10《苏武传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修中册

10《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修中册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《苏武传》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修中册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）理解《苏武传》的主要内容和情节，把握人物形象。

（2）提高学生对古文的理解和鉴赏能力。

（3）培养学生的思辨能力和文学素养。

2.教学内容

（1）课文朗读和翻译。

（2）分析人物形象和故事情节。

（3）探讨课文中的主题和寓意。

三、教学步骤

1.第一课时

（1）课文朗读和翻译。

（2）分析人物形象和故事情节。

（3）小组讨论：课文中苏武的形象特点和意义。

2.第二课时

（1）继续分析人物形象和故事情节。

（2）探讨课文中的主题和寓意。

（3）课后作业：写一篇关于《苏武传》的读后感。

四、教学资源

1.教材：《苏武传》文本。

2.多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频。

3.课外阅读材料：相关的历史背景和文化资料。

五、教学评价

1.课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。

2.课后作业：学生写的读后感质量。

3.单元测试：对课文内容和人物形象的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《苏武传》，提升学生的文学审美素养，增强对古代文学作品的鉴赏能力。

2.人文素养：使学生理解并传承中华民族优秀的历史文化，培养民族自豪感和文化自信心。

3.思辨能力：通过分析苏武的人物形象，培养学生独立思考、批判性思维和创新解决问题的能力。

4.沟通能力：通过小组讨论和课后作业，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些古文知识，对古代文学作品有一定的鉴赏能力。他们可能已经接触过一些历史人物传记，对传记的体裁和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是对于有深度和寓意的作品。他们在分析人物形象和故事情节方面具有较强的能力，喜欢通过讨论和思考来理解课文。有的学生可能更偏好视觉辅助的学习方式，有的学生则更善于通过文字表达自己的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《苏武传》中的复杂人物关系和历史文化背景方面，学生可能会遇到一定的困难。古文中的一些词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要额外的解释和引导。此外，对课文中的主题和寓意的理解可能也是一个挑战，需要学生进行深入的思考和探讨。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏武传》文本和统编版高中语文必修中册教材。

2.辅助材料：收集与《苏武传》相关的历史背景、文化资料和人物图片，准备相关视频资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，设置分组讨论区，并提供足够的书写和展示空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《苏武传》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏武的图片或视频片段，让学生初步感受《苏武传》的魅力或特点。

简短介绍《苏武传》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《苏武传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏武传》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《苏武传》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《苏武传》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《苏武传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《苏武传》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《苏武传》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《苏武传》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《苏武传》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《苏武传》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《苏武传》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏武传》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《苏武传》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《苏武传》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《苏武传》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《苏武传》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苏武传》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代传记文学作品：推荐学生阅读其他古代传记文学作品，如《史记》、《汉书》等，以便学生了解古代传记文学的发展脉络和特点。

（2）历史文化资料：为学生提供关于汉朝历史和匈奴文化的资料，帮助学生更好地理解《苏武传》的历史背景和文化内涵。

（3）学术研究论文：推荐学生阅读一些关于《苏武传》的学术论文，以拓宽视野，深入理解课文。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读：鼓励学生在课外时间阅读更多的古代文学作品，提高文学素养和历史意识。

（2）参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，直观地了解古代历史和文化，增强对《苏武传》的理解。

（3）开展课堂辩论：组织学生就《苏武传》中的某个话题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

（4）撰写研究性论文：鼓励学生针对《苏武传》中的某个问题进行深入研究，撰写研究性论文，提高研究能力和学术素养。

（5）分享学习心得：定期组织学生分享学习《苏武传》的心得体会，促进学生之间的交流和互动。

（6）开展跨学科学习：鼓励学生结合历史、哲学、艺术等学科，全面深入地理解《苏武传》的内涵和价值。典型例题讲解1.例题一：《苏武传》中，苏武为什么选择不投降匈奴？

答案：苏武选择不投降匈奴是因为他忠于汉朝，坚守节操，认为作为汉使投降匈奴是对汉朝的背叛。

2.例题二：《苏武传》中，苏武在匈奴经历了哪些艰难困苦？

答案：苏武在匈奴经历了饥饿、寒冷、孤独和拷打等艰难困苦，但他始终坚守节操，不屈服于匈奴的压力。

3.例题三：《苏武传》中，苏武回到汉朝后，他的忠诚和坚守节操得到了什么样的回报？

答案：苏武回到汉朝后，他的忠诚和坚守节操得到了汉朝皇帝的赞扬和嘉奖，被封为列侯，并受到了人民的尊敬和仰慕。

4.例题四：《苏武传》中，苏武的形象给我们带来了什么样的启示？

答案：苏武的形象给我们带来了坚守信念、忠诚于国家和民族的启示，他在困境中展现出的坚强意志和高尚品质值得我们学习和传承。

5.例题五：《苏武传》中，作者通过苏武的形象想要传达什么样的主题？

答案：作者通过苏武的形象想要传达的主题是忠诚、坚定和忍耐，强调个人品质对于国家和社会的重要性，以及对于个人命运的影响。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解作业：要求学生阅读《苏武传》全文，并回答相关问题，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）写作作业：要求学生撰写一篇关于《苏武传》的读后感，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的写作能力。

（3）小组讨论作业：要求学生以小组为单位，就《苏武传》中的某个话题进行深入讨论，并撰写讨论报告，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

（2）具体指出问题：在批