旷神怡，仿佛置身于世外桃源。内容逻辑关系1.诗歌意象的运用

①《山居秋暝》中的意象分析

-空山、新雨、晚秋

-明月、松间、清泉、石上

②《归园田居》中的意象分析

-采菊、东篱、南山

-悠然、见、无尘世

2.修辞手法和表达技巧

①对偶修辞的识别

-采菊东篱下，悠然见南山

②动词、形容词的精准运用

-明月松间照，清泉石上流

3.诗歌情感的理解

①《山居秋暝》中的情感分析

-对自然美景的赞美

-对隐逸生活的向往

②《归园田居》中的情感分析

-对简朴生活的追求

-对世俗的超脱

4.诗歌的比较阅读

①《山居秋暝》与《归园田居》的比较

-主题、情感、意境

-自然美、田园生活

5.创意写作实践

①借鉴古典诗歌的写作技巧

-意象运用

-修辞手法

②创意写作实践

-描绘自然景色

-表达情感

6.文化背景知识

①唐代诗歌的繁荣背景

-山水田园诗派

②古代文人的隐逸思想

-诗歌中的表现

7.阅读理解和鉴赏能力

①通过阅读理解作者意图

-诗歌深层含义

②提高古典诗歌鉴赏能力

-艺术价值评价教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、思维表达和创意展示。

3.随堂测试：通过小测试或提问方式检查学生对本节课知识点的理解和掌握情况。

4.创意写作作品：评价学生的创意写作作品，包括语言表达、想象力、情感传达等方面。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂上的表现和作业完成