2024-2025学年小学心理健康主题班会教学设计

2024-2025学年小学心理健康主题班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康主题班会教学设计课程基本信息1.课程名称：小学心理健康主题班会

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升自我认知能力：了解自己的情感和需求，认识到自己的优点和不足，培养积极的自我形象。

2.增强人际交往能力：学会倾听和表达，培养良好的沟通技巧，学会与他人合作和解决问题。

3.培养情绪管理能力：掌握基本的情绪调节方法，学会应对压力和挫折，培养乐观积极的心态。

4.增强自尊和自信：通过自我肯定和积极反馈，建立健康的自尊和自信，相信自己的能力和价值。

5.培养良好的价值观：学习并践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。学情分析五年级二班的学生在心理健康方面已有一定的基础，他们具备基本的情感认知和表达能力。大部分学生能够理解并尊重他人的感受，愿意倾听和帮助同伴。然而，部分学生在面对压力和挫折时，可能缺乏有效的情绪调节方法，需要进一步引导和培养。

在人际交往方面，学生们已经掌握了基本的沟通技巧，但仍有少数学生在表达自己意见时显得不够自信。通过本节课的学习，希望能够帮助这些学生提升自信，更好地与他人交流和合作。

此外，学生们在自尊和自信方面表现各异。一部分学生具备健康的自尊和自信，但也有部分学生在这方面存在一定的问题。本节课的目标是帮助所有学生建立积极的自我形象，培养自尊和自信。

最后，学生们在价值观方面已经接受了社会主义核心价值观的教育，具备一定的社会责任感。通过本节课的学习，将进一步强化他们的价值观，引导他们在日常生活中更好地践行这些价值观。教学资源1.软硬件资源：教室、白板、投影仪、音响设备、笔记本电脑、打印机、复印纸等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育教材、教学课件等。

3.信息化资源：互联网、在线心理健康教育资源、教育视频、音频材料等。

4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏等。

5.教具：心理测验量表、情绪卡片、小组讨论表格、活动手册等。

6.辅助材料：学生作品、日记、反馈表、评估问卷等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、教学管理系统等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解心理健康主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事或案例，引出心理健康主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理健康技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解心理健康知识点，掌握心理健康技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据心理健康主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的心理健康知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是心理健康，旨在帮助学生了解和掌握心理健康的基本概念、重要性以及相关的调节方法。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.心理健康的基本概念

-心理健康的定义：心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，能够适应生活的各种挑战，保持良好的心理状态。

-心理健康的重要性：心理健康对个体的成长、学习和生活质量有着重要的影响。保持良好的心理健康有助于个体更好地适应环境，提高学习和生活效率。

2.心理健康的影响因素

-生物因素：遗传、大脑化学物质、激素水平等生物因素对心理健康产生影响。

-环境因素：家庭环境、学校环境、社会环境等对心理健康产生影响。

-心理因素：个性特点、应对策略、心理素质等心理因素对心理健康产生影响。

3.心理健康的调节方法

-认知调节：通过积极的思维方式和自我暗示来调节情绪和行为。

-情绪调节：通过表达情绪、情绪释放和情绪转移等方法来调节情绪。

-行为调节：通过建立良好的生活习惯、参与运动和放松训练等行为来调节心理健康。

-社交支持：通过与家人、朋友和老师的沟通和交流，获得情感支持和帮助。

4.心理健康问题的识别和应对

-心理健康问题的常见表现：焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题等。

-心理健康问题的应对策略：寻求专业帮助、与信任的人交流、采取积极的心态等。

5.培养良好的心理健康习惯

-保持积极的心态：积极面对生活的挑战，培养乐观和积极的思维方式。

-良好的生活习惯：保持规律的作息时间，合理饮食，适量运动。

-自我关怀：学会照顾自己的情感需求，进行自我放松和自我激励。板书设计1.重点知识点：心理健康的基本概念、影响因素、调节方法、心理健康问题的识别和应对、培养良好的心理健康习惯。

2.关键词：心理健康、心理状态、环境影响、生物因素、认知调节、情绪调节、行为调节、社交支持、心理健康问题、专业帮助、积极心态、生活习惯、自我关怀。

3.板书设计：

-心理健康的基本概念：心理健康图标（图中展示心理健康的定义和重要性）

-心理健康的影响因素：环境因素图标（图中展示生物、环境、心理因素的影响）

-心理健康的调节方法：调节方法图标（图中展示认知、情绪、行为、社交支持四种调节方法）

-心理健康问题的识别和应对：问题与应对图标（图中展示心理健康问题的常见表现和应对策略）

-培养良好的心理健康习惯：习惯培养图标（图中展示积极心态、生活习惯、自我关怀的要点）

板书设计的艺术性和趣味性可以通过使用图标、颜色、线条等元素来展现。例如，可以使用不同颜色的图标来表示不同的调节方法，或者通过有趣的人物插图来展示心理健康的重要性。这样的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。课堂-提问：教师通过提问了解学生的学习情况，检查学生对心理健康基本概念、影响因素、调节方法等知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等，了解学生的学习态度和积极性。

-测试：教师可以通过小测试或练习题，评估学生对心理健康问题的识别和应对策略的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：教师认真批改学生的课后作业，检查学生对心理健康知识点的理解和应用能力。

-点评反馈：教师对学生的作业进行点评，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

-鼓励表扬：教师对学生取得的进步给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和动力。

3.学生自我评价：

-自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，评估自己的学习效果和不足之处。

-目标设定：学生根据自我评价的结果，设定新的学习目标，制定学习计划，提高学习效率。

4.家长评价：

-家校沟通：教师与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的心理健康发展。

-家长反馈：家长对学生的学习表现进行评价，提供家庭支持和鼓励，促进学生的全面发展。教学反思首先，关于课堂氛围的营造。在上课前，我设计了有趣的导入活动，以激发学生的兴趣。通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康主题，使学生在轻松愉快的氛围中开始学习。然而，在实际教学中，我发现课堂氛围的营造需要更多元化，可以引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和积极性。

其次，关于知识点的讲解。在讲解心理健康的基本概念和调节方法时，我注重结合实例进行详细讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。在讲解过程中，我注意观察学生的反应，及时调整讲解的速度和深度，确保学生能够跟上教学进度。但同时，我意识到在讲解过程中，可以更多地引入学生的实际经验，让他们分享自己的感受和经历，从而更好地将理论与实践相结合。

再次，关于课堂活动的设计。为了提高学生的参与度，我设计了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，学生能够更好地理解和应用所学的心理健康知识。但在活动实施过程中，我发现活动的设置需要更加具体和明确，以确保每个学生都能够积极参与并从中受益。

此外，关于作业的布置和评价。我布置了适量的课后作业，以巩固学生对心理健康知识点的掌握。在批改作业时，我认真点评并给予具体的反馈，以帮助学生改进学习方法和提高学习效果。但同时，我意识到作业的布置需要更具针对性，可以针对不同的学生设置不同的作业要求，以满足他们的个性化需求。

最后，关于学生的反馈和评价。在课堂上，我鼓励学生提问和参与讨论，以了解他们的学习情况和需求。同时，我通过学生的作业和课堂表现，评估他们的学习效果。但在教学过程中，我意识到可以更多地采用学生自我评价的方式，让他们对自己的学习过程进行反思和总结，从而提高他们的自我意识和自我管理能力。典型例题讲解1.例题一：请简述心理健康的定义和重要性。

答案：心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，能够适应生活的各种挑战，保持良好的心理状态。心理健康对个体的成长、学习和生活质量有着重要的影响。保持良好的心理健康有助于个体更好地适应环境，提高学习和生活效率。

2.例题二：请列举三个影响心理健